健康教育在老年高血压临床护理中的应用研究

目的探讨和分析健康教育对老年高血压患者临床护理的治疗效果。方法选用了我院在2012年8月-2013年8月接收的124例老年高血压患者作为研究对象,随即将其分为实验组和对照组,对照组中的患者给予了常规的护理,而实验组中的患者在常规护理的基础上又给予了健康教育护理,治疗后对两组患者的临床效果进行对比。结果实验组患者的治疗效果明显好于对照组,并且两组之间的差异具有一定的统计学意义(P<0.05)。结论对老年高血压患者进行科学、合理的临床护理,可以有效的提高患者的临床治疗效果。     

术前访视中心理干预对行经阴道B超取卵术患者的影响

目的:观察利用术前访视对行经阴道B超取卵术患者进行心理干预的效果。方法:将300例不孕症行经阴道B超取卵术的患者随机分为术前访视组与对照组各150例,并进行比较观察,对照组术前在病区进行常规健康教育,干预组由管床护士利用术前访视对取卵患者进行心理状况调查分析,并实施心理干预。结果:干预组焦虑、恐惧均明显低于对照组(P<0.05)。结论:不孕症人群心理状况的整体水平较正常人低,不良情绪以抑郁、焦虑等为主。利用术前访视对取卵患者进行心理干预,可以减轻患者焦虑、抑郁情绪,使患者在良好心理的状态下接受手术,增加手术的安全性,减少术后并发症。     

腹腔镜手术治疗老年胆道结石的临床护理分析

目的分析腹腔镜手术在治疗老年胆道结石中的护理措施。方法选用来某医院接受治疗的36例患者。结果护理效果良好没有出现死亡病例。结论该种手术护理需要做好手术前、手术中和手术后的护理,从而提高手术成功率。     

个性化健康教育对老年慢性病患者影响的研究

目的:探讨个性化健康教育模式对老年慢性病患者健康行为的影响。方法:将60例老年慢性病患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组采用讲座、发放手册、宣传牌展示、病友会活动、电话随访等常规的健康教育方式,观察组在常规的健康教育方式的基础上,再具体采用直观性形象教育、重复教育、少而精教育、综合性教育等健康教育方式进行干预,都持续6个月,比较两组病人在干预后对慢性病相关疾病知识掌握情况和生活方式改变的情况,同时调查患者对健康教育讲师的满意度情况。结果:干预后观察组对慢性病相关的知识掌握率,对行为、饮食、运动、心理方面不良生活习惯的改变,对健康教育讲师的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:个性化健康教育模式在老年慢性病人中的应用可以有效改善患者相关的健康知识和行为,提高对健康教育讲师的满意度。     

多种形式并举开展骨科老年患者的健康教育

选择适当的健康教育内容,采取有效的健康教育形式,促进骨科老年患者的康复,缩短了住院时间,提高了整体护理质量。     

风险管理在胸外科围术期护理中的效果观察

目的:探讨风险管理在胸外科围术期护理中的效果。方法:选取胸外科手术患者100例作为研究对象,分为两组。对照组不采取风险管理;观察组采取风险管理,分析护理风险因素及提出相应的风险防范措施。结果:与风险管理前相比较,经过风险管理后,围术期,患者的并发症发生率、输液反应及患者对护理工作的满意度均优于风险管理前,存在显著性差异,有统计学意义(P<0.05)。     

基于“三件好事”的积极心理学干预对护生学习倦怠的影响

目的：探讨基于“三件好事”的积极心理学干预对护生学习倦怠的影响。方法：随机选取肇庆医学高等专科学校2018级护理二年级学生42名为试验组,2017级护理二年级学生43名为对照组。对照组参加常规授课,试验组在参加常规授课的基础上,接受每日记录三件好事的干预。采用大学生学习倦怠量表和主观幸福感量表对两组干预前后的情况进行比较。结果：试验组干预后的学习倦怠和情绪低落水平均低于对照组(t=-2.44、-2.04),总体主观幸福感高于对照组(t=-3.94),两组差异均有统计意义(P<0.05)。结论：基于“三件好事”的积极心理学干预可以缓解护生学习倦怠,减少情绪低落,提升护生主观幸福感。     

普外科老年患者心理干预研究

据中国老龄办提供的数据显示,截至2008年,中国老年人口总数已达1.6亿,占总人口的12%,老年是人生的一个特殊时期,易患许多疾病,且面对手术普遍具有恐惧、焦虑心理、情绪不稳定等情况,因此了解老年患者的心理变化特点,加强术前心理护理干预,能够减轻其心理压力,对手术的顺利进行有着重要的意义。     

护理干预对丛集性头痛患者生活质量的影响

目的:观察护理干预对丛集性头痛患者生活质量的影响。方法:将80例丛集性头痛患者随机分为干预组和对照组各40例,对照组给予常规健康教育,干预组在常规健康教育的基础上给予个体化的护理干预。采用36条目简明健康状况量表(SF-36)评价干预前后3个月患者的生活质量。结果:干预组患者干预后3个月SF-36评分高于对照组(P<0.05)。结论:个体化的护理干预可提高丛集性头痛患者生活质量。     

自制荞麦壳床垫在预防骨科患者压疮中的应用

由于骨科患者创伤严重、复杂,危及生命,脊髓损伤并截瘫及全瘫、高龄患者骨折人工关节置换(老年人患基础疾病90%)、手术后患者的强迫体位及制动体位等预防压疮护理工作显得尤为重要,传统的海绵垫、气圈、包括目前使用的气垫都不能完全杜绝压疮的"零"发生率.所以,笔者受荞麦壳枕头的启发并查阅资料找寻相关的依据,研制出"自制荞麦壳床垫"试用于骨科患者,取得满意的效果,现介绍如下.     

密固达治疗老年骨质疏松症个案护理

目的:介绍密固达治疗老年骨质疏松症的护理。方法:介绍首例使用密固达患者的护理。结果:患者使用密固达后未出现任何不良反应,提高了生存质量,患者及家属很满意。结论:心理护理在整个治疗过程中起着非常重要的作用,解除了患者的心理顾虑,达到积极配合治疗和护理的顺利进行。     

跨学科教育在高职社区护理专业中的应用研究

目的:探讨跨学科教育在社区护理教学中的实践途径及意义。方法:将参与跨学科教育学习的学生设为实验组,传统教学方法学习的学生为对照组,进行教学效果及学生满意度测定。结果:两组教学效果比较差异显著(P<0.01);实验组在进行跨学科教育方法学习前后学生满意度比较差异显著(P<0.01)。结论:在整合课程基础上的跨学科教育能增加社区护理教学内容的职业导向性,提高学生的学习兴趣,有助于学生综合护理能力的提升。     

小儿腹膜后肿瘤的围手术期护理体会

目的:对本院在近几年时间内接收的51例小儿腹膜后肿瘤切除术患儿的围手术期护理进行相关的总结。方法:患儿在围手术期接受健康指导与心理护理、加强对患者如病情的观察、营养支持以及基础护理等基本的护理措施。结果:患儿均可以按时完成手术,而且手术后恢复过程较为顺利,伤口愈合程度良好,营养状况得以逐步改善,痊愈后出院,没有发生护理相关并发症以及手术并发症。结论:患儿术前进行心理护理以及相关的健康指导,可以在一定程度上减轻患儿以及家长的心理压力,术后实施合理有效的护理措施,可以减轻患儿术后并发症。     

综合护理干预对老年抑郁症患者的影响

目的:探讨综合护理干预对住院老年抑郁症患者的影响。方法:56名老年抑郁症患者随机分为对照组和实验组。对照组采取常规护理,实验组则采取积极的综合护理干预措施。采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评定疗效。结果:治疗6周后,综合护理组的HAMD分值明显低于常规护理组(p<0.05)。结论:对老年抑郁症患者实施综合护理干预有利于病情缓解,使患者保持情绪稳定及良好的精神状态。     

中医护理对骨质疏松症患者的影响

目的:研究中医护理对骨质疏松症患者的影响。方法:将60例骨质疏松患者随机分为观察组和对照组各30例,对照组患者给予常规护理,观察组患者在常规护理的基础上给予中医护理,疗程4周,用SF-36生存质量调查问卷对患者治疗前后健康状况进行调查并评价。结果:两组患者进行生存质量比较,治疗前差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性;治疗后两组评分明显升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:中医护理有利于缓解骨质疏松症患者的疼痛症状,提高其生活质量。     

护理干预在延长门诊小儿静脉留置针的使用时间效果观察

目的:为了降低静脉留置针并发症的发生率,延长门诊小儿静脉留置针的使用时间,探讨护理干预在其操作中的效果观察。方法:将我科2012年10月-2013年4月的140例使用静脉留置针的患者随机分成试验组和对照组,各70例,对照组按常规护理操作,试验组采取多种措施进行护理干预,观察发生并发症的情况。结果:试验组患者并发症发生率明显低于对照组,试验组留置时间明显大于对照组。结论:护理干预有助于延长门诊小儿静脉留置针的使用时间,减少并发症,效果显著。     

瑜珈对更年期女性睡眠质量影响的调查研究

运用文献资料法、问卷调查法和数理统计等方法,通过对参加瑜伽锻炼的62名更年期女性进行调查分析。结果显示:①参加瑜伽锻炼后的更年期女性匹兹堡睡眠质量指数与运动前相比有非常显著性差异(P<0.01);②影响更年期妇女睡眠质量的主要因素是心理、生理特点。由此表明:瑜伽锻炼能起到改善和提高更年期女性睡眠质量,进而对其心理健康起到积极的作用。     

1例乳癌病人的护理体会

乳癌病人的手术前护理包括心理护理、重要脏器功能检查、手术区皮肤准备;手术后护理包括病情观察、体位安置、伤口护理、患侧上肢康复训练、并发症防治。     

内科护理教学的病例模拟教学模式应用分析

目的：：探讨内科护理教学的病例模拟教学模式应用效果。方法：将护理专业的4个班级分为试验组与对照组,每组分别包括2个班级,对照组班级采用传统授课法进行教学,试验组班级在传统授课法基础上一并采用病例模拟教学模式开展教学。结果：试验组学生期中、期末考试成绩均显著高于对照组(P<0.05),且其9个主观指标条目评分明显高于对照组(P<0.05)。结论：内科护理教学的病例模拟教学模式应用良好,值得在以后的教学工作中持续开展应用。     

基于317护平台的翻转课堂在《护患沟通》课程中的应用

目的：观察317护平台的翻转课堂在《护患沟通》课程中的应用。方法：按随机抽签法将德阳市人民医院80名护理人员分作参考组和试验组(n=40),参考组实施传统教学方式,试验组实施317护平台的翻转课堂进行教学,共同学习《护患沟通》课程,课程结束后,对比两组医护人员的理论、实践、沟通能力评分,以及患者对护理人员工作满意度评分、教学效果及临床综合能力。结果：通过317护平台翻转课堂学习《护患沟通》课程的试验组医护人员各项考核成绩均优于传统教学模式下学习的参考组,P<0.05;且试验组护理满意度评分明显高于参考组,P<0.05;试验组教学效果与临床综合能力较强占比高于参照组,P<0.05。结论：317护平台的翻转课堂可有效优化《护患沟通》课程学习效果,促进护患关系,提高护理满意度及学生临床综合能力,值得研究应用。