高职院校图书馆管理创新:知识管理

本文分析了高职院校图书馆实行知识管理的环境。论述了高职院校图书馆知识管理的特征,图书馆管理创新主要包括目标创新、服务创新、用户创新等方面的内容。     

高职院校专业教师胜任力研究述评

文章结合当前国内大力发展职业教育的实际需要,从胜任力的内涵入手,对胜任力的定义、分类、胜任力模型、理论和研究方法,以及当代国内外关于管理领域和教育领域中小学教师、大学教师胜任力特征、高职教师胜任力特征的研究结果进行了分析和评述,最后提出了高职院校专业教师胜任力研究的必然性。     

马克思职业教育本质论对高职院校文化品牌形象建设管理的启示

本文认为当前高职院校文化品牌建设管理中存在着功利化、行政化、形式化、同质化倾向等问题,其主要原因是对职业教育本质缺乏更深刻、全面的认识。文章认为根据马克思的职业教育思想,高职院校的最本质的特征是培养全面发展人才和教育与生产劳动相结合。新常态下高职院校文化品牌建设管理的首要任务是从各个方面体现和落实这一本质特性。     

以“四位一体”班级管理模式论高职院校班级管理

随着社会的发展,人们对高职院校的教育越来越重视,而在高职教育中,班级管理又是其重要部分。本文结合班级的含义和班级建设的内涵,分析高职院校班级的特征,概括高职院校班级的现状,结合相关理论知识,提出"四位一体"的班级管理办法,探究高职院校班级建设的新方法,对提高和改善高职院校学生的思想政治教育工作有着十分重要的现实意义。     

“90后”高职院校大学生素质胜任力模型的建构

"90后"高职院校大学生素质胜任力是指在"90后"高职院校大学生的成长与发展过程中,能将绩效表现优异的学生与绩效表现一般的学生区分开来的个体特有的和内在的特征。本文采用问卷调查法和行为事件访谈技术对10名"90后"高职院校大学生进行了研究,并辅之以开放性问卷、一般访谈、胜任力特征核检表等手段,在探索性因素分析的基础上,构建了"90后"高职院校大学生素质胜任力模型。该模型包括专业素质、人格特质、身心素质、成就动机、认知特征、适应能力、情绪特性、管理能力与外界支持9个胜任力特征因素群,涉及18项具体素质胜任力特征,其中核心素质胜任力特征8项,基本素质胜任力特征10项。     

文化管理视阈下高职院校管理的变革

高职院校在实现了规模的迅速扩张之后,想要走出现实的发展困境,急需加强内涵建设。改革传统的管理模式,引入文化管理是高职院校自身发展的需求。本文阐述了文化管理的内涵和特征,总结了在文化管理的视阈下我国高职院校管理中存在的问题,最后提出了转变管理理念、塑造校园文化、改革管理制度、转变领导方式等基本对策。     

高职院校辅导员校园危机管理能力探究

高职院校辅导员在高校危机事件应急管理中发挥着极为关键的作用,了解校园危机管理的内涵,特征和类型,提高辅导员的校园危机管理能力是高职院校辅导员专业化建设中的重要课题之一。     

高职院校中层管理干部绩效管理体系研究

中层管理干部绩效管理体系的建立与完善对做好高职院校的绩效管理工作非常重要。中层管理干部是高职院校管理的核心力量,是决定高职院校管理能力的关键因素。提高中层管理干部的绩效管理工作水平,建立符合高职院校具体情况、能够实现的中层管理干部绩效管理体系是提高中层管理干部工作绩效和职业素养的要求,更是创建一流特色高职院校的需要。     

关于加强高职院校学籍管理队伍建设的思考

学籍管理是高校办学质量保障的重要一环,必须在管理与服务质量上创新思路,提高水平。高职院校学籍管理队伍是进行高职院校学籍管理的主要力量,只有加强高职院校学籍管理队伍的建设,才能更好地为高职院校的教学管理服务。     

高职院校全面预算管理探讨

预算管理是高职院校财务管理的起点与核心。传统的预算管理模式远远不能适应高职院校发展的需要。在当前大力发展高等职业育和全面启动高职教育人才培养工作水平评估的形势下。必须认识全面预算管理在高职院校中的作用,树立全面预算管理的新观念,通过建立全面预算管理机制、综合运用全面预算管理方法,保障和促进高职院校的建设与发展。     

基于高职院校班级团队建设管理途径初探

通过创建班级团队,探索高职院校学生管理方法和管理模式,培养学生团队合作意识和协作能力,提高班级管理效率.本文从现阶段高职院校学生总体特征出发,对班级团队建设管理途径进行简单探析.     

高职院校班主任现状特性分析及常态工作方法探究

与普通高校相比,高职院校班主任工作更为繁杂和繁重,不但凸显年轻化、多元化、疲倦化、简单化"四化"特征,也表现出在位不到位、不在位也不到位、在位又到位、不在位能到位等多种工作形式。应对新时期高职教育的时代诉求,高职院校班主任工作应该稳步推行班级常规管理的"十个行动建议"和班级常态管理的"12个三"教育管理模式。     

国际经验下我国高职院校劳动教育价值定位与破局

劳动教育是促进高职院校学生全面发展、健康成长的重要途径,在新时代具有更加丰富的内涵。基于高等职业教育的职业性、实操性、应用性等特征,依托高职院校开展的劳动教育具有重要的社会价值、教育价值和个人价值。然而,当前高职院校劳动教育的开展面临着观念滞后、师资与教材紧缺、联动机制不畅、管理评价体系不健全等现实困境。为提升高职院校劳动教育的育人成效,可积极借鉴国际经验,改变对劳动教育的刻板印象,组建专业师资团队,开发高质量教材,建立一体化协同育人机制,构建科学合理的管理评价体系。     

高职院校教师教学胜任特征模型及师资建设策略研究

建设高质量的高职教师队伍是高职教育的核心环节,目前高职教师来源多,素质参差不齐。通过访谈、问卷调查等探索并识别出高职院校教师教学胜任的关键因素,并构建适合高等职业院校教师教学胜任特征模型,提出加强高职院校师资队伍建设的发展战略,为师资队伍的建设和管理提供较为客观的依据,促进＂双师型＂教师教学水平和质量的提高。     

“工学结合”模式下的高职学生体育社团运作管理的研究——以浙江工贸职业技术学院为例

国内对高职院校"工学结合"模式下的专业学科设置、课程内容安排、教学的形式、教学的监控等有关专业方面的话题研究颇多,但是对于该模式下学生体育社团运作管理的研究很少。笔者希望通过对该问题的研究,唤起人们对于高职院校体育学科的重视,不再让体育成为高职院校开展工学结合人才培养模式下的遗忘角落。     

浅论环境对高职院校德育管理的影响

高职院校德育管理的实效性是高职院校开展德育工作的生命力。而环境作为育人的载体,要提高高职院校德育管理的实效性必须重视德育环境。本文从主观环境与客观环境出发,探讨环境对高职德育管理的影响。     

加拿大企业参与高职院校教学质量管理制度化建设的启示

企业进行高职院校教学质量评价是高职院校教学质量管理的内在要求,是高职院校教学质量管理的外部评价主体.加拿大通过产学合作教育(COOP)模式成功地构建了一个社区学院、企业、学生、政府等四方共赢的教学质量管理体系,使企业成为职业院校全面教学质量管理的主体.这为我国企业参与高职院校的教学质量管理制度化建设提供了借鉴与启示.     

新形势下加强高职院校学生党员教育管理的思考

学生党员是学校党组织与青年学生联系的重要桥梁和纽带,学生党员的教育与管理也是高职院校党建工作的重要内容,随着我国高等职业教育的发展和高职院校人才培养模式的不断改革,高职院校学生党员的教育管理也面对新的形式和问题,加强高职院校学生党员的教育与管理,不仅是做好大学生思想政治教育工作的客观要求,更是提升高职院校学生整体素质的重要途径.本文在对高职院校学生党员教育管理方面存在的问题进行分析的基础上,就如何加强高职院校学生党员的教育和管理提出了有效的建议和措施.     

加强高职辅导员队伍建设提高大学生管理效果

高等职业院校在我国高等教育发展中越来越重要,特别是高职院校在近几年来的膨胀式发展,使得高职院校成为我国高等教育的主要阵地,几乎占了我国高等教育的半壁河山。同时,高职院校的快速发展,也带来了高职院校大学生管理的一系列问题。其中,在学校对大学生辅导员的管理和大学生辅导员自身能力与态度也存在着诸多问题。一、存在问题1、辅导员队伍数量不足,结构不合理。大部分高职院校辅导员与学生比例在1:250以上,     

高职院校突发事件二级应急处理机制建设探索

突发事件不但会影响高职生的健康成长,也会给校园环境安全带来威胁,进而增加学生管理的难度和负担。因此,建立健全高职突发事件应急机制,特别是面向院校系部的二级应急处理机制甚为必要。论文介绍了高职院校突发事件的概念、分类与特征,阐述了高职突发事件二级处理机制的具体功能和建设意义,并重点分析了该机制构建的有效途径。