学科思维导图在会计实训课程教学中的应用

会计综合实训课程内容涉及会计专业多个课程内容以及完整的账务处理流程,是对会计专业学生专业课程知识的综合性实践与运用,对学生的综合分析能力要求很高,教师在课程教学过程中,结合学科思维导图,依据学生对本专业知识的掌握程度及对专业知识的理解能力安排教学内容.将学科思维导图用于会计综合课程教学,能让教师有更清晰的教学思路安排好教学内容,以便学生在实践中更好地运用所学知识解决实际工作的需要.学生也可以通过思维导图巩固以前所学知识内容,理顺各门课程知识点之间的思维脉络.     

西方经济学教学中思维导图的应用

西方经济学是经济学的基础,是民办高效经济类专业的专业基础课,但是内容广泛,抽象,系统性,逻辑性强,学生学习起来感觉枯燥乏味;这种枯燥无味的学习方法可以被一种叫做思维导图的工具代替,它在使用过程中能够把隐晦的思想具体化,能够符合把思维可视化的原理。文本简要介绍了思维导图的基本知识以及如何将思维导图进一步应用在西方经济学中,更好的实现经济学的教学。     

自主探究式实训课程教学创新的实证——以中职会计电算化课程为例

以学生为中心,自主探究式教学模式为核心的实训课程教学创新,能增强学生的课堂参与度,有效提升学生自主学习和协作学习的能力.会计电算化是中职院校会计专业的一门专业核心课程,自主探究式实训课程教学创新包括开发教材、团队组建、思维导图、信息化云课堂资源共享等四个维度开展中职会计电算化实训课程教学创新.全面提升学生的会计电算化职业技术能力,与企业需求接轨.     

思维导图方法在项目投资管理中的应用探析

思维导图,又被称作脑图、心智图,它是一种图像式、发散式的思维工具,也即一种有效结合图像、关键词、主干、分支来表达我们的思维、辅助我们思考的工具。随着思维导图方法不断被世人所熟悉,其在各个领域当中也开始被广泛应用,结合笔者对于项目投资管理的实践工作,本文尝试将思维导图方法运用于日常项目投资管理当中,以期更好地厘清项目投资管理中的思路,及时有效地解决项目投资管理中遇到的问题,多、快、好、省地达成投资目标。     

绘制内控思维导图关联经责审计路径

本文以区(县)级A类行政机关为视角,以内部控制为抓手,以思维导图为工具,通过风险点关联分析,精准定位经责审计对应风险点。     

财经院校金融工程教学的实践与思考

我国财经院校由于学科设置、专业间的相互协调性以及学生知识基础等方面的不足,在开展金融工程教学的过程中存在较大困难。财经院校应当认识自身的优势和不足以及金融工程学科的本质,系统而科学地设置课程体系,重视教学的实验性和实践性,加强对学生工程分析思维的培训,并合理引入案例教学和思维导图等方法,促进教学效率和质量的提高,培养合格的金融工程人才。     

《金融理财》混合式课程设计与实践

2013年,中国慕课建设在教育部大力推动下开始起步,慕课的兴起为混合式课程教学的方法与模式提供了新得路径和措施。本文首先分析混合式课程与传统教学的区别,然后基于课程目标、具体模块、应用思维导图等方面进行设计,从课前预习、课中学习、课后复习予以实践并提出存在的问题。     

基于问题导向和思维导图的审计学教学改革探讨

本文对现行审计学教学模式的弊端进行了分析,对PBL和思维导图运用于审计教学的可行性进行了探讨,并提出了具体的操作建议。     

浅谈《个人理财实务》课的教学方法探讨

国内银行的个人理财业务越来越呈现出发展趋势.以案例教学法和研究型教育模式为主,并融入到课堂教学法中.在<个人理财实务>教学中适当地运用案例教学法和研究型教育模式,可以调动学生学习的参与性和主动性,启发学生思维,提高其分析问题、解决问题的能力.     

浅谈英语创新思维能力的培养

老师要充分调动一切有利于学生学习的积极因素,让学生的眼、耳、口、手,脑等多种器官参与到学习中去,在帮助学习打好语言基本功的同时,不断训练其创新思维(主要是发散思维,逆向思维和收敛思维等)促进学生能用英语思考问题,逐步形成创新意识和创新能力,并不断升华自己的情感和价值观,发展个性,提高人文素养.     

论案例教学在《财政学》中的运用

案例教学作为一种动态的开放式的教学方式,从启发学生的思维出发,目的是提高学生分析、解决问题的能力.财政学课程作为经济管理类学科各专业的基础主干课程,是一门理论性和应用性相合的课程.财政学案例教学主要从恰当地案例挑选、精心地课堂设计、有效地案例讨论、精彩地案例点评,来成功地实施案例教学,以调动学生的学习积极性和主动性.     

任务驱动教学法在英语教学中的应用——以《琵琶行》英译本为例

英语教学过程中,任务驱动教学法可以将西方直线式思维模式和英语语言应用原理逐步渗透到学生实践性的课堂中.以《琵琶行》英译本学习实践出发,探讨其在提升学习兴趣、提高课堂授课质量、增强学习能力等方面起到的积极作用,旨在为大学英语教学服务.     

以提高学生素质为核心改革课堂教学

改革课堂教学是实施素质教育的关键.教师应改变传统的教学观念,正确认识教学过程,注重激活学生的学习兴趣,培养学生的自学能力,使其灵活运用学习方法,学会思维、创造.     

新课程教学的感悟

一、考虑学生现有的知识结构 在进行某种思维活动的教学之前,首先要考虑学生的享有知识结构.在教学中只有了解学生的知识结构才能进一步了解其思维水平,考虑学习新知识的基础是否够用,用什么样的叫法来完成教学活动的教学.     

浅谈在平面构成教学中如何培养学生的创作新思路

平面构成教学强调学生思维的拓展和创作能力的培养,本文通过在教学中激发和调动学生学习兴趣;理性培养、强化造型;提高眼力、挖掘素材;培养学生自由创新意识,加强学生思维转变的训练等来培养学生的新颖的创作理念.     

关于教学模式改革的几点思考

以教学模式的理论基础、目标倾向、实现条件、操作程序和效果评价五个基本构成要素作为考察思维框架,分析当前大学教学模式存在的问题,建立以教学目标为先导的教学模式改革方案,主要包括加强学业指导,促进学生学习模式转变、灵活运用多样的教学方法、与任务型教学相结合、充分利用先进信息技术手段、积极创设第二课堂等.     

网络在开展研究性学习中的作用

研究性学习在现实中的实施存在种种障碍,尚不能达到满意的效果.而借助于网络技术,能较好地开展研究性学习.网络可以提供研究性学习所需的完整的虚拟学习情境,丰富的网络资源有助于培养学生的发散思维,全新全面的工具软件有助于学生发现和研究问题,网络平台有助于学生方便地和教师、同学、专家及时进行交流并为学生提供发表情境问题的研究报告.     

工业设计教育中学生创造性思维的培养

21世纪是知识经济的时代,市场竞争激烈,新设计、新产品层出不穷。工业设计离不开创造性思维活动。创造性思维是一种复杂的高级思维活动,是多种思维方式的有机结合。在工业设计教育中,要使学生养成推崇创新、追求创新、以创新为荣的意识,培养学生积极主动的创造精神。要营造宽松的学习氛围,培养学生健康的心理人格,通过徒手草图设计训练提高学生的创造性思维能力。     

浅谈如何培养小学生数学学习兴趣

兴趣是开发学生智力的原动力,只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动自己的全部感官,激发丰富的想象和积极的思维,产生愉快的情绪体验.对于小学生,他们的主要思维形式是直观形象思维,行为约束力差,注意力容易分散,因而培养学生学习兴趣就显得至关重要.那么在数学教学中,如何提高小学生数学学习兴趣呢？下面我谈谈自己在教学中的一些体会.     

会计教学模式改革探索

传统的会计课堂教学,可以说基本上是"教师讲、学生听;教师写,学生抄;教师考,学生背"的比较呆板的公式化的教学模式,存在费时费力,知识输出量少;重理论,轻实践;不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学习上的主动性,不能激励学生的创新精神,难以培养出发展后劲足、开拓创新型的会计人才等弊端.为此,我们总结了近几年来会计教学改革的实践,吸收国内外教学的成功经验,设计出"以案例分析教学法为主线,以复案教学法作保证"的新的会计课堂教学模式.