高校人文素质教育与人文课程体系的建构

新时期我国高等教育在人才培养类型、规格、培养方式方面对人文素质教育和人文课程提出了新要求。本文根据对我国高校人文素质类课程建设现状的研究,就课程体系建设的定位与构建原则、实施途径以及评价体系的完善等方面进行了探讨。     

体育专业大学生人文素质培养探讨

在界定人文、人文素质和人文素质教育等概念的基础上，分析了体育大学生人文素质的现状，提高体育大学生人文素质与课程改革的相辅相成的关系，当前着重强化人文课程是提高体育大学生人文素质的主要途径。     

人文素质与高校素质

人文素质是国民素质的重要组成部分,国民素质、高校素质和学生素质关系紧密,其中高校素质是关键,决定着学生和国民素质的高低.     

试论人文素质的内涵及分层

人文在中西方文化中,都是一个古老的命题,人文素质是对人及社会关怀的精神与能力,人文精神是其核心,其与"人文主义"、"人道主义"、"人本主义"有联系也有区别;人文素质是一个由低到高的有层次的结构,其主要层次为:基础层、发展层、理想层。     

高职院校人文类课程设置探析——以桂林旅游高等专科学校为例

高职院校人文教育主要是培养学生的高品位素质,在对世界的看法和对人生的态度、价值上自尊自爱,宽容待人。毫无疑问,课程是实现人文教育的主要载体,高职院校要构建人文类课程体系,设计出富有专业和职业特色的人文课程,加快教学改革,以保障人文类课程开设的成效。     

解读人文社科学报编辑主体的人文素质

要体现人文社科学报的人文性,编辑主体必须具有人文素质。结合编辑工作的意识形态性、选择性、创造性和信息传播的中介性等特点,人文社科学报的编辑主体的人文素质主要有思想意识中的人文理念、知识结构中的人文积淀、编审环节中的人文关怀、职业道德中的人文取向等方面。     

论高职院校人文素质课程模式创新

人文素质课程对于任何性质的教育都是十分重要的,但高职院校在这个问题上面临着取舍的困惑和构建的难题,应当从高职院校的培养目标和人文素质教育的价值出发,深刻认识其对于受教育者人生发展的意义,重视并构建一种具有高等职业教育特色的人文教育学科体系和课程模式,为高职学生的职业发展和人生开拓提供真正文化意义的基础和支撑。     

建设高等农林院校学生创业财务素质培养课程体系的研究

高等农林院校学生创业财务素质培养课程体系是将创业教育有效纳入专业教育教学计划和学分体系,建立多层次、立体化的高等农林院校学生创业财务素质培养课程体系;突出财务专业方向特色,学生创业财务素质培养的创业类课程设置要与专业课程体系有机融合,学生创业财务素质培养的创业实践活动与专业实践教学有效衔接。     

大学教师与人文素质

我国高等教育正在从科学教育为主向科学教育与人文教育的融合转变。提升大学教师的人文素质，培养具有创新意识和创新能力的高素质人才，已经成为当前推进素质教育的重要课题。文章提出了大学教师志人文素质的关系，提升大学教师人文素质，将科学精神与人文精神在教学实践中相互渗透，升华思想境界，树立对国家、对民族的高度责任感，形成和谐的个人同外界的关系，对于大学历史使命与民族的文化创新都有重要影响。     

谈大学语文教学与人文素质培养

在如何加强大学生人文素质方面,越来越多的高校开始重视大学语文这门课程。大学语文容思想、知识、能力和艺术为一体,教育学生继承传统,热爱生活,锻炼分析理解能力,通过阅读和写作开阔视野,提升审美品位。但要使这些作用充分发挥,尚需努力和时日。     

探索高等职业院校人文素养教育的意义和实践途径

高等职业院校开展人文素养教育的首要意义是引领学生追求精神成人.高等职业教育既要关注学生通过精湛的专业技能去成才,也要关注学生通过“高大上”的精神追求而在精神上成人.只有在获取人文知识的同时自觉追求精神成人,所谓学习人文知识的方式、方法和手段才能成为通向人文素质养成教育的实践途经.其次,开辟人文素养的教育通道,引导学生在学习技术技能的同时增长人生智慧,从生存层面进入生活层面,对于侧重技术技能教育的高等职业院校来讲,具有特殊意义.当教师传授人文知识时,把重点放在培养学生“有效的思考能力、交流思想的能力、作出恰当判断的能力和辨别价值的能力”上,才有可能帮助学生开启智慧,提升生命的质量.     

试论高职学生人文素质的构建

人文素质教育是高职教育的重要组成部分。当前我国高职教育中人文素质教育的现状不容乐观,人文素质缺失在高职学生中普遍存在。文章分析了我国高职学生人文素质缺失的现状及成因,并探索了高职学生人文素质的构建方案。     

大学物理精品课程建设现状调查研究

2003年以来大学物理精品课程建设取得不少经验,但仍需加强和改进。应通过适量使用体现学生参与的教学方法;组织有意义的网络交互活动;优化资源组织形式,健全资源内容;改变评价方式,加强过程性评价;加强课程网站共享,保持资源不断更新等措施进一步加强大学物理精品课程的建设。     

在高级英语教学中培养学生人文素质的探索

《高级英语》的教学目的之一是加深学生对社会和人生的理解,因此,在教学中应把人文精神融入英语教学,将语言教学与社会文化紧密联系,通过分析不同课文中所折射的人文思想,培养学生的人文素质,提高学生的批判性思维能力。     

大学生素质结构与工科课程改革

从大学生素质构成入手，提出了大学生素质结构的模型，并针对大学生素质结构特征提出工科课程改革的设想。     

大学公共体育课程“内、外项制”模式的构建

体育课程“内、外项制”模式把体育课堂教学与课外体育锻炼相结合作为有机整体，使得体育课堂教学向课外延伸，并依据学生意愿实行主辅项制，为学生的终身体育打下基础。     

加强高校人文素养教育的必要性及途径

和谐社会是当今社会发展的主题,也是今后社会发展的大趋势。构建社会主义和谐社会,对现代公民的人文素养提出了新的更高要求。大学生是未来社会主义现代化建设的生力军,也是社会主义和谐社会的重要构建者。重视并加强高校人文素养教育对于构建社会主义和谐社会具有现实和深远的意义。     

试论21世纪大学生必须具备的基本素质

21世纪大学生应成为德、智、体全面发展的高素质的合格人才。为使大学生素质培养目标更具体、科学 ,本文对德、智、体三方面进行了更深层面的挖掘。     

工商管理类专业课程教学质量监控体系研究

课程教学质量是高等学校的生命线，学分制模式下，工商管理类专业课程因其本身固有的特性，课程教学质量的提升在较大程度上依托于一个完善的质量监控体系的有效运作，为此高校要采取措施，在内部构建起课程教学质量的监控体系来确保人才培养质量，从而提高办学水平。     

高职高专人文素质教育刍议

高职高专教育起步晚、发展快,由于客观条件的限制,使其在发展过程中不可避免地产生了人文素质教育薄弱的问题,高职高专教育在进行职业培训、为个人谋生做准备的同时,不应忘记教育的终极目的--人格的完美.高职高专要加强人文素质教育,引导学生如何做人,从而达到人的自我和谐、人与社会的和谐、人与自然的和谐.