新常态下高职院校思想政治理论课教学有效性的探索

新常态下,高职院校思想政治理论课教学的有效性应体现在教学具有吸引力、说服力和针对性。本文在界定新常态下高职院校思想政治理论课教学有效性内涵的基础上,分析其现实状况,对提升思想政治理论课教学有效性提出了相应对策。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式研究

高职院校思想政治理论课教学主要以教材为依据,在课堂上开展理论教学模式。近年来也在探索多种模式的实践教学。在开展高职院校思想政治理论课实践教学过程中发现实践教学存在学生重认知轻认同、教师重理论轻实践、部门重单向发力轻协同育人等问题。可以根据实践教学的不同划分标准将其划分为多种模式,可以从全覆盖全过程全链条的学生维度、主导性综合性创新性的教师维度、协同育人做通实践的部门维度实现高职院校思想政治理论课实践教学模式。     

关于高职院校思想政治理论课教学方法改革的一些思考

当前高职院校思想政治理论课的教学工作正处于困境中，原因有很多种，其中一个重要的原因是传统的教学方法已不适应当前社会发展的需要，因而急需改革。针对当前高职院校思想政治理论课教学方法的改革问题，本文作者作为一名高职院校公共政治理论课的教师，拟就结合自己的一些经验对此问题谈一些粗浅的认识，希望能对此问题有所帮助。     

高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

高职教育是以能力为本的教育,大学生思想认识上实用性、新颖性、兴趣性取向比较明显。就思想政治理论课而言,纯理论灌输及传统的简单讲授方法难以达到教学的实效性。根据高职院校人才培养的目标和任务,用心搭建一个马克思主义与学生之间超越时空的思想链接平台,关注学生的思想特点,满足学生的职业倾向、学术倾向、兴趣倾向等多样性价值需求,提高教师自身素质,是高职院校增强思想政治理论课教学实效性的着力点所在。     

改进高职院校思想政治理论课教学的思考

加强与改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务。它是坚持社会主义的办学方向,提高大学生的思想政治素质,培养全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人的需要。文章结合加强和改进大学生思想政治教育的主要任务和高职思想政治理论课的教学要求,对如何加强与改进高职院校思想政治理论课教学提出几点思考。     

高职院校思想政治理论课教师素质探究

思想政治理论课是高职院校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,提升思想政治理论课教学质量和水平的关键在教师。文章从政治素养、综合性知识水平、时代精神等方面探讨高职院校思想政治理论教师应具备的素质,以适应高职院校人才培养的需要。     

高职院校思想政治理论课实践教学模式研究

实践教学是高职院校思想政治理论课教学的重要环节,但受教育观念陈旧、操作条件有限、学生参与度偏低、社会支持不力等因素的影响,当前高职院校思想政治理论课教学效果不佳,需要不断创新实践教学模式。高职院校思想政治理论课实践教学模式的构建需要以生为本、体现高职特色、建设充分的实践基地、健全管理体系。体验式教学模式是一种有效的新模式。     

论高职院校思想政治理论课教学方法的创新

高职院校改革和创新思想政治理论课教学方法,使思想政治理论课教育教学效果更具针对性、实效性,教学内容更赋吸引力、感染力。本文针对思想政治理论课教学方法的创新实践,提出了具有实效性、成效性的高职院校思想政治理论课的新教学方法。     

高职院校思想政治理论课教师理论功底探悉

高职院校的定位和高职生的现状决定了思想政治理论课有着自己的特点,高职院校思想政治理论课教师要上好思想政治理论课,就要具备一定的理论功底,即系统的马克思主义理论知识,与时俱进的专业知识,丰富的自然和人文科学知识和行之有效的教学艺术。     

高职院校思想政治理论课教学改革的思考

高职院校思想政治理论课的教学,要从高职学生的实际出发,在教学内容、教学方法、实践教学环节和考核方式等方面进行改革,逐步探索符合高职学生特点和文化基础水平的思想政治理论课教育教学模式,从而增强教学的针对性、吸引力和实效性。     

新时代高职院校思想政治理论课的困境与转机

思想政治理论课是立德树人的关键课程,进入新时代更承担着为实现中华民族伟大复兴培育社会主义合格建设者和接班人的重任。十八大、十九大以来党和国家对思想政治理论课重视程度空前,但是受诸多因素的影响和制约思想政治教育课程的发展仍面临各方面挑战。文章将从思想政治课程发展、困境和转机等方面详细分析思想政治教育课程在高职院校的定位与发展方向,并尝试通过分析研判提出解决办法。     

高职院校思想政治理论课实践教学“三进”模式探析

实践教学作为高职院校思想政治理论课的重要环节,也是大学生思想政治教育活动的基本载体。通过"进宿舍""进活动""进行业"的实践教学模式创新,可以有效提升思想政治理论课实践教学和教育活动的效果。     

论教师素质对高职院校思想政治理论课实效性的影响

在高职院校思想政治理论课的教学过程中,教师设计并控制着教学的全过程,起着引导作用,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。思想政治理论课的实效性体现在整体的教学效果上,而不是某一个或几个教师的教学效果。文章从教师个体素质和教师队伍整体状况两个方面进行了分析,增强思想政治理论课的实效性。     

高职院校思想政治理论课与专业课协同育人路径探析

思想政治理论课和专业课作为高职院校实施人才培养非常重要的两类课程,担任这两类课程的教师作为高职院校做好立德树人工作非常重要的两支队伍,二者是否能够在教育教学中同向同行、形成合力,不仅关乎两类课程自身建设质量、更与高职人才质量稳步提升息息相关,但是囿于二者过去在教育理念、教育方法等方面存在差异,导致二者在协同育人方面的效果不明显,为更好地贯彻落实国家大力倡导的"三全"育人理念,展现合力教育实效,需要高职院校积极探索出适合二者协同育人的制度和方法,为新时代的中国培养出更多更好的高素质技能型人才。     

高职院校人才培养模式创新下的思想政治理论课教学改革研究

"校企结合、工学结合"的人才培养模式下,高职院校的思想政治理论课改革应积极适应新的人才培养模式之需要,在教学内容、教学方法、师资建设以及其他教学基本建设等层面进行改革,构建起与高职人才培养模式创新下的思想政治理论课教学体系。     

河南部分高职院校思想政治理论课实践性教学调查研究

提升思想政治理论课的实效性,理论与实践相结合势在必行,但河南省高校的思想政治理论课实践性教学依然薄弱,强化实践性教学环节是客观现实的必然要求。课堂内实践教学作为主阵地的作用不容忽视;校园文化育人环境作为实践性教学的有效载体应不断优化;形式丰富的社会实践活动作为第二课堂应不断扩大,多方配合,增强思想政治实践性教学的实效性。     

增强高职院校思想政治理论课教学实效性的思考

如何进一步增强思想政治理论课教学的实效性,这是高校思想教育工作者需要深入思考的重要课题。结合近年来思想政治理论课教学的实践经验,文章认为应努力做到"五个结合":课程教学目标与大学生个人成长成才成功目标相结合;教学内容应理论与实际相结合;改进教学手段与优化教学方式相结合;课程学习与德行、能力培养相结合;学业评价与学生思想道德品质评价相结合。     

“微时代”高职院校思想政治理论课教学路径探析

当前已进入新兴媒体的微时代,给学生的学习和生活带来便捷的同时,对学生的思想产生深远影响。新兴媒体和技术给高职院校思政课教学带来了巨大的机遇,信息传播的开放性和快捷性为高职院校思想政治理论课教学带来了丰富的内容,信息传播的广泛性和交互性扩宽了高职院校思政课教学的途径。但思政课教学在微时代也面临着新的挑战,信息传播的碎片化和虚拟化容易混淆学生视听,影响其意识形态;信息传播的高效性和便捷性对高职院校思政课教师提出了更高的技术要求。如何利用微时代的新兴媒体传递正能量,是当前高职院校思想政治理论课教学的重中之重。积极搭建网络教育平台,拓展思想政治教育新阵地;创建微课堂,以新思想政治教育理论课的育人模式,并通过加强思想政治教师队伍的建设,提升思政教师素养等路径,积极努力探索出适合"微时代"背景下高职院校思想政治理论教育新路径,以提升高职院校思想政治教育教学的实效性。