谈物理探究式教学中学生“猜想”能力的培养

"假设和猜想"是物理探究式教学模式中一个重要的环节,知识和技能是"科学猜想"的支柱,启发和诱导是"科学猜想"的催化剂.在教学实践中应采取科学合理的模式培养学生的观察实验猜想、逆向思维猜想、类比联想猜想、直觉思维猜想等猜想能力,提高教学效果.     

初中数学探究式教学的方法探讨

探究教学，是指在教师的组织和指导下，学生在学科领域或现实生活的情境中，主动地通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验，搜集资料，建立模型，通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动，积极地理解和建构知识，改善自身心理结构，形成正确的态度、价值观的过程和方式。探究教学既是一种学习方式，也是一种学习过程。探究式教学与传统的教学具有明显的不同。     

浅谈"探究性试题"

化学探究性试题具体步骤包括：提出问题、猜想与假设、收集证据、设计与验证实验、解释与结论、拓展与应用、反思与评价、表达与交流。教师要通过对化学探究性试题的解析帮助学生掌握以上八个步骤,培养科学探究能力的真正形成与提高。     

论物理教学中如何提高学生的探究能力

在物理教学中,应注意通过课堂上创建模型,巧设计问题,引导学生探究;利用教材上的思考与讨论,促进学生大胆猜想积极探究;利用学生解题时遇到的问题激发学生探究;通过实验提出问题培养学生开展深层次、多角度的探究.     

化学教学中探究式教学模式的实施策略

本文探索探究式教学模式在化学教学中的应用策略：认为实施探究式教学时应在设计合理的探究方案的基础上,通过创设问题情境,提出疑问,启发和鼓励学生质疑形成假设并验证假设,经过这一过程让学生在探索中获取新知.     

学会解决问题做学习的主人

在科学技术飞速发展的今天，到处充满机遇和挑战。这种形势给我们广大教师提出了新的课题，即如何让学生从小就掌握正确的学习方法，学会学习，学会问题解决。近两年，结合小学数学学科特点．我们进行了“学会解决问题”课题的探索，注重学生问题意识的培养，经过尝试，使我们体会到在教学中，教师要高度重视培养学生发现问题，提出问题的能力，并把这方面的培养贯穿在教学过程的始终。     

小学数学思维教学中的问题策略

有效教学的研究表明,教师课堂的有效教学行为关键取决于教师使用的教学策略的水平.在小学数学思维教学中,最适合思维教学的方式是以思维为基础的问题策略,或者说是对话策略,这种策略鼓励教师和学生之间、学生与学生之间进行交流.教学中,在问题的类比中培养学生猜想思维能力;在问题的情境中培养学生求异思维能力;在问题的探究中培养学生纵向思维能力.实践证明,没有一种方式,比师生之间的对话更能提高沟通能力,更能启发思维技能.     

关于对小学数学教学内容分层渐进几点认识

近几年来,我在教学内容选择上实行教学内容分层渐进教学法,通过实践探索,取得了一定的效果. 一、分层提问 分层教学的课堂教学,完全根据学生实际、教材及制订的教学目标,将教学设计成不同层次的问题情景,由浅入深,分层递进,促使学生主动探索、积极思考、大胆猜想、凝练规律。     

基于汉字特点的对外汉语汉字教学法

在对外汉语教学中。汉字教学是基础的，却也是最难的。特别是汉字教学在对外汉语教学中仍然处于口语课、词汇课的附属地位．很难体现汉字的特点和汉字教学的特点与规律，制约着对外汉语教学的发展。本文主要简单介绍汉字特点进而对对外汉语教学中的汉字教学问题提出一些可行性建议与方法。     

临床检验专业中微生物检验学的教学探索

临床检验专业作为一门技术性较强、涉及临床范围较广的专业,在教学的过程中,需要将理论知识与临床实践相结合。而在实际教学和临床实践中,存在理论知识与临床实践脱节、知识点的混淆、实际操作能力较为薄弱等问题。文章就临床检验专业微生物教学中的问题进行分析和梳理,为进一步提高临床检验专业的综合能力和教学水平提供参考。     

新课改背景下的数学情境教学

数学教学经验表明，“实验-归纳-猜想-证明”应该是数学学习、发现、探索、创新的一般程式。然而，过去由于技术手段的限制和应试教育的影响．过分注重问题的结论、数学的思想、解题的方法与技巧，注重数学的严谨性、逻辑性，导致学生看不到数学被发现、创造的过程，恰恰忽略了有关观察实验、直观形象，忽略了探索、发现的过程等方面的体验和训练，造成学生们对数学学习的错觉和误解．认为数学是逻辑地一步一步推导出来的。正如房子建构好了以后，拆去一切脚手架，使得人们误认为这个建筑物是“逻辑”地一个一个房子建造出来的一样。这种对实验方式的摈弃，对抽象形式的极端高扬．     

加强院系教学档案管理建设的思考——以包头师范学院为例

教学档案是重要的教学资料．对于提高教学管理水平、促进教学质量提高,具有重要意义。本文阐述了院系教学档案在教学管理中的重要性,分析了院系教学档案管理存在的问题及其原因．针对院系级教学档案管理存在的问题,提出建议。     

浅析合作学习理论在排球教学中的应鹿

排球是一项集体的体育项目，绝大多数的集体项目都离不开同组成员之间的合作与配合，排球亦是如此，在实际的排球教学中，要想学好排球这项体育项目就必须学会合作与学习．因此合作学习理论在排球教学中的应用不仅是对学生合作意识的培养，同时也是学生整体技能的一种提高。本文就合作学习理论在排球教学中的应用提出自己的观点和看法。     

从教材的修订中找寻初中英语教学的课改策略

目前我们使用的是2012年修订版新目标（goforit）英语教材。作为教师，不但要学会分析教材，理清知识脉络，更要学会研读教材．及时了解教材的修订内容及特点．从教材的修订中理解课程的变化。探索教学的出路。笔者认为对教材的修订进行多角度的钻研和创造性的理解是非常必要的，教师可以从教材的修订中找寻初中英语教学的课改策略。     

高校人力资源管理专业实践教学存在的问题与对策

人力资源管理专业作为一个注重应用和实际操作的专业．在我国起步较晚但发展迅速,其应用性决定了教学实践环节在整个教学体系中的重要性。针对高校人力资源管理专业的本科教学．文章分析了该专业进行实践教学过程中在校内实验室建设、校外实习基地建设、实践教学体系设置及师资队伍配备等方面存在的问题．并在此基础上提出了完善人力资源管理专业实践教学的对策与建议。     

浅谈数学教学的方略

因为课堂活力来自于学生对数学事实的感受和体验，来自于对问题的敏感和好奇，来自于丰富的猜想和假设，来在于不同观点的撞击和辩论，来自于探究过程的撞击和喜悦。科学探究作为课堂的教学方式和学生的学习方式，为学生提供了内在活力发挥的舞台，为课堂注入了活力。     

语文教师如何进行反思性教学

新课程标准强调教师进行反思性教学，教师可以通过日常的教学反思转变观念，改进教学策略。熊川武在《论反思性教学》中指出：所谓反思性教学，就是教学主体（教师）“借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题，将‘学会教学’与‘学会学习’统一起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程”。     

基于情感过滤假设提高英语口语教学

情感因素在英语口语教学中起着至关重要的作用。本文从教学实践出发．以克拉申的情感过滤假设为理论基础．分析了影响口语教学的几种情感因素，并探讨了如何营造一个轻松和谐的口语课堂气氛，以期帮助学生克服口语学习过程中的不良心理因素，有效的提高学生的口语水平。     

浅谈关联理论对大学英语听力教学的启示

关联理论中的认知环境、语境假设与最佳关联等内容对大学英语听力教学有重要的启示作用,可改进听力教学,提高学生的听力水平。     

西部学子——陈光德

陈光德,西安交通大学城市学院院长,西安交通大学教授、博士生导师。毕业于复爿．大学和西安交通大学,曾在韩国仁川大学、美国堪萨斯州立大学、香港大学作访问教授。历任西安交大物理系副系主任,应用物理系主任,理学院副院长兼分党委副书记,国家级物理实验教学示范中心主任。现兼任教育部物理教学指导委员会委员、中国物理学会教学委员会副主任、陕西省物理学会副理事长、西安物理学会理事长等职。