高职学生职业核心能力培养探析

针对高职院校的教育目标,本文提出高职学生的培养不仅要注重知识和岗位技能,也要注重职业核心能力和职业道德、价值观、态度的培养。同时对于职业核心能力的培养笔者认为可以通过"将职业核心能力培养办法纳入人才培养方案","认真完成职业核心能力训练课程的准备工作","选择合适的职业核心能力训练课程教学方法","建立完整的培训测评体系","以院系活动为载体进行核心能力训练效果的检验"等方法来实现。     

以岗位职业能力为导向的商务英语项目教学--以“英语写作”教学为例

开发以岗位职业能力为导向的专业人才培养方案，提高学生的综合职业能力是目前商务英语专业改革与发展的核心问题。本文阐述了以职业能力为导向的商务英语人才培养模式的构建，探索了项目教学在英语写作教学中的实践。     

职业核心能力培养视角下的高职商务英语教学改革探索

培养职业核心能力已成为高职院校课程改革的重点之一.只有把隐性的职业核心能力的培养渗透在专业课程教学之中,基于培养职业核心能力的教学改革才变得有的放矢.本文将注重探索从教学内容、教学模式、教学方法、教学评估和管理几方面改革商务英语课程的教学,已达到更好地培养职业核心能力的目的.     

高职学生职业核心能力培养的意义及实践

企业对职业人的职业核心能力的要求越来越高,培养高职学生职业核心能力,既能满足企业用人的需要,更能提高学生就业从业的竞争力。认清培养学生职业核心能力的重要性,在实践中不断探索培养的路径,对提高学生综合素质、培养合格人才具有积极的现实意义。     

职业核心素养教育视域下高校语文课程改革研究

传统的高校语文课程已经难以适应社会的发展和知识的储备，当今大学生对于语文知识的学习有更高的要求。职业核心素养是素质教学的重要内容，也是高校语文教学的重要组成部分。因此，以职业核心素养为考量，在阐释高校语文课程改革当代价值的基础上，剖析高校语文课程改革面临的问题，进而提出高校语文课程改革的实践路径，有助于实现高校语文课程改革，促进大学生职业核心素养能力的进一步提升。     

高等职业教育课程教学中学生职业素质培养探讨

财经类高职学生职业素质由职业意识、职业能力、职业素养三个模块构成，在课程教学中通过渗透职业意识的训练、突出学生职业能力的培养、融合学生职业素养的培养来提高学生的职业素质，从建立突出职业素质培养的课程标准和课程体系、构建以职业素质为核心的教学质量评价标准、建立以职业素质为中心的课程考核评价方式、全面提升教师的双元职业素质四个方面提出了促进课程教学中学生职业素质培养的措施。     

基于商务英语专业核心职业能力培养为导向的教学体系构建与实践

本文从商务英语专业人才培养的目标分析入手，结合浙江省外向型经济特色与用人需求，提炼出该专业毕业后需具备的核心职业能力，从而倒推出人才培养方案中必不可少的核心课程，构建以培养这些能力为导向的教学体系并付诸实践。     

新形势下财务会计人才的五种能力素质

从表面上看，社会越发展，社会分工就越来越细、越来越专业。而实际上，随社会的飞速进步与发展，职业中的能力要求却在更高的层次上走向综合。会计职业亦不例外。新形式下会计人员需要具备五个方面的能力：管理等知识与专业知识融合能力、专业英语运用能力、会计信息的网络处理能力、以沟通能力为核心的资源构建能力、道德判断与道德实践能力．     

职业核心能力培育下的经济数学教学改革分析

<正>当前,社会竞争日益激烈,具备职业核心能力是人才成长、发展的重要因素。经济数学是职业院校的基础课程,根据职业核心能力培育的要求,推进课程改革对于职业教育工作的发展具有重要意义。基于此,文章结合职业教育改革的背景,分析职业核心能力培育下经济数学教学改革的重要意义,并结合问题探究教学改革策略,进而从“促进经济数学与专业课程的有效融合”“推动经济数学教学创新发展”“完善教学管理机制”等角度给出建议。在时代发展新时期,培养高素质的职业人才成为我国社会经济发展的必然要求,因此,培育学生的职业核心能力也成为职业院校人才培养的主要目标。     

高职会计专业以职业能力为导向的核心课程体系的构建

高等职业院校的会计专业要面向广大中小企业需求,以职业技能为核心,职业素质培养为目标,就要进一步优化课程体系,建设以专业核心能力为导向的优质核心课程,形成以实现职业岗位能力为目标的会计专业现代职业教育的课程新体系。论述了高职会计专业以专业核心能力为导向的优质核心课程体系的构建应该展开的几个层面。     

新型商务秘书职业素质特点及培养方式创新

商务秘书职业素质既具有与企业其它管理和服务性岗位人员职业素质相类似的方面,但更多的是具有明显的自身特点。为了使高等职业学院该专业学生能很好地具备应有的职业岗位技能、素质,首先需要弄清楚在一组职业岗位能力中,哪些是该岗位的核心能力,哪些是辅助性、基础性能力;其次要将核心能力置于教育、培养的核心位置,并采取有别于传统教学方式方法的新的教学模式予以施教,从而达成该专业岗位能力与素质培养目标。     

立足于职业核心能力培养的文秘专业课程改革

职业核心能力是一个人适应工作岗位变化、处理各种复杂问题,以及敢于和善于创新的能力,它在人才培养中的重要性正得到越来越多人的肯定。沟通能力是其中主要的组成部分。围绕着职业核心能力的培养,文秘专业的课程改革需要在专业特色的张扬、课程的调整整合,考评方式的变化、人文素养的提升等方面展开实践。其中,改革也面临着基础教育与高职教育在职业核心能力的培养上相脱节的困境,教育观念有待统一。     

职业素养发展视角下国际商务礼仪课程构建与实践研究

职业人才的培养应当结合实际工作岗位的职业素质需要来制定培养目标,而通晓礼仪是培养良好职业素质的前提要素。国际商务礼仪的教学实践体系根据职业岗位能力要求,开发设计能力训练项目,以职业实践活动为主线,打破传统的、按照知识体系进行教学的模式,充分整合与重构教学内容,构建以提高职业能力为核心的人才培养模式。     

职业院校校企文化融合及实践途径探索

职业院校要培养高素质的技能人才，校企文化的融合是必然选择。校企文化融合要重视融合层级、整体规划和对接角度的把握，采取营造基于校企文化互融的职业环境、搭建基于职业精神培养的文化桥梁、开展基于职业核心能力培养的素质教育、组织基于创设特色文化品牌的专项研究等多种实践途径，建设富有特色的校园文化，达到培养具有职业发展后劲的高素质技能人才的目的。     

基于职业导向的高职翻转课堂教学模式构建

职业导向是将培养学生的职业能力作为引导的基本指向,在高职教育中的应用较为普遍。随着教育体制的不断改革,高职教育对学生的职业能力和素养提出了更高的要求。职业能力又分为基本职业能力和综合职业能力,前者是括职业知识、职业技能、职业方法等的统称,而后者则是对学生学习、操作、能力等方面的概括。国家在高等职业教育发展规划曾经指出,学生通过接受高等职业教育,应该努力成为高素质技能型专门人才。所以,在高职教育中应该确定以职业导向为核心的教育方式,注重高职学生技能的培养。     

基于国际品牌酒店高职酒店管理专业学生核心能力培养

高职院校酒店管理专业学生核心能力的培养,是为了适应社会发展、劳动力市场转变所产生的职业改变以及岗位变化的需求,是提升高职酒店管理学生就业竞争力、职业适应性及其终身发展能力的重要课题。文章从国际品牌酒店入驻本土市场的环境下入手研究培养和提升高职酒店管理专业学生的核心能力的方法与途径。     

论工学结合人才培养模式下高职课程体系的构建

课程体系构建是高职教学管理体系的重要组成部分。工学结合人才培养模式下的高职课程体系,要按照“工学结合”的本质要求,遵循开发程序的逆向性、内容体系的科学性和形式结构的完整性等原则,构建以职业核心能力培养模块为中心,包括职业素质培养模块、职业支撑能力培养模块、职业岗位能力培养模块、职业综合能力培养模块、职业竞争能力培养模块和综合素质拓展模块等内容的完整的课程体系.     

厚基础 重实践 高素质——培养应用型会计人员的三步曲

传统的人才培养认为，会计专业只要基础知识牢固，熟练操作财务软件就够了。本文提出了应用型会计人才培养的三步曲：厚基础、重实践、高素质，并提出了提高综合素质的具体措施是培养职业核心能力。     

中职教育模具设计与制造专业教学计划调整改革探讨

对我校的模具设计与制造专业教学计划改革的必要性进行了分析，在此基础上叙述了改革模具设计与制造专业教学计划基本思路，确立了改革教学计划、优化课程结构、以职业能力为核心的专业课程体系。     

市场转型期我国职业经理人能力特征实证研究

本文应用因子分析、多元线性回归分析等统计方法,对市场转型时期我国职业经理人的能力特征进行了实证研究.研究表明,当前我国职业经理人的能力特征主要体现在5个方面;职业经理人的能力结构呈现不均衡发展状况;所有制形式对职业经理人能力特征具有重要影响;职业经理人的管理能力与工作特征和组织特性呈现较强的正相关关系,而受个人职业生涯发展计划、企业核心价值观念等的负面影响;提出加快企业产权多元化和市场化、强化企业人力资源管理、重视职业经理人能力建设等政策建议.