浅谈图式理论模式在外语阅读教学中的运用

本文以图式理论为框架,在充分考虑阅读理解本质特征的基础上,探讨阅读教学中的图式理论模式,依据这一模式,提出阅读教学中应培养学生对于语言图式、形式图式,特别是内容图式的掌握,以提高学生的阅读理解能力.     

图式理论在NETEM阅读教学中的应用

"图式理论"是现代认知心理学的重要理论之一,"图式"在阅读理解过程中发挥着极其重要的作用,阅读过程中的图式分为三种:语言图式,内容图式和结构图式。图式理论对NETEM(全国硕士研究生英语入学考试)中的阅读理解部分的辅导教学同样具有极大的指导意义。在NETEM的阅读教学中,教师可以通过激活考生头脑中已有的图式,充实已有的图式,和建立新的图式等诸类手段,帮助考生提高阅读理解水平。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用研究

本文主要探讨如何将图式理论运用到大学英语阅读教学中,同时指出:在大学英语阅读教学中,要设法启动学生已有的图式知识并且为学生创造新的图式知识;要运用图式理论所注重的自上而下法和自下而上法这两种信息处理方式,引导学生全面地理解和把握篇章内容;充分发挥图式的信息预测功能及记忆功能,培养学生的预测能力和记忆能力.     

体裁教学法、语篇图式结构与阅读教学

文章旨在运用体裁教学法观点探寻篇章结构图式理论知识对英语阅读教学的影响，以培养学习者从认知角度体会篇章结构的构建过程和特定交际目的，从而提高他们的阅读速度和理解能力。     

商务英语阅读图式构建策略

图式理论是目前商务英语阅读教学研究的热点。文章以图式理论为理论背景，在分析图式输入对商务英语阅读重要性的基础上，从内容图式、形式图式、语言图式三方面提出了商务英语阅读图式构建策略。     

从图式理论看大学英语阅读教学

本文介绍了图式和图式理论,讨论了图式理论在大学英语阅读教学中的应用及图式理论对大学英语阅读教学的启示,同时也提到了运用图式理论时应该注意的问题。     

英语听力教学中图式理论的应用

图式理论对听力教学有着积极的指导作用,影响听力理解的图式包括语言图式、内容图式、形式图式。本文旨在探索如何在英语听力教学中运用图式理论来提高学生英语听力。     

图式理论与读写模式的优化策略

图式理论是认知心理学家用以解释心理过程的理论。许多研究者应用该理论探析第二外语学习者在阅读过程中的思维模式及阅读理解产生的过程。阅读和写作不是两个分离的行为，而是同一过程的两个方面。以图式理论为基础，结合教学实例，建构阅读图式有三种途径：抓住单元主题丰富内容图式，分析篇章结构建立结构图式，操练语言丰富语言图式。将阅读图式应用于写作的“读写结合”模式，可有效提高学生的读写能力。     

图式理论在法律英语阅读教学中的运用

图式是认知心理学的一个重要概念,它是人类知识的心理表征.在法律英语阅读教学中运用图式理论,教师应帮助学生构建丰富的图式知识网络,时时注意启动学生已有的图式知识并适时地拓宽学生的图式知识,从而提高教学效率.     

英语新闻听力关键图式的阐述及构建

本文以图式理论为依据,分析了图式与新闻听力理解的关系,通过阐述影响英语新闻听力的关键图式,提出了有助于提高新闻听力理解的教学方法。     

图式理论及其对英语阅读教学的影响

阅读是英语教学中的一个重要环节，提高学生阅读理解能力也一直是外语教学与研究的一个重要目标。本文通过对阅读图式理论的认识与分析，阐述了图式理论对英语阅读教学的重要影响。     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用

图式理论认为阅读理解的过程就是新信息与大脑中原有知识相互作用的过程。因此教师在教学中应采用灵活的教学方法,加大背景知识输入,激活、丰富学生的图式知识,提高学生的英语阅读理解能力。     

图式理论在语篇阅读中的作用

图式理论是认知语言的重要理论之一。图式理论认为阅读理解过程是给合适的图式填充新信息而使图 式具体化的过程。运用图式理论进行英语阅读教学,并有意识地把教学内容与不同的文化结合起来,可以极大地丰 富学生的文化图式知识,提高阅读理解能力,从而全面发展学生的听、说、写、译能力。     

论图式理论在英语阅读教学中的应用

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。图式理论认为,读者的阅读能力主要是由语言图式、内容图式和结构图式决定的。因此,大学英语教师应帮助学生建立、完善和调用正确的图式,以便真正提高他们的实际阅读能力。     

图式理论与大学英语写作

根据图式理论,在大学英语写作教学中,应丰富内容图式并积极构建形式图式,提高学生的写作水平,以提高大学英语写作的教学质量。     

图式理论及其在阅读教学中的应用

根据图式阅读理论,读者的阅读能力由三种图式构成:语言图式、内容图式和结构图式;阅读的过程是读者在语篇水平各个层次上的自上而下和自下而上两种信息处理方式相互作用的过程。提高学生的阅读能力,应注意加强综合阅读、语言图式,利用语篇和文化背景知识进行阅读教学。     

图式阅读理论与英语教学

图式阅读理论认为,阅读理解过程中大脑中的图式知识越丰富,理解能力越强;反之,则越差。英语教师应鼓励学生广泛阅读,丰富其英语文化等多方面知识,以提高理解能力;加强对英语篇章组织和策略的学习,培养预测能力;提供阅读先导,帮助学生构建新图式。     

应用图式理论探索大学英语听力策略

该文对图式、图式理论进行了较系统介绍,并应用图式理论对大学英语听力理解进行研究与探讨,得出在大学英语听力教学与实践中的四则听力策略：掌握准确的英语语音知识,扩大英语词汇量和熟悉英语语言结构;向学生提供英语国家文化背景知识;指导学生学会把声音切分为音节、单词,辨别熟悉的单词、短语进而上升到对语句和整个语篇的理解;培养学生快速激活有关图式进行听力理解的能力,能快速、准确理解听力语篇的意思。