功能语法理论与语法教学

在传统语法教学中,课堂上多以讲授抽象语法概念和语法规律为主,语法课程过分强调语法规则的分析,这样教出来的学生的语法知识与语法能力不成正比。功能语法教学具有其独特的优越性,可以培养学生将所学的语法知识转化为语法能力。     

浅谈大学语法教学中的语境设计

语言学家认为,语法是语言发生作用的框架,是掌握和运用语言的先决条件。语法能力是语言实践能力的前提,它帮助学习者理解和创造口头或书面的话语。正确的语法能力会促进学生实际的语言运用能力。而脱离语境的语法教学容易造成语言形式与意义的分离,不利于培养学生的语言能力。本文结合语境理论,提出大学英语语法教学应该将抽象的语法规则转化为具体的语言事实,在教学中根据具体的教学内容及其特点设计不同的情景语境,在语境中使语法知识的形式、功能和意义达到和谐的统一,从而从根本上解决学生语法知识的灵活使用问题。     

高职公共英语教学模式探析——基于语法的高职公共英语教学

文章对高职公共英语教学现状进行了分析,并分析了语法教学在高职公共英语教学中的必要性,以及高职公共英语教学内容多样化、教学方法灵活的必然性。在此基础上,提出了基于语法的高职公共英语教学模式。在教学中形成语法知识帮助学生理解运用实际语言,实际语言促进学生理解掌握语法知识,互为促进、循环上升的学习模式,以改善高职公共英语教学绩效。     

英语专业语法教学与学生语言应用能力的培养

当前高校英语专业语法教学中语法知识的学习依然占据主要地位,而学生的语言应用能力欠缺。解决这一问题,应从厘清语法知识与语言应用能力的关系入手,探索语法教学中学生语言应用能力培养的新思路,即引入"翻转课堂"的新型教学模式,使语法知识学习在课前得以完成;课堂教学中专注于学生语言应用能力的提升;以生态教学观为视角,构建互利共生的英语专业教学生态圈,建立发展学生语言应用能力的教学统一体。     

词汇语法理论指导下的词汇教学

词汇是语言学习的重点,理应成为外语教学中心,但目前词汇教学现状堪忧。词汇语法理论引发基于语料库辅助词汇教学的新理念,注重语言在实际语境中的类联接型式、搭配意义和功能的共享,并将短语词块或搭配推向词汇教学的中心,能促进高效词汇教学。     

任务型英语语法教学模式浅探

以任务为中心的语言教学思想,是近年来交际教学思想的一种发展态势,它以学生为主体,通过完成特定的任务来学习语言。语法学习是英语教学的重要组成部分,但传统教学法缺乏吸引力。因此,改变以往陈旧的语法教学模式,构建任务型教学法是语法教学改革的重要方向。     

“自下而上”与“自上而下”策略在功能语法中的耦合

在语言处理的过程中,有两种对立的策略:“自下而上”与“自上而下”。鉴于各有利弊,人们试图将它们结合起来。功能语法中的文类理论以及三元功能分析模式为这种结合提供了语法分析的手段,在一定程度上磨合了哲学层面的“图式”与词汇、语法的关联。这有利于从理论讨论深入到具体方法和技术的开发,以期在信息处理和语言教学等领域得到运用。     

从功能出发进行对外汉语语法教学的研究与实践

该文系统地总结了作者进行对外汉语语法教学的实践经验——从功能出发进行对外汉语语法教学，具体从三个方面入手：一、语法教学和词汇教学相结合；二、句法结构和语义结构相结合；三、语法知识和语言环境相结合。     

大学生写作语篇的功能语法视角

本文以韩礼德、汤普森等的功能语法理论为基础并结合国内的语篇分析实践,从纯理功能入手,以小句为分析单位,通过分析37篇大学生写作语篇的在"语言潜势"中的选择来揭示大学生写作语篇的独特特征,并观察这些特点是否完美实现了语言功能、是否满足语域的要求。本研究指导英语写作教与学并证实语言、功能与语域之间的关系。     

新形势下英语语法教学方法探讨

由于语法翻译教学法和交际教学法各有利弊,在语法教学中,教师应在传授语法知识的同时,重视语言学习的交际目的,即采用讲授交际教学法进行语法教学。     

功能语法在大学英语写作教学中的运用

从系统功能语法诞生以来，其理论已被广泛地运用于语言的各个层面的研究。在现行的大学英语写作教学中．许多教师往往将重点放在语法和词汇方面，而忽视了从篇章方面来指导学生作文。本文通过分析传统语法与功能语法异同．尝试揭示功能语法对大学英语写作教学的启示：功能语法的主位一述位理论和衔接理论对英语写作教学具有重要的指导作用，希冀以此探求大学英语写作教学的一种新视角。     

浅析转换生成语法与功能语法之比较

在当今英语语言学研究领域中,转换生成语法和系统功能语法可谓是泰山北斗,毋庸置疑的理论地位为这两种方法之论在研究人类语言发展进程的领域中提供了绽放流光溢彩的舞台。本篇文章采用了基本理论来对研究的对象与方法做出对比,对比的同时融入了理论分析从而得出两种语言学派的迥异之处,以便于语言初级学习之将自己掌握的语言学理论知识同日常学习相结合,透过语言表面加深对其内涵的认识和解读。     

功能语法句法分析理论的优势

功能语法在句法分析中的语法项目比传统语法更为抽象、简练,具有其独特的优势.     

系统功能语法在英语写作教学中的应用

很多从事英语写作教学研究的学者发现学生写作中普遍存在篇章结构单一化、语篇缺乏连贯性等问题,本文从系统功能语法理论角度来分析此类问题的根源所在,探讨如何将系统功能语法运用于英语写作课堂以提高英语写作课教学效果,以此表明系统功能语法是研究语言使用的一种极为有用的工具及其对英语写作教学具有重要的指导意义。     

力能语法句法分析理论的优势

功能语法在句法分析中的语法项目比传统语法更为抽象、简练，具有其独特的优势。     

对语法在外语教学中角色的一点反思

文章针对当前外语教学中普遍存在的忽略语法的现象,从语言的二重性和创造性、语法的规定性和描述性、二语习得和外语教学以及语法教学的心理分析等四个方面展开论述,提出外语学习主要的困难就在于缺乏理想的语言环境,语法能帮助语言学习者正确理解和分析语言单位的内部结构,从而达到语言学习的目标——理解和表达,自如地运用语言进行交流。     

语法衔接手段在大学英语写作教学中的应用

英语写作最能体现英语学习者的语言运用和创作水平.语法的衔接手段包括指称、替代和省略三个方面,其在写作中具有重要作用.本文分析语法衔接手段在大学英语写作教学中的应用情况及其主要问题.     

语感与语法在语言教学中的关系辨析

本文分析了二语习得过程中语感和语法的关系,并提出在语言教学中如何实施语法教学和语感培养,同时指出二者应该并重,不可因为重视一方而忽视另一方,只有这样,才能提高学习者的语言能力。     

论语法在外语教学中的定位

语法是语言不可缺少的要素之一，对语言活动起着积极的指导作用，外语教学与母语习得过程有许多差异，因此语法是外语习得依赖的必然对象，但语法是为交际服务的，在教学中只应教授最具有普遍性的那部分语法，并把语法纳入基本技能的范畴，首先把它放到口语中进行训练，着眼于交际能力的培养。     

教学策略在大学英语语法教学中的应用

语法教学以语法翻译为主要特征已经成为外语学习的一部分。甚至在现代教学法中,当人们将教育的中心转移到培养交际能力和开发学习者自主学习能力的时候,语法教学仍然不可取代。因为语言习得过程的特征以及不同的学习者对语法知识有不同的要求,所以大学阶段必须结合合理有效的教学策略来帮助学生们掌握英语语法。