探索本科拔尖人才培养新途径

2011年度中国纺织工业联合会"纺织之光"教学成果奖中,浙江理工大学的"本科拔尖创新人才培养模式的研究与实践"项目让人眼前一亮.据悉,该项目是由浙江理工大学校长裘松良、教务处处长徐定华、启新学院院长郑旭明、院长助理王伟祖、直支书记王吴芳等人通力合作完成.     

坚持“产学研”结合，探索高等教育应用型创新人才的培养

国际化、应用型本科人才培养是我国新型工业化和现代化发展的需要，也是我省打造先进制造业的需要，更是是高等教育迎接新挑战的必然选择。结合本校的实践，进一步明确创新型国家建设中高校应用型人才培养目标；开展一流应用型高校发展方向、培养模式和制度创新；探索“产学研”结合，企业参与高校应用型创新人才培养模式。     

高职教育创新创业人才培养体系建设初探

本文主要介绍了高职教育创新创业人才培养体系建设发展的现状,对高职教育创新创业人才培养体系建设发展中存在的问题进行了探讨,并针对这些问题提出了从政策支持、培养模式变革、师资队伍建设几个方面来解决,为高职教育的创新创业人才培养体系建设提供参考。     

基于创业园的高职生创新型人才培养模式研究

本文在通过阐明创新型人才培养方法的理论,论证基于创业园的创新型人才培养模式的研究作为一种新型人才培养体系存在的客观性和价值,对学生创新实践能力培养的借鉴和推广意义,并创立创新型人才培养模式的构建模型,提出充分发挥大学生创业园的育人功能,构建创新型人才培养模式,全面提高高职学生的创新创业实践能力。     

协同创新视角下人才培养模式的探索

推进四个回归,把"培养人"作为根本任务,表明中国对高等教育的重视程度。"协同创新"是民族地区地方高校改革与转型发展的关键,如何将"协同创新"理念融入高校人才培养体系之中,是亟需解决的问题。文章以锰锌钒协同创新中心为例,就产教融合的新工科人才培养,帮助本科和研究生学生提升科研兴趣、明确专业方向和职业生涯规划做了详细的叙述,为锰锌钒资源的开发与利用培养人才,也为同类院校协同创新中心的人才培养提供参考。     

给传统人才的创新教育

获奖项目：创新型工科人才培养模式的改革与实践完成单位：苏州大学完成人：陈国强、邢铁玲、郑敏、王祥荣 “本科学生现在普遍存在眼高手低、动手能力差的问题，按照国家对本科人才培养的需要，真正能够为企业培养需要的人才，是教师的责任，教师应该把精力放在教学上。”这是苏州大学获得中国纺织工业联合会纺织高等教育教学成果奖的第一完成人陈国强院长的原话，也正是为了这样一个目标，陈国强提出给传统的工科人才一个平台，让他们的思维能够得到释放。只有在动手设计能力上创新，在思维上创新，才能适应社会，才能在进入企业之后真正做好事情。     

服装专业中“设计师工作室运行模式”的课程实践

在服装设计与工程专业的本科教学阶段,提出"设计师工作室运行模式研究"的创新实践课题,以加强本科学生的实践锻炼能力、解决高校教育与企业需求相脱节的矛盾为目标。主要从实践内容和实践方法两方面入手进行设计类课程实践教学的新尝试。     

以工程应用能力为导向的测控工程专业实践教学研究

工程实践与创新能力是智能制造背景下技术技能型高素质人才培养的新要求，是高职院校本科层次人才培养的重要内容。文章以现代测控工程技术专业实践课程为研究对象，以“匠心引领、育训并举、德技并修、知行合一”为人才培养模式，以培养工程实践与创新能力为核心目标，提出了“岗课并轨、虚实结合、训赛融合、层次递进”的实践教学体系。并采用项目化、模块化、精细化方式设计了基础验证实训、虚拟仿真实训、综合创新实训内容，确立了合理、有效的评价方式、评价标准和激励机制。实践教学表明，改革优化后的实践教学体系提高了学生的动手操作能力，锻炼了学生的工程实践能力，激发了学生的创新思维能力，为高职院校本科层次实践教学提供了借鉴和参考。     

以工学结合为特色的高职服装人才培养模式的改革与实践

从推动高等职业教育科学发展的角度,分析目前高职人才培养的不足之处,以惠州经济职业技术学院服装设计专业为例探讨了校企合作、工学结合的教学实践和可持续发展的合作机制,形成了"学校专业、工厂实业、学生就业"的三业对接,以产业背景及社会需求为依据的"2+0.5+0.5"的创新人才培养模式,为实现产教无缝对接奠定了坚实的理论与实践基础。     

市场营销专业应用型本科模块化人才培养方案创新研究——以钦州学院为例

市场营销专业本科人才培养方案的制定受传统观念影响较大,人才培养目标定位不清,课程体系设置不合理,改革缺乏系统性。本次市场营销专业应用型本科模块化人才培养方案创新之处:明晰模块化人才培养方案制定的思路;专业能力培养目标具体化;设置模块化教学体系;深化实践教学改革;重视第二课堂;提高学生就业创业能力。     

高校艺术类专业教学创新策略研究

随着社会的发展以及教育改革的推动,国内一些综合高校、师范类院校甚至工科院校都增设了艺术设计专业,但数量的飞速发展也带来一定的教育问题。围绕高校艺术类专业发展的同质性、教学方法的模式化以及学科之间缺乏交叉互融等现状,提出在传统教学模式的基础上,强调实践教学,强化"地方性"的办学定位,结合"工作室制"人才培养模式,建立专业实训基地,多学科整合交叉教学的创新策略。     

创新型药学人才培养模式的实践研究

中国现代医药产业发展迅猛,传统药学培养模式存在课程结构体系与创新人才培养目标不一致,实践教学体系不完善,教学观念过于守旧,科研和教学不能有效互动等问题,因此,药学人才培养模式改革迫在眉睫。沈阳医学院以药学院为例,从科学定位培养目标、优化药学课程体系、完善科研实践、融合多元化教学方法,开阔实习活动五个层次,构建了以“学生为主体”,融合“理论、实践、思政”的药学创新人才培养模式,提升新时代学生的创新能力。     

依托项目驱动“口袋”也是实验室

为了改革人才培养模式,培养出应用型人才,王金海教授带领他的团队,始终以“需求牵引、工程应用、创新实践”为教育改革理念,搭建了以综合性、设计生和应用性课题为主,强化培养学生创新精神和实践能力的实践平台。“通过六年的研究和实践,我们逐步形成了以自主研发为主、引进为辅、     

高职教育商检技术专业人才培养改革初探

高职院校商检技术专业人才培养模式的探讨,从人才培养方案制定,人才培养模式创新实践、课程体系建设、教学模式的改革、师资队伍建设等方面出发,结合商检技术专业特点,探讨了商检技术专业人才培养及教学改革的思路,为相关专业建设发展提供参考。     

技术人才创新培养探索

“只有高素质能力的人,才能有高品质的企业”.神华国华（北京）电力研究院有限公司（以下简称研究院）用创新思维统领创新,不断进行人才培养探索和实践,在培训模式、培养机制、技术交流、资源利用等方面进行创新和尝试,取得了良好的效果.     

包装教育与教学改革专题文摘

(1)现代包装人才培养的研究与实践/孙诚 本文论述了对现代包装人才的认识,提出了现代包装人才的培养标准和现代人才本科教育的教学综合培养计划及其课程体系、教学内容、教学方法、教学手段,介绍了改革实践经验和取得的初步成效。通过现代包装人才培养的研究与实践,认识到“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,包装教育要树立“素质教育、终身教育、创新教育”观念,实现从“专才向通才、教学向教育、传授向学习”的转变。     

民族地方院校材料工科类专业人才培养模式改革的探讨

民族地方院校工科专业的发展为地区工业和经济的发展提供良好的人才储备和技术支持,然而受地理位置偏僻、经济发展落后、师资力量薄弱等因素影响,工科专业在本科人才培养中存在较多的局限。以湘西地区吉首大学材料科学与工程专业为例,结合学校专业特色、片区经济发展以及区域工业需求,以服务地方经济和工业发展为导向,从课堂理论教学、专业实践教学以及专业人才培养模式等方面展开讨论,分析民族地区高校材料工科类专业的发展改革和人才培养模式的框架定位。     

谈包装设计创新人才的培养

一、引言 现在，中国包装设计教育落后于包装设计的实践，主要体现在包装设计人才缺乏创新意识，模仿因袭，墨守成规，大量作品千篇一律，缺乏吸引力。这种状况业内人士和市场都不满意，业内人士认为，我国在20世纪80年代开始引进现代包装设计教育，仅仅有二十几年历史，由于历史文化的断层和闭关自守，中国高等包装设计教育严重滞后，没有建立一个良好的人才培养模式，没有定位于设计人才创新意识的培养。     

乐高机器人教育登陆山西芮城

近日．教育部“乐高技术教育创新人才培养计划项目学校”授牌芮城县七一示范小学。乐高机器人教育登陆山西省芮城，为该校综合实践活动课程增添新内容。     

化学工程与工艺专业学生实践创新活动设计

化工产业水平是一个国家或地区现代化程度的重要判断标准,根据当前我国高等工程人才教育培训的规划,应该突出重点专业的实践性和创新性。本文以下结合化学工程和工艺专业的相关人才培养模式,从教学体系改革入手,提出实践创新活动设计的相关策略。