几何画板简化教学过程

在课堂教学中．合理的运用教学软件可以大大简化教学过程。在数学课堂教学中,教学软件也比较多,其中几何画板尤为常见。合理的运用几何画板能够提高课堂教学效率。同时帮助学生更好的理解,同时完善教学过程．帮助老师更好的提升。本文主要介绍了运用几何画板教学的优点,重点讨论其对教学过程的简化。     

依托网络画板,推进数学核心素养落地

数学是教育的基础学科,但是与小学数学不同,初中数学知识逻辑思维复杂,更加注重直观性教学过程,在知识传授方面也非常强调思维性,让初中生的数学学习过程更加丰富多彩有活力.在信息化时代,为了有效提升教学水平,迎合课程改革发展要求,在教学中引入网络画板势在必行.     

浅析初中数学教学

《新课程标准》的颁布和实施,标志着我国基础教育改革进入了一个新的时期。随着教育观念、师生关系、教学方式、知识结构等的转变。教师课堂教学艺术也在悄然发生着变化,这就要求我们教师在课堂教学中采取灵活多样的方式和生动的具有实效的教学方法,提高教学水平。通过近十五年的执教之路,在数学教学方面略有体会：     

如何做好初中计算机教学

计算机基础教育的教学目标是使学生掌握计算机的基本知识和操作技能,把计算机作为获取和交流信息的工具,为学生进入高校进一步学习计算机相关知识打好基础。那么,如何改革计算机基础课的教学、达到较好的效果呢？     

浅谈初中数学分组教学

不管是教师还是其他人,都曾质疑传统的课堂教学模式．越来越多的人在思考如何提高课堂效率。尤其是数学课堂,如何提高课堂效率至关重要。     

浅谈初中数学概念教学

概念是客观事物的本质属性在人脑中的反映,一切思维活动都是以概念为基础,并凭借概念而展开。学生在开始学习数学概念时,对概念的理解不是十分深刻,也不可能一次性到位,经常知道某些概念,也记住了,但是不会灵活运用,这就是对概念还没有真正地理解与掌握,学生要真正地理解与掌握概念,学好数学,教师对概念教学的质量直接影响着学生学习数学的质量,那么在教学中教师应做到以下几个方面：     

初中数学的猜想教学

新课之前猜想,激发学习动机猜想最常运用于对新知识的探索起步阶段,这个阶段的猜想可以激活学生的思维,有利于架起已知与未知的桥梁,正如波利亚所说,这样做,更利于学生积极主动地参与到学习过程中来。     

试论初中数学互动教学

初中数学新课标要求,在教学的过程中要想提高学生学习数学知识的有效性,需要依靠合作交流、自主探究、动手实践等方式,学生学习数学知识的过程应当是富有个性,主动的与生动活泼的。因此,在初中数学教学中充分地体现学生的主体性,实施互动教学是非常有必要的。本文论述了在初中数学教学中实施互动教学的策略。     

初中数学教学教法探究

在数学教育逐步由“应试教育”向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是：更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。要以学生为主体教师引导教学法,是学生们感到学习不枯燥、不苦难、学习不是负担。     

浅谈初中数学概念教学

数学概念教学是我们常谈的话题,数学概念教学的好与差,直接关系到教学质量的高低。数学概念是数学的精髓,是数学的灵魂。学生掌握“双基”关键在于正确理解数学概念,只要掌握好数学概念,才能充分认识某一事物的本质,才能在解题中做出正确的判断和推理,因此,上好数学概念课是十分重要的,而要上好数学概念课,     

初中数学情境教学初探

数学作为自然科学的基础学科,它的作用是不言而喻的。然而许多人对它的第一感觉是抽象,枯燥、乏味,让人昏昏欲睡。这反映了在过去相当长的一段时间里,我国中学数学教学的消极状态。其实,生活是美的,而生活中因为有了数学也应变得更美。反思一下,我们不难得出这样的结论,我们让学生学习数学的方式未必是合理的,我们给学生传授知识的方法未必是恰当的。因此《数学新课程标准》应运而生,新的数学教材也在这方面有了很好的体现,我们的教学方式也应有根本的改变。于是,数学情境教学就被越来越多的人所认可。     

初中数学创新型教学探究

数学课堂是思维与智慧不断闪耀的所在,数学课堂中应该是师生思维不断碰撞并闪耀着迷人火花的课堂,在这样的课堂中,学生尽情展示自我,不仅收获新知,更发展能力.为此,就需要我们教师在平时的教学中,善于引导,精于设计,创新教学,不断点燃学生的思维激情,从而让学生在数学课堂中尽情展示.本文就初中数学教学中的创新型教学谈个人点滴浅见...     

试论初中数学快乐教学

数学思维训练的应用无处不在,我们的日常生活早已与数学知识密不可分.初中数学老师应该善于从日常生活,各种新闻媒体以及周围环境中获取数学教学资源,考虑到学生的生活经验,让学生体验将特定问题抽象到数学分析模型中的实际经验,并且要应用和进行解释.     

初中数学教学生活化刍议

学生学习知识的最终目的是学以致用,新课标要求数学教学要把学生的生活经验作为主要资源,将数学教学生活化,引导学生去感受生活中的数学,开拓视野,开发思维,使学生学到“有用的数学”。本文从数学问题生活化、教学方式生活化、知识运用生活化三个方面探讨了实现初中数学教学生活化的策略、方法。     

初中数学教学中学生数学思维培养

初中数学作为初中教育阶段一门重要的基础课程,其担负的任务非常重要,不仅要让学生学好数学,更要使学生能够在现实生活当中恰当应用数学知识解决实际问题.因此,这就需要在初中数学教学实际,采用科学有效的教学方法,提高课堂教学效益,培养学生的数学思维能力,促进学生数学能力和综合素养全面发展.     

初中数学互动教学探究

总所周知,互动式教学能够对学生的学习兴趣进行全面的激发,这样学生就能在学习数学的过程中渐渐养成自我学习和探究的能力。在对初中数学教学的现状进行分析的理论和实践基础上,对互动式教学进行全面的实施,这样学生的思维能力能够得到有效地锻炼,同样的初中数学教师的教学水平也会有所提升。     

丰富初中数学课堂,创新数学教学方法

现代社会的高速发展造就了各行各业对于行业内人才的数学能力要求越来越高的现象.所以要保证我国社会稳定高速发展,早日实现我国现代化全面建设的远大目标就要注重对于校内学生数学能力的提高.虽然初中阶段的数学工作如此的重要,然而现目前的初中教学工作中还存在着许多的问题.初中数学教师在日常的教学工作中应该改变传统的课堂数学教学观念...     

初中数学《探索规律》问题解决策略

规律是普遍存在的,把一个复杂的规律问题分解、转化为若干个简单的问题来处理,从最特殊的取值或起点出发,通过计算、分析,比较它们的共性和差异性,寻找出最本质的特征,从而进行归纳、概括、总结、验证,得到最普遍适用的通项公式,建立起一个完整的数学模型,达到解决类似生活实际问题的目的。     

浅谈初中数学教学中的情境教学

在提倡素质教育的今天,教师们越来越注重教学手段在教学中的应用,在数学课堂教学中,教学情境的创设是其中一个非常重要的环节,教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣,引导学生进行积极主动地思考,并且在情境教学中学生也能够获得综合能力的提高。     

合理设计初中数学作业促进能力提高

中数学作业是初中生学习数学、发展思维的一项实践活动,也是师生信息交流的一个窗口。教师通过对数学作业时代性、科学性、实践性和趣味性的设计,致力于影响学生对数学认知结构的建构,帮助学生本质的理解数学,培养他们数学精神和发现、创造的能力．这样．我们就深入到了数学素质教育的核心。