国际贸易模拟实验室教学效果研究

国际贸易模拟实验室教学的目的重在培养学生的主观能动性和实践能力。通过分析国际贸易模拟实验室教学效果的研究现状及国际贸易模拟实验室教学存在教学模式和教学内容缺乏有效融合、师生互动性差、专业教师实务能力需要提高等问题,提出了深化课程内容改革、增强教师主体的专业技能和实践水平、鼓励参与实践教学基地建设的培养方式及深化实践课程的考核机制的对策。     

国际贸易专业双语教学效果评价及影响因素分析——以湖南省西部地方性高校吉首大学为例

随着一带一路政策的实施和持续深化,我国对国际贸易专业的人才需求持续增长,湖南省西部地方性高校国际贸易专业的人才培养必须顺应这一政策,深化双语教学改革,提高教学质量。以吉首大学为例,使用问卷调查对西部地区地方高校国际贸易专业双语教学改革的效果进行评价,并进一步分析双语教学效果的影响因素,最后提出了提高国际贸易专业双语教学质量的对策。     

精品课程与网络课程比较研究——以《国际贸易实务》网络课程建设为例

精品课程在高校的课程改革过程中起到了非常重要的作用,但是经历了很长时间的发展后精品课程已经不是课程网络化的唯一形式,网络课程、精品资源库建设等等其他教学形式也在蓬勃发展,本文以《国际贸易实务》网络课程的建设为例,将网络课程与精品课程建设进行对比研究,并分析各自优劣所在。     

高职课程教学体系整合研究———以国际贸易实务课程为例

课程教学体系不完善是制约高职院校进一步提高教学质量和人才培养水平的重要因素.以培养学生的职业竞争力为目标,按照质量管理的理念和精神来重构高职课程教学体系,使课程教学成为一个跨越课内、课外,学校和企业的系统性活动,并在长期的教学实践中不断对教学体系进行完善和修改,从而形成动态的自优化机制,这是高职院校课程体系整合的基本思路     

少数民族地区国际贸易单证实务教学中的问题及对策研究——以新疆师范大学商学院经济学专业为例

国际贸易单证实务是一门综合性外贸实训课程,其制作与流转的全过程就是国际贸易项目实施的全过程,对于外贸企业是否能够顺利结汇起着举足轻重的作用。针对少数民族地区国际贸易单证实务教学中出现的"教"与"学"两方面的突出问题,提出提高少数民族学生的英语水平,激发学生的学习动力,发挥学生的主体地位,重视实践教学,加强校企联合等对策,以期更好地实现国际贸易单证实务课程的教学目标,培养合格的外贸应用型和复合型人才。     

国际贸易理论与实务课程项目教学法初探——以高职物流管理专业为例

"国际贸易理论与实务"是一门理论与实践综合、应用性和操作性极强的课程。基于能力本位教育思想,高职物流管理专业要培养具有较强实践能力、具有良好职业素养和可持续发展能力的高素质技能型专门人才,因此进行合理的课程改革是尤为重要的。     

从微课的教学效果看微课程建设问题——以《西方经济学》课程为例

随着经济社会的快速发展,人们的工作生活节奏加快,学生需要快餐式的学习方式。而无线技术、通讯技术、移动终端的快速发展,内容短小精悍的“微课程”盛行起来,满足人们碎片化、随时随地随需学习的需求。从远程开放教育的教学实践来看,“微课程”是适应成人在职远程学习特点和认知规律的新的教学模式之一,能满足学生立体式的学习需求。文章以《西方经济学〉课程为例,分析微课的教学效果,思考微课程建设问题。     

国际贸易实务课程实践教学改革研究——以山东管理学院为例

国际贸易实务是实践性、综合性较强的课程,课程实践教学较为重要。以山东管理学院为例,分析国际贸易实务实践教学存在的问题,从加强双师队伍建设,积极开发配套教材,加大实验室建设投入,构建仿真+全真的实践教学平台,提高大学生人才孵化基地利用率,拓宽校企合作领域等方面提出改革措施,突出培养学生外贸职业技能和职业素质,以适应当前外贸业务岗位需求。     

数学模型在国际贸易学中的运用研究——以中部地区对外贸易发展为例

近几十年来,数学模型在国际贸易中的运用日益增多。本文以中部地区对外贸易的发展为例,来探讨聚类分析方法、因果检验分析方法和多变量回归分析方法在国际贸易中的运用。通过这三个数学模型的分析可以看出,数学模型在国际贸易学中的运用能较为精确的揭示国际贸易的规律,从而为国际贸易的教学和科研提供有益的借鉴。     

以市场需求为导向的《国际贸易实务》课程改革

结合社会对外贸人才的要求,给出了《国际贸易实务》课程教学改革的一些建议:抓师资队伍;抓教材;抓教学方法;抓实训;抓课程考核方式。     

“课程思政”背景下高职院校精品在线开放课程建设与实施——以国际贸易理论与实务为例

国际贸易理论与实务课程团队秉持“三全育人”理念,依托省级“课程思政”示范课程建设项目,重新设定了在线开放课程建设的思路与目标,进行了教学内容和学习资源规划,充分发挥在线开放课程的资源优势,尝试进行“线上+线下”混合式“课程思政”教学模式,充分放大在线开放课程育人功能。“课程思政”背景下在线开放课程建设宝贵经验为高职院校“课程思政”教学资源建设提供重要借鉴,也是对“课程思政”教学模式的有益探索。     

信息技术与国际贸易实务课程整合的模式研究

随着经济全球化进程的加快以及信息技术水平的提高、应用的普及,我国国际贸易实务课程模式需要进行不断的创新和发展,为此,本文分析了信息技术的利用对国际贸易实务课程教学的有利作用,并提出了实现两者相结合的有效途径。     

外语学院国际贸易专业人才培养模式探讨——以黑龙江外国语学院为例

随着我国对外贸易的快速发展,对外贸人才的需求也在不断加大。目前,传统教学模式对国际贸易专业人才的培养已经无法适应社会需要,出现供需失衡现象。如何按照市场需求培养国际贸易专业人才,是摆在我国高校面前亟待解决的问题。基于阐述国际贸易专业人才培养目标定位和黑龙江省国际贸易专业毕业生就业状况,分析其供需失衡的原因,并以黑龙江外国语学院为例提出发挥外语学院优势,开展双语教学;通过国际交流项目拓展学生国际视野;重视实践和实训环节教学,开展职业资格证书培训;注重培养法律素质等建议,以加快国际贸易专业人才培养模式的改革与创新。     

旅游业引领西部地区走特色城镇化道路研究——以贵州为例

与基于工业化的传统城镇化比较,我国西部地区有其特殊性。虽然其工业化水平与农业现代化水平不高,但近年来西部地区第三产业发展迅速,旅游业发展尤为突出。因此,在城镇化发展中,充分挖掘丰富的自然与人文旅游资源优势,在旅游业的引领下走与产业转型升级相匹配的特色城镇化道路,才能充分发挥西部地区的比较优势,实现跨越式发展。     

改进国际贸易课程实践教学的思考

从高职教育培养目标、国际贸易课程特点与性质、教学对象的实际情况出发，提出了国际贸易课程实践教学的设计原则，并在这些原则的指导下，利用模块化教学方法设计该门课程的实践教学活动。     

新文科背景下农业院校国际贸易专业课程思政建设路径研究——以国际贸易实务为例

结合教育部新文科建设要求,围绕国际贸易专业课课程性质和涉农高校的育人目标,国际贸易实务课程教师团队确立了“躬身自省、仰望星空、脚踏实地”三条课程思政实施进阶主线,确立了扎根中国、情系三农、立足时代三大课程思政建设总体目标。深入挖掘课程思政元素,形成了四大主题、六大类型,不断调整丰富、与时俱进的思政素材库。通过讲授——互动——学生主动挖掘——实验实践四位一体、层层递进的教学实现方式将思政元素、理念,精准、无痕地融入专业知识,构建包含问卷调查、思考讨论、项目作业、实验报告、期末考试五大板块的发展式课程考核评价体系,以更好地实现专业课思政育人成效。     

我国西部少数民族地区人力资源开发研究——以四川省为例

近年来,随着我国支持西部发展的力度不断加大,广大西部地区的经济发展逐渐提升,从西部大开发到一带一路,西部各省市迎来了诸多机遇和挑战,四川省作为中国西部地区的资源大省、人口大省、科技大省、文化大省、经济大省,是西部最大的商品市场、生产要素市场和西南地区重要的物资集散地。在国家实施西部大开发战略中,具有非常重要的战略地位,四川省也是我国少数民族集聚的大省,其中固定的少数民族有十三种,彝族、藏族、羌族尤为居多,在这种多民族聚集的地区,开发人力资源自然有其特殊之处,目前在四川省人力资源开发中可能存在的问题有人力资源开发不足并滞后,人力资源流动障碍,人力资源结构不合理等,针对以上问题,结合相关地区的经验,从硬件和软件提出有解决对对策。     

国际贸易与经济增长实证研究——以江西省为例

从江西省历年来的经济发展数据来看,国际贸易对于经济发展有着很大的促进作用。通过实证研究,分析了本省区域经济中,国际贸易与经济发展之间的关系,并由此得出如何推动江西省经济和国际贸易取得更好发展的对策与建议,这对于其他省份地区也有一定的借鉴意义。     

国际贸易职业标准课程化路径研究与实践

职业标准课程化是高等职业教育发展过程中的必然要求,本文以国际贸易职业标准课程化为例论证了职业标准课程化路径选择的必要性。在教指委专家的指导下以学校骨干教师为主导、以区域性国际贸易企业专家为补充,校行企三方深度合作,分解国际贸易职业标准,融入区域外贸企业人才需求,选取典型工作任务,构建具有特色的国际贸易专业核心课程体系。在人才培养方案过程中,引入外贸企业专家融入课堂,或植入企业课程,或开展深度校企合作,加强校企黏性,不断交流人才培养成效,进一步完善国际贸易实务专业核心课程体系。