实习教师与老教师对问题学生认知的差异研究

本研究结合现阶段教育中常见的问题学生现象,通过开放式调查问卷,选取某师范大学实习(支教)学生和换岗教师作为调查对象,从教师对问题学生的衡量标准、教师对问题学生产生原因的认识及教师对问题学生转化方式的认识三方面对实习教师和老教师间的差异进行具体化研究。研究表明老教师有明确的对问题学生的衡量标准,而实习教师则不然;在对问题学生表现的表述上,老教师对于问题学生的表述更为精确,实习教师则偏向于感性;在问题学生转化认识上实习教师方法较为新颖,但不够具体。     

高校公共选修课存在的问题及对策

高校公共选修课在运转中存在管理措施缺位、教师教学积极性不高、学生学习兴趣不浓等问题,其原因一是管理者对公选课没有给予充分重视,二是教师忽视了公选课的教学,三是学生认识有偏颇。学生的问题,归根结底是教师和管理者的问题引起的。所以,管理者要做到规范课程设置、加大宣传力度、严格学生考核、加强教学管理、激励优秀教师、加大技术投资。教师要端正教学态度,注重自我奉献,开展教学调查,掌握学生情况,注重课堂技巧,打造自身品牌,树立良好形象。     

如何让学生在数学学习活动中体验到成功

一、精心设计问题．让学生体验成功的喜悦 数学教学中，教师要精心设计问题，让学生思考，使学生在不断的观察、比较、分析、综合过程中获得新知识，思维能力得到培养锻炼，然而由于学生的个性、能力基础存在差异，若不讲究问题设计及提问艺术，就不能使全体学生得到相应的发展。因此，教师要精心设计问题，既要考虑具体的教学内容，及全体学生的能力差异，更要顾及他们的个性心理特征，使不同层次的学生都能积极思考，准确回答，体现问题与学生之间的对应性。     

巧设问题 提高历史教学的有效性

问题教学是初中历史课堂教学的一种常用手段，是体现教师教学艺术与教学机智的核心。针对历史课堂教学中的“无效问题”现象，历史教师要深入把握教材，精心设计问题，合理设计提问点，激发学生兴趣。设计问题要符合学生实际，遵循科学性、真实性、新颖性、启发性的原则，让学生在自主、合作、探究中解决问题。提高课堂教学的有效性。     

巧设问题提高历史教学的有效性

问题教学是初中历史课堂教学的一种常用手段，是体现教师教学艺术与教学机智的核心。针对历史课堂教学中的“无效问题”现象，历史教师要深入把握教材，精心设计问题，合理设计提问点，激发学生兴趣。设计问题要符合学生实际，遵循科学性、真实性、新颖性、启发性的原则，让学生在自主、合作、探究中解决问题，提高课堂教学的有效性。     

财会教师专业素质提升研究

财会教师的专业化素质的提升具有紧迫感和长期性。财会教师一方面要提高自身的专业技能,另一方面要指导学生在企业实习。财会教师的专业素质的完善要通过不断总结和学习与企业实际发展相对应的新理论和新技能。在日常的教学活动中,能够教授给学生最前沿的会计和税收技能,例如,初始建账、财税咨询、工商注册等实践工作。同时,财会教师要提高解决实际问题的能力,提升财会教师自身的财会岗位的职业能力,这样才能培养出较高的财会专业人才。     

面向应用型本科人才培养的统计学教学法探讨

根据应用型本科院校学生的实际情况和统计学课程的特点,提出了多媒体教学与建立统计教育网络平台的教学模式。文中介绍了统计学教学中常用的教学法,但强调不论采用什么样的教学法,以下三个方面将对教学效果产生重要影响。首先,教师要帮助学生克服畏难情绪,真正与学生形成互动。其次,教师要精通各种理论和方法并且具有较强的分析问题和解决问题的能力。最后,教师要投入精力去参加社会实践并搜集最新资料作为统计案例。     

巧设问题,“问”得其所

为了提升英语课堂提问的有效性,文章从教师设置问题时要目的明确、把握提问的难度和频度、重视学生的个体差异以及提高学生的学习兴趣等方面探析了英语课堂提问的技巧和策略。教师通过精心设置问题可以帮助学生在学习中更好地掌握学习重点、突破学习难点,在提高语言应用能力的同时启迪思维、激发兴趣、张扬个性,从而达到提高课堂教学效果的目的。     

应用子程序在数控车床上加工梯形螺纹

在数控车床中运用子程序指令编程分层切削梯形螺纹,有效地解决了梯形螺纹加工过程中易扎刀的问题,在教学中实施此法,学生可以安全、高效、高精度完成梯形螺纹的加工。     

让学生成为学习的探究者

“创造始于问题”(陶行知语)。有了问题才会思考，有了思考，才会去探求解决问题的办法。如何才能培养学生的问题意识，激发学生的创造潜能呢?作为推行素质教育、培养创新人才的一种有效途径的探究性学习，是教育创新的重要内容之一，它是在教师指导下，让学生学会发现问题、提出问题，带着问题去思考、去探索，     

大班英语教学的问题与对策

一、大班英语教学存在的问题问题一：对个体的关注不够在大班教学中．教师提供的作业对一些学生来说很简单．而对另外一些学生来说可能又很困难。教师备课时要充分考虑到大班学生在智力和文化素质方面的个体差异、英语基础好与差的差异等等。     

浅谈工程力学中的受力分析问题

力学分析是解决所有力学问题的关键环节,因而受力分析是整个力学工程学科的主要组成部分和重点组成部分,教师和学生要重视力学受力分析知识点的学习。首先在遵循力学知识规律的基础上结合自身的教学经验,提出了正确的受力分析和画法;再根据学生在学习受力分析过程中出现的问题,教师在教学中要更加重视重难点知识点的教学。文章最后对提高学生受力分析的准确性提出几点建议。     

试论如何在高职思政概论课中开展问题式教学

要在高职思政概论课中有效地开展问题式教学,就要注意正确处理教师价值引导与学生自主建构的关系、灵活把握问题设计的基本原则、十分注重学生的问题意识和能力的培养、积极创设和谐的问题环境等问题。     

“严谨治学”在会计专业课程教学中的作用

严谨是刻苦钻研、善于发现问题、思考问题的态度,也就是“打破沙锅问到底”的精神。会计人员严谨细致的工作作风在会计理论学习与实务操作中都起着非常重要的作用。作为会计专业教师,不仅要教会学生会计知识,同时更要培养学生严谨、细致、踏实的工作作风,像水沁入土壤一样,使学生未来的职业生涯都受到它的影响。会计专业课程的教学要求授课教师具有“严谨治学”的态度。     

日语课堂教学过程中提问技能的探索(三)

三、日语课堂教学提问的导答技艺在日语课堂教学中,教师提出问题,让学生回答需要教师导答。导答,就是要启发诱导学生回答。《学记》中说:“君子之教,喻也。道尔弗牵,强而弗抑,开而弗答。”“喻”,就是强调教学生重在启发诱导。不要越俎代庖。大教育家孔子很善于诱导。他的学生颜回说:“夫子循循然善诱人。”为了启发学生独立思维,既学会知识,又会学知识,教师在日语课堂教学中要有问有导,善于引导,掌握导答技艺。1．定向点拨,启发思维式定向点拨就是教师作为“指路人”、“引导人”,让学生的思路、回答朝向教师要求的目标发展。教师的要求确定了方向,就是提问前已经设计好的该问题的答案,或者叫正确的结论。在日语课堂教学电,教师对自己的提问,事先应准备好一个明确的答案,并预测学生可能有几种回答,怎样给与     

专家系统应用于学生管理的探索

教师在教书的同时也要育人,教师的育人活动贯穿于对学生管理引导中,繁重的教学工作之外,教师用于管理学生的精力是有限的。本文试图通过建立应用于学生管理领域的专家系统来解决这一问题,并就建立专家系统的技术难点及对策加以阐述。     

谈英语课堂中学生的注意力问题

早在二十多年前，“技能理论”就表明英语外语学习者很难对课堂中教师的口头纠正引起足够的注意(莱维特，Levelt，1978)。本文对学生难以分出足够的注意力在教师的纠正上这一观点进行理论上的考证。在此分析过程中，着重对舒密特(schmidt)、李德(Reed)、莱特布朗(Lightbrown)等几名知名的外国学者有关这一问题的理论研究进行分析，并结合本人的教学经验，从而得出肯定的结论。外语教师从中得到的启示是应该采取相应的纠错手段和技巧来提高学生的注意力，达到良好的纠正效果。     

如何做一名受学生喜爱的英语老师

高职非英语专业学生英语基础普遍比较差,如何有效地提高他们的英语水平,是每位英语教师需要认真思考与研究的问题。学生英语水平的高低与英语老师有着一定的关系,要想做一名受学生喜爱与欢迎的教师,在英语的教学过程当中,要提高自身的综合素质,要精心的合理的设计课堂教学,要应用情感教学来营造良好的课堂氛围,要通过审美教育的渗透来有效的激发学生学习英语的兴趣与动力,从而达到提高学生英语水平的目的。     

问题导向会计本科教学模式及其实践

正一、引言由于传统会计教育过程太过机械,致使学生只了解会计专业知识,欠缺分析、判断、沟通以及问题解决等重要技能。May et al(1995)认为需要对会计教学的内容与方式进行调整以适应会计实务改变的需求。Watson et al(2003)指出会计教育应改变教学方式与内容、提高学生专业技能与创新,以及问题解决能力等。在我国已有很多文献探讨了传统会计教学的缺陷,其主要问题是,会计教学的机械式,即老师讲解,学生记忆,课后学生针对老师的讲解做练习。虽然目前已引入案例、实验模拟等教学策略,但也只是"借助"或"移植"了他人的知识、方法,受此方法影响的学生是不可能有问题解决能力的。问题解决导向的教学方法是教师设计问题情"     

深化校企合作提升高职教师实践能力——以汽车营销与服务专业为例

要想培养具有较强实践能力的高职学生,首先要提升高职教师的实践能力。本文以汽车营销与服务专业为例,分析目前高职院校教师实践能力提高存在的问题,试图探索通过校企合作来提升教师实践能力的路径。