论当代中国社会发展价值的选择

社会发展价值的选择必须符合社会历史发展的一般规律 ,必须从社会发展的现实条件出发 ,满足社会主体发展的基本需要 ,并指向主体的理想要求。从人的发展阶段看 ,中国社会主体的发展需求复杂而多样。“自然人”、“经济人”、“文化人”这三种人的发展形态共存于当代中国社会。基于这一现状 ,中国应确立以满足人的不断发展需要为社会发展基础价值的多维社会发展尺度     

产品生态设计实践与研究——以家用垃圾桶设计为例

从身边的生活实践出发,根据对日常用品的调查与研究，以“产品生态设计”为理念，综合考虑产品整个生命周期相关的生态环境问题，对周围容易被我们忽视的产品进行重新改良和设计，最终设计出对环境友好又能满足人需求的新产品。     

高校“以学生为本”教学改革理念探讨

20世纪70年代开始,社会发展已由"以技术为核心"转为"以人为核心",进入21世纪,坚持以人为本的科学发展观成为社会发展的总体价值取向,并作为教育理念贯穿于整个社会的教育发展趋势。"以学生为本"的人本教育理念是对以人为本的价值核心的追求,旨在整合学生的个体差异及个人需求,培养学生主动学习的积极态度,加快国家素质教育进程,考虑学科及专业动态同社会发展相适合的原则,高等院校应进行"以学生为本"的教学理念改革,充分实现弹性化教学的发展。文章具体探讨了高校"以学生为本"的教学改革理念。     

人的全面发展之现实困境及其消解路径

社会的不断发展与一定的代价总是相伴相随的。在我国社会主义初级阶段，伴随着经济社会的快速发展，社会的发展与人的全面发展相矛盾这一状况是显见的。正视人的发展与现实社会发展之间的矛盾，承认社会的发展必然要付出一定的代价这一客观性，着眼于“人的全面发展”这一终极目标，将社会的发展与“人的全面发展”有机结合起来，通过转变发展理念、调整发展方式等途径减小其代价。以进一步实现人的全面发展。     

高职院校实施人文素质教育的对策探析

素质教育是以提高人的素质为目标的一种教育思想和理念,是根据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为根本目的.如何在高职院校教育中实施素质教育,是从事教育工作者研究的一个重要课题.本文运用文献资料法和分析调查法,并结合自己多年的工作经验,对高职院校如何实施素质教育提出自己的创新观点和对策.     

论"以人为本"的和谐稳定思想

我国的发展思路正由以经济增长为中心的第一代发展观转为以满足人的需求为中心的第二代发展观,即科学发展观。社会和谐稳定是社会发展的重要有机组成部分,树立“以人为本”的和谐稳定观是科学发展观的要求;人心稳定是社会和谐稳定的主观基础;树立“以人为本”的正确政绩观,是社会和谐稳定的实践基础。     

以人为本的历史渊源与基本内涵

以人为本不仅是一种执政理念，也是一种科学的思想体系，是人类思想智慧的结晶，更是人类在社会历史发展过程中对所付出的代价和对人的主体作用日益突出这一矛盾而作出的一种理性反思和回应。以人为本的“人”相对于物而言的，“本”是把人当作社会发展的根本和目的。以人为本的基本内涵有如下三个层次：从主客体关系上，把人当作主体，强调人在历史发展过程中的地位和作用，即发展依靠人；从目的和手段关系上，把人作为目的，社会发展的最终目的是人本身；从事实和价值的关系上，把人看做是尺度，我们在分析和解决一切问题时，更要既坚持物的尺度，也坚持人的尺度，把最广大人民群众的根本利益作为我们一切工作的出发点和落脚点，即尊重人。     

在全省文化统计工作会议上的讲话

一、从战略的高度推动文化产业大发展，全面提升对开展文化产业统计工作重要性的认识 文化产业是以创意为核心、文化为灵魂、科技为支撑的新兴产业形态，它的发展揭示了文化与经济的相互依存及一体化，突出了经济和社会发展中“以人为本”的发展理念，代表了经济社会发展的可持续性，是实现人与社会、人与自然的均衡、可持续发展的必由之路。     

论我国的粮食安全问题

“民以食为天”，“食以粮为源”，吃饭问题不仅是人类生存最基本的需要．历来是国家稳定和社会发展的永恒主题．我国作为一个农业大国，有13亿多人．粮食问题始终是我国政府工作的头等大事。2008年以来．粮食危机席卷全球．尽管我国粮食供求相对较为安全。但从长远来看面临挑战。文章分析了我国粮食生产现状及未来对粮食的需求、影响粮食生产的因素及相应的对策。     

构建适应战略性新兴产业发展的高职院校实用型人才培养模式

战略性新兴产业是“十二五”期间国民经济和社会发展的重点,高职院校如何满足战略性新兴产业发展对人才的需求成为人们关注的问题。本文从人才培养理念、课程体系设置和校企合作培养模式三方面提出了构建适应战略性新兴产业发展的高职院校人才培养模式的思考,以期推动高职院校人才培养更好地适应社会经济发展的需要。     

乡—城流动中西部农民工的创业需求

西部地区农民工的“乡—城”循环流动,会分化出“务工农民工”和“返乡农民工”两类创业主体.外出务工农民中有约55.0％的人是潜在创业者,他们的资金、社会资本的需求满足程度相对较低；返乡农民工的创业需求呈动态变化趋势,其创业需求满足率和满足度也都较低.要充分尊重两类主体的创业需求差异,以“需求决定供给”的理念建立有针对性、差别化和动态化的西部地区农民工创业扶助制度,并加大贯彻执行力度.     

浅谈如何做好图书馆管理与服务工作

图书馆以“以人为本”的管理与服务理念，实施以人为中心的管理与服务，充分体现了人文精神，获得了人的全面发展，满足了图书馆馆员和读者的需求。     

科学发展观核心理念的人学底蕴

科学发展观的提出不仅是我们党第一次明确将“以人为本”提升为党的执政理念，而且还高扬“以人为本”的人民性，充满了理论创新的睿智，具有丰厚的人学底蕴；呈现了社会发展理念由“以物为本”向“以人为本”复归；揭示了社会发展进程中重物轻人，人被边缘化的历史症结；内蕴了以“现实的人”作为“以人为本”理念的逻辑起点。     

需求理论在学生思想教育中的作用

在学生中，特别是高中，包括中专以上的学生，对他们进行思想教育，不可忽略“需求理论”的运用。根据需求理论的研究，人的需求按层次可分为5个层次：生理的需求、安全的需求、社会的需求、尊敬的需求、自我实现的需求。我们的教育工作者在实施教育时，应该特别注意满足学生的“尊敬的需求”、“自我实现的需求”，以使政治思想工作能起到事半功倍的效果。     

构建商业银行关系营销的客户锁定机制

客户关系是银行价值基石，银行市场营销是围绕客户需求而进行的一系列活动，客户资源的优劣决定了一家银行业务结构、盈利状况和竞争力水平。近年来，我国商业银行的经营理念从“以产品为中心”逐渐向“以客户为中心”转变，     

以改革创新的精神 做好“十三五”规划编制工作

“十三五”规划的编制,要在规划理念和思路、规划性质和功能定位、规划编制方法和程序、规划内容和表现形式等方面进一步深化改革,加大创新力度。既要坚持全国、全省“一盘棋”的理念,在谋全局中谋一域,也要坚持立足当前谋划长远,根据问题导向和需求导向提出战略举措。     

论“各尽所能”是人类社会发展的理想状态

“各尽所能”强调每位社会成员都能为社会发展发挥自己最大的能力和作用，促进人与自然界关系的和谐发展及人的全面发展。“各尽所能”的实现需要良好的主客观条件，如果人类社会能充分调动每位成员发挥创造新世界的积极性和主动性．促使劳动成为人的需求，那么这个社会发展就达到了理想状态。     

2020年全面建设小康社会的科技需求

全面建设小康社会的科技需求既包含经济发展对科技的需求，也包括社会发展对科技的需求。全面建设小康社会的科技需求会促使中国科技进入一个新的发展阶段，即在确保经济发展的同时，更加关注社会公益事业，从而促使科技发展从“科技与经济相结合”转向“社会发展中的科技”。本文从前述“全球化及信息化社会”、“工业化社会”、“城市化社会”、“循环型社会”与“消费型社会”发展愿景出发，分析提出了全面建设小康社会对科技发展的战略需求。[编者按]     

浅析树立“以人为本”的执政理念

树立以人为本的执政理念是对马克思主义关于“人”的思想的继承和发展,是构建和谐社会具体的要求,是中国共产党的性质及宗旨的集中体现.树立以人为本的执政理念要坚持“立党为公、执政为民”的原则,“科学执政、依法执政、民主执政”的原则,及“廉洁奉公、求真务实”的原则.在具体执政中,树立以人文本的执政理念要高度重视人民的价值；重视科学发展；重视民生及重视民权.     

新理念下小学数学课堂教学实践

新课程理念提出“以学生为本”的新观点，理念全部思想精髓是将“人”作为学习的主体，是人类全部知识的有机传承者，反对把“人”看成是知识的生物容器，知识不能以近似于机械的方式灌输，这种理念贯穿于知识传授的全过程。作为教师正确地理解新理念的本质，适当地了解人的自然属性，对正确地传授人类智慧的结晶，无疑具有一定的理论与实践价值。