课堂中教师如何因势利“导”——以地理教学为例

新课标要求教师发挥主导作用,做＂学生平等中的首席＂。这就要求教师在课堂教学中必须在＂导＂上下功夫,研究＂导＂的艺术,运用＂导＂的技巧,＂诱导＂、＂引导＂、＂指导＂、＂疏导＂并举,最终达到因势利＂导＂。     

教师的“大气”与“小气”-气量决定质量

＂气＂是一种精神、一种境界、一种理想。教育需要用＂大气＂来滋养人的个性、人格、尊严、学养、智慧。教师的＂大气＂与＂小气＂主要体现在教师的精神生活,包括了教师受教育与主动学习的所有涵养。     

高中英语教师如何看待自身的“素质”

高中英语教师具备＂科研型＂、＂融合型＂、＂爱心型＂和＂平淡型＂四种素质类型,不同年龄、学历以及教学经验的高中英语教师素质的差异对英语教学有着不同的影响。     

项目驱动教学法在高职会计电算化教学中的应用

传统教学模式突出＂教师中心＂＂教材中心＂和＂课堂中心＂的教学观念,尽管教师在课堂上认真传授知识,但还是难以改变学生被动学习的局面,最后导致教师知识＂授＂不好,学生学习＂受＂不了的结果。笔者多年在从事高职院校会计电算化教学的过程中,探索将项目驱动教学法应用在课程教学中,教学效果显著。本文针对这一应用作粗浅探讨。     

英语语音教学的信息化变革——“英语快乐听”对传统听说教学模式的突破及其意义

＂英语快乐听＂是目前小学广为使用的互动式听说训练系统。＂听＂在提升语言能力方面有重要作用,而听力障碍又是普遍存在的。＂英语快乐听＂在＂师生互动＂和＂教师调控＂方面确有优势,其对安全、有效、公平的教育信息化渠道的开拓有重要意义。     

中国高校“商务谈判”课程教学现状调查与分析

通过调查问卷的形式对国内高校＂商务谈判＂课程教学情况进行广泛调研,结果显示：教师在从事＂商务谈判＂课程教学时虽然面临诸多困难,但是从教意愿强;＂商务谈判＂课程在高校普遍开设,但精品课程少;＂商务谈判＂课程建设中,教材、师资队伍、教学方法、软件、设施、大赛、网站等方面薄弱,学校重视程度有待提高;从事＂商务谈判＂教学的高校教师缺乏一个全国性的交流平台。建议＂商务谈判＂课程建设加强教师的培训和培养,实现课程内容横向与纵向拓展,重视通过商务谈判大赛来促进实践教学,加强学术研究,建立全国性学术组织。     

论反思性教学的积极作用——兼论民族师范院校英语教师专业发展的有效途径

民族师范院校具有＂民族＂和＂师范＂的双重特性,其英语教师需要具备不同于其他普通院校英语教师的专业素养和＂本地＂实践知识,这种素养和知识的习得只靠外在的培训是无法实现的。鉴于此,旨在培养教师的自我发展能力的反思性教学将是这些学校英语教师专业发展的必然选择。     

试论大学英语网络教学中心理意识的构建

大学英语网络教学模式对学生的＂学＂以及教师的＂教＂都提出了更高的要求和挑战。从心理意识的角度出发,学生的＂学＂意味着学生要在培养自主学习意识方面进行有效的心理构建,而教师的＂教＂意味着教师应清楚地意识到自身在网络教学环境下的角色转变,并构建与之相应的心理定位模式。     

高等学校的教师管理

教师是办学治校的主体。但教师管理中存在一些问题。从＂非理性＂出发建立良好的教师管理,应当从树立＂以师为本＂管理思想、营造互相尊重的环境、形成管理文化方面做起。     

实施“双培双带”双师型教师队伍的建设

独立院校学生的培养目标设定为应用性人才,应用性人才的培养需要专业技能水平和实践教学能力都强的＂双师型＂教师。而目前独立学院的＂双师型＂教师比例偏低,办学特色也不够鲜明。所以独立学院要充分认识到＂双师型＂师资队伍建设的紧迫性和重要性,加强＂双师型＂教师队伍的建设,拥有一支质量过硬的＂双师型＂教师队伍。     

“以人为本”视阈下高职教学观探析

传统的＂知识本位＂教学观和＂教师本位＂教学观不同程度地存在着忽视学生主体地位和权利的不足。以人为本的教学观以人与社会辩证发展为基础,彰显学生和教师在教育教学中应有的主体地位和权力,引导学生将自我个性与社会发展相结合,促进学生自由而全面发展。     

以教育社会学原理分析教师疲软现象

由于社会和工作压力、管理制度的不健全和激励政策跟不上、教师基本需求得不到满足等原因,使教师群体出现不同程度的工作疲软现象。解决教师疲软现象的对策是：注重教师心理培养和学习深造;将＂尊师重教＂落到实处;建立健全激励机制等。     

教学相长 教书育人

作为一名教师要有＂学而不厌,教学相长＂的个性品质。教师的品德对学生具有重要示范意义,要成为学生的楷模,还要具有创新精神和＂爱生＂的情感。     

英语教学引入“中国英语”的必要性及途径

由于英语全球化的逐步深入,英语本土化也逐渐形成,＂中国英语＂这一概念,从争议性的话题也开始逐渐被认同接受。本文阐述了英语教学引入＂中国英语＂的必要性,并且在教师观念、课堂内容和教材编写方面探讨了＂中国英语＂和＂英语教学＂相结合的途径。     

新教学模式促进教师专业成长的实践与思考

新课改背景下＂两段三步＂的新教学模式在促进教师专业化成长方面提供了广阔的发展空间,对于唤起教师主体意识和研究意识的觉醒,促进教师合作意识、教学智慧、自我反思能力的提升,都有着重要的作用。教师要以现代教育理论为指导,以教学实践为依托,不断提升自己的专业素养,推动教育事业的发展。     

公共英语教学中的文学翻译

为了更好地服务学生学习外语的需要,补充地道、纯正的语言信息,学生所用的外语教材中,越来越多的文章和内容均来源于国外作家原滋原味的作品。在课堂教学的过程中,翻译这些作品时,教师和学生经常面临相同的困惑,是选择＂英文意思＂还是选择＂中文意思＂呢？从比较文学翻译的＂归化＂译法和＂异化＂译法来看,异化译法更占优势。     

浅谈数学课堂教学中学生主体地位的发挥

数学理论和数学实践告诉我们,学生是学习的主体,教师的＂教＂是为学生的＂学＂服务的,因此,在数学教学中,充分体现学生的主体地位,调动学生的学习主动性和积极性,把学习中的学习潜力挖掘、开发出来,是提高教学效率和教学质量的关键。     

增强西部地方高校“两课”实效性关键在教师

西部地区地方高校＂两课＂教学效果不佳的问题比东、中部地区高校尤为严重。虽然教学投入、教学条件、生源质量、办学水平等都相对落后是其重要原因,但＂两课＂教师教学态度欠佳、整体素质偏低、教学理念陈旧、教学方法落后是影响＂两课＂教学实效性的关键性因素,提高＂两课＂的实效性,应抓住教师这个环节。     

口语交际教学中教师的素养培养

口语交际教学注重培养学生＂倾听、表达及应对＂的能力。在教学时,要求教师突出教学的生活化、口语化,凸显情感性、互动性。但在口语教学课堂上难以得到很好的落实。针对新的课型和问题所在,我觉得教师除了加强对课标的理论学习,     

陶行知教育思想对高职院校教师专业化及校本教研的启示

陶行知的教育思想对当代高职教育的改革与发展具有积极的借鉴意义,尤其是他的＂生活教育＂思想更成为高职院校特色办学的指导思想。在教学内容上＂实用化、生活化＂,在教学方式上＂生活化、情景化＂。因此,教师的专业化和以校为本的教学研究就成为高职院校可持续发展的关键所在。