产学结合人才培养模式的研究与实践探讨

产学结合人才培养模式是高职教育发展的必由之路，利用学院和企业不同的教育资源和教育环境，发挥学院和企业在人才培养方面各自的优势，将以课堂传授间接知识为主的学院教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育有机结合，培养满足企业需要的应用型人才为主要目标的教育模式。     

高职院校产学结合人才培养实践与探析

产学结合,是公认的职业教育人才培养的有效途径,也是高职院校生存、发展的内在需求。要真正推进产学结合教育,必须优化产学结合组织机构、拓展产学结合载体、创新人才培养模式、推进专业教学改革,使学生真正成为"一专多能"、学有所长、知行合一、综合素质全面、持续发展的高素质应用型、技能型人才,以满足当今社会对高职院校人才培养的客观要求。     

高职物业管理专业产学合作教育的研究与实践

产学合作教育是高等职业教育发展的必由之路。我院高职物业管理专业在教育实践中,探索出了一条产学合作育人的特色之路,即：一是要进行科学的职业分析,确定专业培养目标;二是以就业为导向,优化人才培养方案;三是以职业核心能力培养为主线,改革人才培养的方法和手段;四是构建产学合作育人的保障体系。     

产学结合积极推进高职教育实习基地建设

近年来，中国高等职业教育发展迅速，已经成为高等教育的重要组成部分，成为社会关心的热点问题。高职教育的培养目标是培养高等技术应用型人才，这不仅仅需要教学条件，还需要实操条件。要解决上述问题，唯一的途径就是走产学结合的道路，积极推进实习基地的建设。     

我国高职教育产学合作与国内外的比较研究

本文介绍了高职教育及产学合作的特点,论述了我国高职教育与普通高等教育、中等职业教育及国外高职产学合作产学合作之间存在的区别,并进行了详细的比较研究。研究表明,高职教育的产学合作教育比普通高等院校的产学合作更加全面、更加深入,它所追求的是紧密型、深层次的产学合作。     

宁波高职产学合作绩效的实践与研究

本文从高职产学合作绩效的概念入手,利用宁波高职院校高绩效产学合作的实践进行了实证分析与研究,既肯定了产学合作绩效优良,又指出了存在的问题,并对存在的问题提出了相应的对策和措施,指出：绩效优良是以产学双方双赢互动为基础的;双赢既是产学合作的切入点,又是产学合作的落脚点。     

高职教育产学合作可持续发展路径研究

走产学结合的发展道路是高职院校持续发展的路径选择,也是企业获得持续发展的战略手段。目前,产学合作以职教集团的建设为契机正在快速发展,但是如何在集团内部形成产学合作的良好运行机制将依赖于顶层设计下的路径探索。本文分析了产学合作可持续发展的具体条件,提出了产学合作持续发展的基本路径,为分析高等职业教育产学合作办学提供了较好的理论视角。     

高职高专会计专业产学合作教育的实践与探索

教学与企业相结合是高职高专培养会计技术应用型人才的基本途径.但应该有战略的运作思路,明确产学合作教育的指导思想,探索其实践模式.本文提出福建高职高专会计专业开展产学合作教育在培养目标、专业建设及教学中心必须准确定位,并结合福建商专会计系产学合作教育的实践探索其实施的模式.     

产学合作提高高职实践教学质量

产学合作是提高高职实践教学质量的必由之路和成功之路,是高职教育人才培养的根本途径。产学合作,为高职实践教学质量提供资源和技术支持,有助于创造出新的实践教学过程和教育方法,形成有特色的实践教学体系,确保高职教育质量及提高就业率。该文结合广东农工商职业技术学院产学合作的实践经验,归纳出产学合作“2＋0.5＋0.5”模式、运作机制以及实践教学效果。     

德澳英三国高职产学结合办学模式的特点

文章介绍分析了德、澳、英三国高职产学结合办学模式的特点，并总结了三国高职产学结合成功办学的规律。     

浙江高等职业教育产教结合的模式探索

浙江高等职业教育走产教结合之路，既遵循高级应用技术型人才的培养规律，又符合浙江社会经济发展的客观要求，是浙江高等职业教育的重要战略选择。从产教结合发展浙江高等职业教育的现实意义入手，论述了产教结合的理论基础，并对构建“双赢”机制的产教结合模式进行了探讨。     

基于高职院校视角的产学合作教育对策研究

高职院校产学合作教育是科教发展的需要,是高等职业素质教育的迫切要求,是高职院校内涵建设的重要方面.本文通过分析目前高职院校产学合作的现状及其困境,认为产学合作是培养高素质应用型人才的必由之路,并结合当前高职院校实际提出了推进产学合作教育的对策建议.     

对产学结合的解读

由“产学研结合”到“产学结合”是高等职业教育发展的创新,具有一定的时代特点。产学结合既包括办学模式层面学校与生产（教育与经济）结合,也包括人才培养模式层面的学习与生产结合、教学与生产结合。校企合作、工学结合是产学结合的有效实现形式。     

高职教育理论与实践结合的教学模式探讨

高等职业教育的一个十分重要的特点就是突出实践环节的教学，培养学生的专业实践能力。本分析了理论教学与实践教学结合的理论基础，比较了理论教学与实践教学结合的几种模式，指出了二结合的基本原则，并对我院高等职业教育教育中实践课的建设提出了具体的建议。     

谈高职教育的"产教结合、校企合作"

文章阐述了“产教结合、校企合作”对高职教育发展的作用,谈了国外高职教育在这方面的实践经验,并就我国高职教育“产教结合、校企合作”的有效途径与方式进行了探讨。     

高职教育产学合作模式创新的实践与探索——以湖南机电职业技术学院“校中厂”模式为例

本文以湖南机电职业技术学院＂校中厂＂模式为例,阐述了高职教育＂产学合作＂的内涵,分析了作为高职教育产学合作创新模式——＂校中厂＂模式的办学效益,提出了推进产学合作创新的＂校中厂＂模式需要解决的四个方面问题,即认识问题、利益驱动问题、运作机制问题、政策支持问题,为真正实现产学合作的深度合作进行了有益探索。     

关于高等职业教育产学合作模式的思考

本文阐述了我国高职教育实施产学结合的必要性，分析了当前高职产学结合的问题，提出了可借鉴的几种产学结合的模式，主要有订单式产学结合模式、“2 1”产学结合模式、工学交替产学结合模式、以企业为主的办学模式。     

高职生创业教育建设与管理的实践探索——以浙江工商职业技术学院创业园为例

对高职学生进行创业教育，既是解决高职学生就业问题的有力措施，又是知识经济时代的迫切要求，本文通过介绍浙江工商职业技术学院创业园建设的管理与实践，结合其中存在的问题，对高职生创业教育实践与管理的措施进行了初步探索。     

高职教育教学中对素质教育的实践和探索

将素质教育思想贯穿于高职院校教育教学全过程,开拓体现素质教育内涵的教育教学途径,同时融社会实践、社团活动、校园文化等有效方法于一体,在全面实施高职教育教学中对素质教育进行了有效的实践与探索。     

论高职产学合作教育的保障机制和运行机制

产学合作教育已成为高职院校培养应用人才的一种比较有效的教育模式。为推动产学合作教育的进一步发展,必须建立起一个有组织、法律、制度及质量保证的健全的保障机制,构建一个产学双向参与、双向互动,互惠互利、优势互补为导向的良好的运行机制。