浅谈中学生语文个性化阅读

加强个性化阅读是培养创新型人才的有效途径.在中学语文教学阅读中应强调让学生带着兴趣和知识储备进行阅读,并注意阅读方式的转换,在读、写、口语交际活动中提高语文阅读能力和理解能力.     

谈小学语文个性化阅读教学

个性化阅读教学在充分尊重学生个性的理念指导下,让学生在乐于质疑的前提下,感悟文本的基础上,对文本进行个性化的解读,从而培养了学生创造性的阅读能力.     

个性化阅读

个性化阅读是《语文课程标准》阅读教学的一个重要理念。什么叫"个性化阅读"呢?个性在心理学上指一个人的各种心理特征(包括兴趣、习惯、爱好、性格等)的综合,是一个人在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动而形成和发展,同时,每个人的个性既包括许多与众相同的心理     

小学语文高年级个性化阅读教学的现状及对策

鉴于小学语文阅读教学对培养学生语文阅读素养的重要作用,本文现探讨小学语文高年级个性化阅读教学的现状和对策,旨在为小于语文阅读教学发展指明方向,在阅读教学中放飞学生个性.     

小学语文个性化阅读教学探讨

在全面推进素质教育的今天,“个性化阅读”成为阅读教学的一个重要理念。如何建构小学语文的个性化阅读教学是值得我们每位语文教师研究与探索的问题。     

尝试个性化阅读教学

阅读是学生的自主实践活动,我们在教学中,让学生充分地读文本,做读书笔记。学生主动参与,生生互动、师生互动。这一过程是以整体感知为基础,全匾的理解、吸收、领悟文章的精粹。在学生充分地读文本的过程中,把握文本的内容、思路,理解作者的思想、观点、感情。让学生走进文本、走近作者,与之对话,从而有独特的感受和体验。     

以人为本 使语文教学个性化

语文学科具有自身的性质和发展规律。本文认为坚持以人为本,在语文教学中应体现个性化教学:语文教育的个性化要求,是语文学科自身的性质和地位决定的;语文教育的个性化要求,是由每个教育主体和受教育主体的不同决定的;语文教育的个性化要求,是语文教育发展规律本身决定的;语文教育的个性化要求,是由师生成长、成熟和发展的需要决定的。     

小学也要进行个性化阅读

阅读是一种高度个性化的心智活动,在阅读活动中,阅读主体需要借助自身的生活经验和语文积淀唤回直觉经验,从而重构读物的具体化形态。相信学生明白自主选择的意义,真正达到自主阅读、自主积累的目的。     

浅析中职语文个性化教学

语文个性化教学,就是让学生在学习语文的过程中,使语文素养与道德品质、情感意志等和谐发展,形成优良个性．最大限度地促进学生语文素养的全面提高。在时已有的个性化教学理论学习的基础上结合自己的教学实践,本文针对中职语文教学的个性化问题进行探讨。总结出中职语文个性化教学的实施策略。     

探索与众不同的个性化语文教学艺术之路

改革传统的教学方法,创建个性化的语文教学艺术;尊重个性,创造发展个性的契机,让学生自由呼吸,敢于创新。这是语文教育人文性的重要体现,也是新课程标准的要求。     

初中语文个性化阅读策略分析

进行个性化阅读训练。旨在培养学生阅读的兴趣,调动学生的主观认知,使学生先从内心里喜欢文学作品,进而思考其内在蕴含,形成良好的品德修养和健康的审美情趣,逐步养成良好的个性和健全的人格,成为身心健康、积极上进、全面发展的一代新人。     

浅议政治课个性化教学与教师的自我完善

新课程的施行,对广大政治教师提出了挑战。政治教师要想适应新课标的要求,落实新课改精神,就必须注重自身的完善和发展,改进教学方法,推进个性化教学。个性化教学是时代的需要,素质教育的要求。本文试图从教学环境、教学艺术、教学结构、教学评价四个方面探索如何在思想政治课中实施个性化教学和政治教师自身的完善和发展作一点肤浅的探讨。     

浅谈图书馆如何开展个性化服务

本文简要介绍了图书馆个性化服务的含义。从馆藏资源开发、网络资源整理、馆员培训和信息技术四个方面论述了图书馆如何开展个性化服务。     

也谈个性化阅读

《新课标》指出：“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”传统的语文教学中,教师喜欢不厌其烦的讲述课文背景、介绍作者、分析课文等等,     

应提倡小学语文个性化教学探讨

课程标准是共性的,实施课标是个性的;教学方法是共性的,每个教师的教法是个性的。引领教师进行个性化的语文教研活动,具有十分重要的教学意义,小学语文个性化教学能摆脱诸多共性教学中的困境。     

浅析个性化阅读在教学中的方法与应用

近年来,随着社会发展本身的需要,学生的个性发展也得到了重视,因此,对个性化阅读教学的关注和探讨也随之而兴起。创设民主,平等的阅读氛围,在这个“平台”上,教师民主对待学生,善于倾听,学生敢于表达,乐于表达,这样在个性化阅读教学中学生的个性才能得到彰显,学生的个性思维才能得到解放和发展,学生的个性品质才能得到培养和提高;对于个性化阅读在教学中的方法与应用笔者归纳以下几点：     

呼唤个性化教学

长期以来，我们的小学语教学有个突出的共性特征：肢解课(包括课思想和作的思想)，将一篇完整的课，一幅完美的图画，一个美好的意境，撕得支离破碎，使之失去了完整的美及其感染力。教师在教学过程中强行将自己的或参考书提供的思想灌注给学生，使学生丧失了对作品独立理解发现的机会和权力。无疑这是一种病态的模式化的语教学。     

谈个性化阅读与实施策略

本文从学生和教师两个角度来探讨了个性化阅读教学这一问题,目的在于提高学生的阅读素养,促进学生健全个性的发展。     

怎样培养学生语文阅读的能力

语文的教学就要让让学生喜欢阅读,培养学生的阅读兴趣,提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。那么,如何让阅读教学绽放光芒呢？笔者设想着从以下几方面进行阅读教学。     

语文教学中的阅读

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科,更是一门情感学科;从某种意义上讲,又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量,让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时,受到情操的陶冶和品德的教育,除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外,阅读教学也是—个十分重要的因素。