“快乐体育”在公共体育课教学中的重要性

"快乐体育"教学改变了传统的体育教学理念,是一种新的思想和实践,要求教师从情感教学入手,发挥学生学习的主观能动性,更加强调学习兴趣与创造学习,有助于实现学校体育的目标。本文通过对"快乐体育"教学的阐述,发表了个人观点。     

浅析高校体育教学中的情感教育

体育教学作为一门互动性较强的学科,通过实施适当的情感教育,有利于拉近教师与学生之间的距离,融洽师生关系,增强双方的了解与理解,以此营造出良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习积极性和主动性。这样不仅能更好地开展教育教学,也能有效提高教学质量,达到体育教育教学的目的。     

略论中职学生体育兴趣的培养

文章采用文献法、调查法等研究方法,对中职学生体育兴趣的不稳定性的现象进行了调查与分析,指出影响中职学生体育兴趣的因素,并提出了融洽师生情感,发挥体育教学作用以及加强体育宣传活动等是培养学生体育兴趣的有效途径。     

浅谈体育游戏在高校体育课的运用

体育游戏是进行体育活动的重要内容,是体育教学辅助教学的重要组成部分。利用体育游戏的特点,充分调动学生的积极性和对体育的兴趣,是高校体育向健康体育、快乐体育发展的一条重要途径,体育游戏在高校体育中有重要的作用,在教学中应当合理运用。本文重点阐述了在高校体育教学中如何合理运用体育游戏,提高教学质量,实现教学目标,使学生在体育教学中身心得到全面发展的教学效果。     

浅析体育教学中的师生情感合作艺术

在“以人为本，健康第一”的指导思想下，体育教学中运用情感合作艺术，对提高课堂教学效果，提高学生学习效率，有很大的意义。或许可从五方面入手在体育教学中进行师生情感合作的艺术，让学生享受体育运动所带来的快乐。     

构建体育教学中良好的师生关系促进和谐校园建设

体育课程要求促进学生发展,培养其终身体育意识,在课堂中让学生获得成功的满足和喜悦。体育课堂是师与生的双边活动,要做到有严明的纪律与愉悦的课堂,就必须处理好体育教学中的师生关系。体育教学中师生关系的融洽有利于提高学生的学习兴趣和课堂活动积极性,有利于培养学生“终身体育”的意识,是体育教师做好体育工作,取得教育成功的重要因素。     

浅谈体育游戏教学的价值与实施

随着素质教育和新课程改革的全面推进,大力倡导和推行体育教学思想是"快乐体育",而在"快乐体育"中最能体现快乐的就是游戏。笔者通过文献综述的学习和亲身教学的实践,阐述了体育游戏的价值与特点,提出了要高度明确体育游戏在学校体育教学中的具体实施,从而更加符合体育教学规律,提高体育课堂质量,便于培养适应社会需求的实用人才。     

怎样在体育课中创设情感环境

体育课有别于其他学科的显著特点是,直观性相当强,师生共同活动,教与练的密切配合贯穿于整个课堂。体育课中有一个好的情感环境,就能使学生的注意力集中,有兴趣,精神振奋,对提高课的质量,显得十分董要。这就要求教师在个课程的教学当中创设一种良好的情感环境呢。一、教师的表率作用体育教学中,教师是主导,学生是主体,教师的一言一行,一举手,一投足,教师的精神面貌,工作作风,教师的着装,无一不直接影响着学生,教师要精神饱满地对待每一节体育课,要满腔热情地对待每一个学生,对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的的情感和无私的奉献。只有这样,师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用而形成的。     

体育教学中师生合作关系的几点认识

以教师为主导,以学生为主体是教学中新型的师生合作关系。体育教学中,教师的主导与学生的主体关系有着特殊的内涵。提高体育教学效果,应正确认识和科学处理教师与学生的合作关系,使主体中体现主导,主导中体现主体,主导与主体互相促进、辩证统一。     

体育游戏在篮球教学中应用效果的研究

体育游戏在篮球教学中具有重要作用,不仅对高职学生身心的全面发展和确立终身体育观念有着积极意义,还可以丰富教学内容,完善教学方法,提高学生对篮球课的兴趣。为了使学生身心愉快,在轻松、活泼、快乐的气氛中去学习获得知识,获得健康,本文研究了体育游戏在篮球课中的特点、作用及运用的基本方法和手段,为篮球教学的进一步优化提供了参考依据。本文运用文献资料法、实验法、数理统计法、分析法等,研究体育游戏在天津现代职业技术学院篮球教学中的应用效果。     

情感教学在体育教学中的运用效应

体育教育改革正在不断得到深化,培养新世纪人才,要求体育教师提高业务水平、改进教学方法。体育教学中重视对学生情感的投入,会收到现时的和长远的效应。     

体育教学中学生快乐体验探微

体育教师要通过快乐体育教学为学生创设快乐空间,让学生在体育学习过程中充分体验运动的乐趣,使他们的身心获得健康发展。     

在体育教学中应重视学生主体意识的培养

在全面推进新课改、实施素质教育的今天,体育教师更应该不断提高自身素质,艺术有效地上好每一节体育课,通过快乐体育思想和谐体育教学,培养学生的主体意识,激发学生参与体育运动的积极主动性,为终身体育打下坚实的基础,使学生终生受益。     

试谈健康体育教学的若干问题

健康体育教学在中学体育教育中有着十分重要的作用.健康体育的实施应优化教学环境,注意情感驱动,协同教学,注重对学生的增力评价,加强挫折教学,培养学生意志,使学生获得成功体验.     

试论体育教学中的三要素

体育教学中，教师在教学方式的设计、教学目标的确定、教学内容的选择和课堂教学的组织等方面，应坚持“健康第一”的指导思想，把“参与、快乐、创新”作为体育教学的三要素，注重激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与创新能力，突出学生的主体地位，使学生积极主动地参与体育活动，享受体育教学的快乐。     

体育教学培养高职学生社会适应能力的实验研究

为全面开展高职体育教育,提高学生职业素养,需要对体育教学培养高职学生社会适应能力进行研究。研究结果表明:体育教学为高职学生社会适应能力的培养提供了舞台和环境;体育教学是高职学生改善人际关系、增强责任感、合作与竞争、情感调控、规范行为品德的实践过程;合理运用体育教学法和评价法是提高高职学生社会适应能力的有效途径。     

浅谈快乐体育在体育教学中的作用

基于对快乐体育促进体育教学,提高学生学习兴趣的调研结果的分析得出结论:快乐体育教学所代表的先进的教育思想既存在于素质教育的内涵之中,同时又保持了传统教学的精华。快乐体育是当今最流行的体育教学方法之一,也是国家教育部门积极倡导的教育方法,是今后学校体育教学工作的总方向,同时也为素质教育改革、为社会培养合格的复合型建设人才提供新的认识视角。     

体育教学中对学生非智力因素的培养

学生学习过程是智力因素和非智力因素交织在一起的心理活动,非智力因素伴随着智力因素对学生的学习起着调节、促进、催化等作用,体育教学尤为明显。体育教学中培养学生非智力因素的途径是培养和激发学生对体育学习的浓厚兴趣;关心学生,发挥积极情感的动力作用;培养学生坚强的意志品质。     

高校体育游戏在体育教学中的应用及策略

在高校体育教学活动中,应用体育游戏具有重要作用,能激发学生参与体育活动的热情,增强学生的体育运动技术水平,培养团队精神并提高教学效果。但目前,体育游戏应用存在不足,主要表现为趣味性和实效性不强。教学中,应该采取完善对策,增强体育游戏的趣味性、针对性、教育性、公正性和实效性,从而让体育游戏在教学中更好地发挥作用。     

刍议对“快乐体育”教学模式的探讨

快乐体育是指学生在体育运动中,通过参与体育活动而体验到深层的心理快感或成功感,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。随着社会的发展,以＂教师讲、学生听＂为基本特征的传统体育教学模式就显得不合适宜了,因此,必须打破传统的教学格局,构建适应时代发展要求的新型体育教学模式——＂快乐体育＂模式。