基于分类培养的建筑课程差异化教学的实践研究——以工程测绘技术教学为例

文章结合宁波城市职业技术学院建筑工程类课程的改革实践,从课程教学目标、课程教学策略、课程教学内容、课程管理体系等几个方面,介绍以人才分类培养为主导的课程差异化教学体系、考核方案,构建良性教学质量的持续改进模式。     

应用型本科院校实践教学体系研究——以上海商学院为例

应用型本科院校的办学定位决定人才培养目标定位,应用型人才培养首先必须有一个符合人才培养目标定位的实践教学体系。本文通过对上海商学院实践教学体系设计实例,研究应用型本科院校如何设计实践教学体系。     

法学课程教学方法探讨——以消法课程为例

消费者权益保护法课程是中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育法学本科第五学期开设的一门课程。为了满足人才培养模式改革和开放教育的需求,培养学生认识事物的创新能力,消法课程的教学应尝试多方面的改革,采用多种形式的教学方法。     

基于布卢姆目标分类理论的大班化混合式教学探索——以国际金融课程为例

本文以布卢姆目标分类理论为指导,以国际金融课程为研究对象,进行班级规模在100人以上的大班化混合式教学的探索,并使用ADDIE模型为研究思路,最后提出大班化混合式教学在国际金融课程中的具体实践方法和体会。     

大学本科教学质量监控管理实践研究——以天津商学院为例

本文试图以天津商学院教学质量监控体系为范本，分析教学质量监控在教学的各个阶段、各个环节所起的重要作用与取得的一些成果，从而论证本科教学质量监控管理在高等院校本科教学中所具有的重要地位。     

建构主义视角:大学公共英语网络教学环境建设对策性研究——以上海商学院为例

外界刺激与认识主体内部心理过程相互作用产生知识。利用一定的学习资源,通过意义构建主动获得知识是近年来网络教学赋予大学英语教学的一种新的方式。本文基于建构主义理论,通过对上海商学院部分正在学习大学公共英语的本科生进行抽样调查,分析大学生英语学习策略及当今教学改革网络发展的方向性,并从软硬件方面对网络教学的环境建设提出了一些建议。     

思想道德与法治课程专题化教学研究——以沈阳理工大学为例

思想道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程,思想道德与法治课程专题化教学研究是实现教材体系向教学体系转化的重要尝试。沈阳理工大学思政课教师遵循思想道德与法治课程2021版教材和教学指南要求,突出专题教学的重点难点和地方特色,认真把握教学主旨、教师主导、学生主体三个关键,做了有益探索,这些经验和做法对于其他高校开展思政课专题化教学具有一定的参考价值和借鉴意义。     

电子商务课程教学改革探索——以闽南理工学院为例

电子商务作为未来商业的发展趋势,其发展需要大量的人才储备,这就要求高校对电子商务课程进行教学改革。闽南理工学院地处福建石狮,电子商务发展迅速,因此需要学院在电子商务课程中,突出人才培养,进行教学改革,才能培养出满足社会需求的电子商务人才。     

财经类大学生就业意识调查与分析——以上海商学院为例

本文调查了财经类大学生的就业意识,调查显示财经类大学生就业主体意识较好,但就业准备不够充分,竞争意识和风险意识不足。在此基础上,本文提出增强财经类大学生就业意识的建议。     

高职运输综合实务与实训课程教学改革研究——以天津滨海职业学院为例

运输综合实务与实训课程是一门理论与实际结合紧密的专业核心课程,实践性和操作性较强。应深入研究运输综合实务与实训课程的特点,针对该门课程的教学现状,把握课程前沿动态,科学设计课程内容体系,实施有效的教学方法,强化过程性考核,从而达到理想的教学效果,实现教学目标。     

校企合作教学模式下的课程改革思考——以无锡商业职业技术学院艺术设计系课程为例

随着我国社会经济的快速发展,大力发展职业教育已成为我国教育改革和发展的重要决策。文章通过对校企合作教育的典型案例分析,对校企合作教育的相关问题进行思考和探讨,探索在大力加强校企合作工学结合的前提下,如何实施高等职业教育的课程改革。     

高校学生宿舍应急体制必须未雨绸缪——以上海商学院学生宿舍火灾为例

2008年11月14日上海商学院火灾悲剧的发生有很多偶然因素,但事件背后的冷静思考,不得不让人对当前高校应急管理的现状产生担忧,对高校应急体制的建立和完善充满期待.根据一般的危机管理理论,危机管理的过程包括危机预防、危机准备、危机响应和危机恢复等过程.本文试从媒体披露的事件部分情节入手,依照危机管理的理论,对高校应急管理机制做一次初步的探讨.     

课程思政理念下艺术设计课程教学改革与实践——以设计素描课程为例

高校艺术设计类专业课程教学较多受西方教育体系影响。在设计素描课程教学中,教师应着力引导学生去发现中国传统文化之美,实现文化认同。充分挖掘设计素描课程的思政教育资源,让学生的创作实践与经济社会发展相联系,激发学生的文化自信。教师还应改革课程教学方法和考核方法,实现专业课教学与思政教学有机融合,提高课程质量和育人效果。     

基于“课程思政”的教学改革与教学设计研究——以“中级财务会计学”为例

专业课"课程思政"建设是立德树人、回归教育本质的必然要求。课堂是教学的主渠道,是"三全育人"的重要载体,需要合理精巧的教学设计实现专业课程与思政教育同向同行。文章从"课程思政"与"立德树人"的同源性出发,探究"中级财务会计学"课程思政建设基础,重点从教育观点、教学环节、教材建设与教学方式等角度论述"中级财务会计学"课程思政宏观教学改革,并借鉴翻转课堂理念和规范学习理论隐性融入思政元素微观设计教学内容,实现知识传授、能力培养和价值引领的统一,发挥课程思政立德树人的核心作用。     

高职院校美术类专业摄影课程教学改革研究——以辽宁经济职业技术学院为例

专业摄影课程是高等职业教育美术类专业必修基础课之一,所涉及的知识面非常广泛,而且具有很强的实践性。传统的摄影教学手段和技法在今天已经没有任何优势,只有结合当今数码影像的优势来改进摄影课程教学模式。在工作室制教学改革的背景下,摄影课程教学改革应从培养目标、教学内容、教学设备、教学方式方法、考核评价方法等方面作出更新调整,才能激发学生对摄影课程的学习热情,从而适应学生就业和社会发展的需要。     

谈高校二级学院与专业的英文译名——以上海商学院为例

名称和招牌的翻译看似容易,其实难度不小,稍一不慎,便会引起误解,造成损失。本文从英汉语言习惯出发,探讨我校部分二级学院与专业译名的得失,期望引起对有关译名的关注。     

在商科院校开展商业文化教学的思考——以上海商学院为例

上海商学院商业文化研究所日前对部分大学生进行一次问卷调查,主要目的是了解商科大学生对商业文化知识和商业文化通识课的需求状况。调查结果显示,大部分学生认识到学习商业文化知识的重要性,也希望学校能开设商业文化类通识课。最受学生欢迎的三门商业文化课程分别是中西商业交流史、中国商业文化史、西方商业文化。为切实提高教学质量,服务于大学生的成才需要,学校应重视"商业文化"学科建设和教学改革,加强高水平专业人才的引进工作。