浅析如何运用语言教育心理提高外语教学质量

外语作为一门语言日益成为就业选择的标尺,但对于学生来说外语的学习也存在一定的困难。因此,许多外语教师不得不研究探索新的方式来辅助外语教学。近些年,语言教育心理学理论逐渐成为指导外语教师提高教学质量的参考。外语教育心理学所研究的方向是运用心理学理论探讨外语教学中的语言规律,包括学生学习语言、使用语言、了解语言历史等,希望通过对语言特点的掌握来实现提高外语教学质量的目的。     

欧洲外语能力评价体系及其对我国外语教学的启示

欧洲语言能力评价体系以外语学习者的交际语言能力为评价对象,采用"能做"描述,其评价理念和方式对中国传统的外语教学模式和评价方式产生了冲击。以中外联合培养项目的外语教学为例,通过分析欧洲外语评价方式的特点,阐述借鉴欧洲外语能力评价体系改革外语教学可能性。     

基于语篇的外语教学研究

基于语篇的外语教学模式有助于实现跨文化教育,因此,在外语教学过程中将语篇教学融于外语教学实践,加强外语教师教学理论和文化教学理论的培训,改革教学评估模式,是培养学生跨文化交际能力,提高学生语言综合能力的有效途径。     

外语教师话语的目的性分析

在外语教学课堂的背景下,研究外语教师话语的结构及特征并分析其对学习者二语习得的影响是许多教学理论和语言学研究者关注的焦点。本文将目的原则指导下的话语语用分析模式用于外语教师的话语研究,旨在揭示在言语目的的分析框架下教师和学生进行有效课堂互动的模式和规律,并试图为外语教学方式和理念的革新提供更多的理据。本文作者以真实收集的课堂语料为分析材料,采用全文转写描述的方式,着重分析了外语课堂上师生互动中所体现的目的关系与合作、目的层次、教师话语中呈现的目的实现策略等。此研究对外语教师提高自身语言使用中的语用意识,改进语言输出的效能和语言教育的质量有着参考性价值。     

二语习得理论与外语教学

二语习得理论在外语教学领域起到了重要作用,在于它包含了多个学科的研究成果。本文根据该理论探讨了其中与外语教学有着密切关系的三个理论：关键期理论、＂i＋1＂理论和中介语石化理论。这三个理论分别为目前外语学习低龄化、教学材料难易度的选择、以及教师了解语言学习的规律提供了理论依据,从而也极大地改进了外语教学。     

外语教学与美育

外语教学不仅传授学生语言基础知识,更传授目标所凸现的独特文化。无论是外语语言知识教育还是 外语文化教育都孕育着众多的美育功能。外语教学与美育相辅相成,外语教学的美育化是外语教育者应当尽力追求 的理想境界。     

浅析京师同文馆外语教学特色及其启示

京师同文馆是中国最早的外语学校,其进行的英语教学活动是中国近代外语教育的开端。京师同文馆的外语教学由浅渐难,循序渐进,进行分阶段教学,把学习外语同学习西方科学知识有机结合起来,并且注重学生的学用结合,培养出了大批外语及外交人才。京师同文馆的外语教育对当代外语教育有着借鉴的作用。     

对外语测试的反思

测试是语言教学不可分割的一个环节,同时也对外语教学有着巨大的反拨作用。本文从分析外语测试带来的问题及对外语教学的影响出发,指出应正确认识测试对教学的影响,纠正其反拨作用,使之更好地为教学服务。     

多媒体教学对大学英语教学和素质教育的促进

多媒体技术手段的运用是现代外语教育的一个重要发展方向,为能够真正实施外语素质教育提供了比较理想的语言教学环境。通过多媒体开展外语教学可以全面提高学生的英语语言能力,使用多媒体,课堂教学内容相应增加,介入的媒体也比普通教室的传统英语教学要多,多通道的信息输入有利于学生从各个不同角度去理解和掌握课堂教学内容,并在实际的语言环境中去运用它。     

国外动机理论对我国外语教学改革的启示

国外外语学习动机的研究始于加德纳和兰伯特,而且是在社会心理学的框架下的研究。九十年代以来,动机研究出现了几种新型理论,诸如：期望一价值理论、归因理论等。动机理论的发展对于我国外语教学的影响主要体现在如何在外语教学课堂上激发和保持学生的外语学习动机。本文试图结合动机理论的相关原理及其发展状况,初步探讨我国大学外语教学改革的出路和方法。     

用面子保全论分析教师语言的语用功能

外语教学中教师语言的重要性不言而喻,本文试图用面子保全论分析研究外语教师语言的形式和特征,然后提出该理论对外语教学的启示,帮助教师规范自己的语言,营造出良好的课堂气氛,创造和谐的师生关系。     

基于反思理论的大学外语师资优化模式初探

外语教师素养的发展直接决定了大学外语教学的效率与质量。我国学术界对高校外语教育的研究很少涉及外语教师主体发展问题,不利于外语教师的职业发展改革。应在现实情境中,优化外语师资模式,提高教学的实用性,建立"反思行动研究"模型,从而有效提升大学外语教学水平。     

从旅游业的发展管窥泰国的外语教育政策

作为东盟的重要成员国之一,泰国的经济在走出了金融危机的低迷后,正逐渐复苏并再度进入高速发展期,特别是其旅游业的蓬勃发展为泰国的经济带来了巨大的效益。旅游业快速发展的一个重要原因是泰国有着良好的跨文化交际所必需的语言环境。泰国政府对其重要的官方语言之一———英语所采取的教育政策和重视程度为其旅游业不断走向成熟做出了重要贡献。从这一角度看,探讨泰国外语教育政策将为我国外语教育政策的不断完善、全民跨文化交际意识的提高提供参考。     

多媒体教学对大学英语教学和素质教育的促进

多媒体技术手段的运用是现代外语教育的一个重要发展方向，为能够真正实施外语素质教育提供了比较理想的语言教学环境。通过多媒体开展外语教学可以全面提高学生的英语语言能力，使用多媒体，课堂教学内容相应增加，介入的媒体也比普通教室的传统英语教学要多，多通道的信息输入有利于学生从各个不同角度去理解和掌握课堂教学内容，并在实际的语言环境中去运用它。     

外语教学中的文化导入

我国的外语教学在过去很长一段时间内,由于理论认识上的局限,在外语课堂上对目的语文化因素的导入缺乏自觉性、计划性和系统性。虽然大多数外语专业院系也开设了目的语国家的概况课,如《英美概况》等,但这类课程大多与语言课脱节,缺乏针对性。近年来,随着对语言与文化关系认识的深入,在外语教学中对文化导入的问题已引起了多数外语教师的兴趣。     

从外语电化教学谈电教环境的建设

当前外语电化教学中硬件和软件都得到了相应的发展，特别是充分发挥外语电教媒体的多种功能．为外语教学提供了理想的教学环境。外语电化教学有着自身的客观规律，从中可以看到整个电教同语言教学、媒体、科技人才素质之间有着辩证的关系，固此有必要对进一步改善电教环境作必要的设想。     

论成人学员外语素质的培养

把成人外语教学纳入素质教育的框架，并重新审视成人外语教育，符合时代发展的要求。成人外语教育的内容，就语言本身来讲，主要是培养成人学员听、说、读、写的基本语言素质；就语言的工具性来讲，主要是如何交际、如何求知、如何做人、如何生活、如何审美等，即培养外语交际能力、外语处世能力、外语求知能力、外语处事能力、外语创新能力和跨化适应能力等外语综合素质。     

加强外语教学改革，提高学生外语综合素质

外语教学改革的目的是教学学生的外语综合素质。要想提高学生的外语综合素质，我们必须转变外语教学的指导思想，不能继续将重点放在过级考试上，而应在教学方法上以学生为主体，注重语言实践锻炼，并且应改革教材。另外，测试方法与考查内容应以听、说、读、写、译为主，并增加口试。当然，除了这些方面的改革，还要提高外语教师的全面素质。     

后方法宏观策略框架对我国外语教学的启示

各种外语教学法的依次登场始终不能真正解决外语教学的问题,这使语言教学的理论家和教师对方法产生质疑并促使了后方法教学思想的诞生。本文通过对后方法十个宏观策略的论述,以期能够对我国的外语教学和改革起到一定的推动作用。     

高职外语教学与语言应用能力的培养

教育部颁布实施的“三教统筹”的《高职教育英语课程教学基本要求》(试行),明确提出了“以实用为主,应用为目的”的教学目标。这一《基本要求》,突出了外语应用能力的培养的重要性。文章试从我国学生语用能力的状况,结合高职外语教学的特点,分析了在新的形式下,如何实施高职外语教学,提高学生的语言应用能力。