自主探究式实训课程教学创新的实证——以中职会计电算化课程为例

以学生为中心,自主探究式教学模式为核心的实训课程教学创新,能增强学生的课堂参与度,有效提升学生自主学习和协作学习的能力.会计电算化是中职院校会计专业的一门专业核心课程,自主探究式实训课程教学创新包括开发教材、团队组建、思维导图、信息化云课堂资源共享等四个维度开展中职会计电算化实训课程教学创新.全面提升学生的会计电算化职业技术能力,与企业需求接轨.     

小组合作学习在中职会计电算化课程中的应用研究 ——以广东省农工商职业技术学校为例

本研究一方面分析、设计中职会计电算化课堂中小组合作学习的组织形式、实施流程及现实价值;另一方面在具体的教学实践中总结开展小组合作学习的经验,发现问题,积极寻找能够顺应中职生培养要求及高效能课堂的基本模式,改进中职会计电算化教学中的不足.经研究发现,小组合作学习,不仅能提高中职学生学习会计电算化的积极性和效果,提高学生持续学习能力,而且能促进学生合作意识与合作技能的发展、提高会计电算化学科成绩.     

《会计电算化》教学之浅析

《会计电算化》是中职会计专业的一门主要课程,在教学过程中,不但要传授理论知识,更重要的是培养学生的学习兴趣和实际操作能力。本文探讨中等职业学校会计电算化教学中存在的问题及应对策略,使会计电算化教学走出一条符合实际、适应社会发展需要的新路子。     

对小组合作学习法在会计电算化教学中运用的一些思考

会计电算化是中职会计专业学习中的一门主干课程,该课程的学习主要培养学生的动手操作能力,因此需要学生充分参与到课堂活动中。许多教师在会计电算化课程的教学中都采用了小组合作学习的模式,这确实能调动学生的学习兴趣,激发学生参与课堂的主动性。但如何才能把小组合作学习法用到实处,本文就笔者在会计电算化教学中的一些经验和困惑与大家分享。     

如何加强中职会计电算化教学

随着财务管理信息化的发展,会计电算化的作用日渐突出.作为中职学校的教师如何为社会培养和输送具有高素质、高能力的应用型人才,结合多年会计电算化教学实践,从课程设置、师资培训、教学方式、模拟实训四方面谈谈个人看法.     

中职会计电算化教学中案例教学法的探索

本文首先简述了会计案例教学法的基本理论;然后分析了当前中职学校会计电算化教学的现状;最后阐述了中职会计电算化教学中案例教学法的具体探索。     

如何加强中职会计电算化教学

随着财务管理信息化的发展,会计电算化的作用日渐突出,作为中职学校的教师如何为社会培养和输送具有高素质,高能力的应用型人才,结合多年会计电算化教学实践，从课程设置,师资培训；教学方式、模拟实训四方面谈谈个人看法。     

行动导向教学法在会计电算化教学中的应用

正会计电算化是一门实践性很强的学科,在教学过程中,不但要传授理论知识,更重要的是培养学生的学习兴趣和实践能力。但是传统的会计电算化教学方法,只注重对学生知识的灌输,忽略了对能力的培养;注重了教材的系统严密性,忽略了知识的更新速度。传统的教学方法已不能满足职业能力培养的需要。在中职的实践教学中,开展行动导向教学模式将是顺应现代职业教育培训目标的有效策略。     

浅谈交通高职院校会计电算化专业课顶岗实训

会计电算化是一门应用性极强的管理类课程,在会计体系中处于最高层次.如何更好地培养和提高交通高职高专学院会计电算化专业学生的操作能力,是会计电算化专业教学改革的重要课题.实训顶岗教学是交通高职院校教学过程中重要环节,在工学结合的实训环境中提高会计管理专业学生熟练操作商用财务软件能力,以期真正实现交通高职教育"工学合一"的目标.     

基于"互联网+"时代中职会计信息化教学研究

随着我国信息化社会建设工作的不断发展,现代电子信息技术在我国社会各行业生产经营活动中都得到了十分广泛的运用.信息技术的使用大大提高了我国在生产经营的工作效率与工作质量,对我国的现代化建设有着十分重要的意义.信息化技术的应用对于会计行业来说也产生了十分重大的影响,会计信息化在新的时代背景下逐渐取代了传统的会计电算化.因此,这样的新环境也对中职会计教学提出了新的要求.在新的社会环境下,中职会计教学要立足于"互联网+"的时代背景,积极转变原有的教学理念与教学方法,在教学活动中将会计信息化理念结合到教学当中,利用各种形式的信息化教学方法来促进我国中职会计信息化的教学事业发展.     

对会计电算化实践能力培养的几点想法

会计电算化教学就是加强会计电算化的实践能力培养的教学。如何培养学生具备实际操作能力和分析、解决实际问题的会计电算化实践能力是关键。本文通过我十二的教学和管理工作的具体实施,现在谈几点想法。     

会计电算化案例教学法的思考

随着教学改革的深入,中职教育即是为社会培养所需技能人才,并具备良好职业道德的教育活动.人才培养目标也越来越突出对学生动手能力、实操能力的培养,尤其是在应用性较强的会计电算化专业,更是要在教学中通过案例教学法来提高学生的实操水平,实现理论教学与实践的有效结合,进而推动职业会计专业教育目标的实现.     

信息化时代中职会计专业建设初探

信息化时代,我国各中职学校已经逐步开始运用先进的信息化技术发展各个学科的教育建设,中职会计专业不仅仅局限于让学生掌握基本的会计知识,而要将学生培养成真正的会计专业人才.中职会计教学更重视的是会计的职业能力,因此在中职会计专业教学中教师应该更关注学生的自我学习能力和社会实践能力.本文将针对如何在信息网络时代下提升中职会计专业的建设,从而培养出真正适应信息化时代发展的会计人才.     

分岗位能力培养在《会计电算化实训》课程中的运用

<会计电算化实训>是高职会计专业一门核心技能课程,使学生在毕业时能胜任企事业单位会计电算化核算岗位工作是本课程的主要目标.而在现行教学中传统教学模式占主体而忽视了对会计电算化岗位职责的教育和对会计各个岗位操作技能的培养与训练,致使产生学生在校<会计电算化实训>课程学习较好却无法适应企事业分工合作下的工作岗位之怪现状.本文结合笔者所在学校<会计电算化实训>课程教学改革情况,介绍了分岗位教学模式在本课程中的具体运用.     

高职院校会计电算化教学中存在的问题及思考

会计电算化作为一门实践性、应用性极强的学科,是高职院校会计专业的必修课程.但目前绝大多数高职院校培养的会计电算化人才不能满足用人单位在实际会计工作中的需求.本文基于对高职院校会计电算化教学问题的分析,提出一些优化电算化教学的思考并付诸实践.     

浅谈高校会计电算化课程教学模式

目前高校会计电算化教学中存在一些问题,应采取的措施是:在教学中需要不断补充新的知识以弥补教材的不足;加强会计电算化教学的实践环节,以利于学生的开发和应用能力的培养.     

试论如何加强会计电算化仿真教学

近年来,网络化与会计信息的发展快速发展,会计电算化在各领域中的应用越来越广泛.社会上对信息化复合型人才的需求急剧上升,为了满足其需求,高校对会计电算化的教学已经十分迫切,而在较多高校会计电算化教学与企业的实际需求有所脱离,导致企业信息化综合型人才十分稀缺,如何加强其实践教学与仿真教学,如何让学生的实际应用能力满足企业的实际要求,是当前我高职院校必须面临与迫切需要解决的问题.本文探讨当前高校会计电算化的现状,针对高校教学存在的问题提出具有针对性的措施.     

利率期限结构

会计是一项实践操作、应用性非常强的学科,因此会计技能教学就变得尤为重要。会计技能的培养是建立在会计技能教学理论的基础之上,和实践教学相辅相成而得来的。实践教学是为了深入理解贯彻会计技能,能做到准确、快速的实现会计现实操作。随着时代的不断进步,会计电算化操作技能变得越为重要,在会计技能教学体系中占有重要地位。并且电算化的出现也让传统的手工会计信息系统发展演变为电算化会计信息系统。     

"做中学,学中做"为核心的教学模式在中职会计专业教学中的实践与反思

本文认为在中职会计教学中"做中学,学中做"是一种有效的教学模式,通过"做中学,学中做"为核心的教学模式在中职会计专业教学中的实践,针对目前中职会计专业教师曾遍缺乏实践动手能力的现状,提出了提升会计教师的专业能力的途径.     

ERP-K/3实训操作常见问题及其解决方法探讨

<正>会计电算化课程是会计及会计电算化专业的必修课程。目前,很多院校把K/3作为教学软件,但学生在操作实践过程中往往出现许多问题。本文结合多年的教学指导实践,对教学中学生遇到的难点问题进行总结分析并提出解决方法,以进一步提高学生的实际操作能力,同时也给广大财务人员提供帮助。