高职现代学徒制“双导师”师资队伍构建探讨

目前,现代学徒制已成为国际职业教育发展的基本趋势和主导模式。而"双导师"的师资队伍被认为是推动现代学徒制有效发展,以及提高职业教育质量的不可或缺要素之一。但是,现阶段我国高职院校师资队伍存在的问题与现实困境已阻碍了"双导师"师资队伍的构建。所以,应重视现代学徒制"双导师"师资队伍构建的问题,借鉴其他国家的职业教育师资队伍建设的经验,结合"双导师"的特点,从政府管理部门、高职院校和企业三方面,加强高职院校"双导师"师资队伍的构建。     

浅谈现代学徒制背景下高职院校“双导师”队伍建设

高职院校要实现现代学徒制人才培养目标就需建设好双导师教学团队,本文在明确双导师教学团队建设标准的基础上,让学校导师和企业师傅参与到专业课程建设和课堂教学设计,通过努力提高双导师教学团队的教学水平,满足现代学徒制对双导师的教学任务要求,实现双导师队伍建设。     

高职物流专业“现代学徒制”人才培养模式研究

"现代学徒制"培养模式要求专业基础教育与企业技能培训深入结合。首先总结了高职物流专业实施"现代学徒制"人才培养模式中存在的问题,以安徽商贸职业技术学院为例对高职院校物流专业构建"现代学徒制"人才培养模式进行了可行性分析,提出了构建"现代学徒制"人才培养模式的关键策略。     

高职院校物流专业现代学徒制人才培养模式探究

物流产业随着电子商务的迅猛发展迎来良好的发展机遇,但当前高职物流教育与物流企业岗位人才需求不相匹配,为适应区域经济建设和物流行业发展需要,高职院校物流专业构建现代学徒制人才培养模式,深化校企合作,切实提高物流专业人才的职业技能和综合技能。     

高职院校电子信息专业现代学徒制人才培养模式

电子信息技术涉及范围广,技术更新快,给高职院校该专业的人才培养带来困难。采用现代学徒制人才培养模式,充分利用企业的技术优势,结合学校的教育资源,共同培养出能适应企业和社会需要的专业能才,促进校企互利共赢和共同发展。     

高职院校物流专业现代学徒制人才培养模式探究

文章对高职院校物流专业实施现代学徒制人才培养模式的必要性进行了分析,并指出了我国高职院校物流专业现代学徒制实践中政治制度、运行机制和教育模式等方面存在的问题,在此基础上,提出了优化现代学徒制人才培养模式的建议。     

基于现代学徒制的高职院校人才培养模式探究

"新常态"下经济的结构性改革带动了市场对技术技能型人才的巨大需求,这为高职教育的发展提供了机会的同时也对人才培养的质量提出了更高的要求,而"现代学徒制"人才培养模式的培养目标正好与当前市场经济的用人需求相吻合。本文以"现代学徒制"人才培养模式为研究对象,对其在国外高职院校的现状及内涵进行分析,结合对江浙11所院校的调研结果,论述了我国高职院校在实施"现代学徒制"人才培养模式中存在的问题,并提出了具体的人才培养策略,为"现代学徒制"人才培养模式的发展和完善提供借鉴。     

高职院校“现代学徒制”人才培养方式探讨

通过对高职院校"现代学徒制"人才培养方案改革的研究,总结出了目前国内高职院校在校企合作过程中出现的企业参与热度不高、校企合作平台搭建不够完整和政策支持力度、深度不够等问题,并针对这些问题提出了"现代学徒制"人才培养方案推进实施方式建议,为高职院校教学改革的实施提供参考。     

高职院校现代学徒制人才培养的改革

现代学徒制是产教融合的有效途径,也是国际领域关于职业教育工作改革的一个主流趋势。与传统的大班制教学相比,学徒制人才培养方案能够更加依照学生的特长和优势进行针对化的培养,这样一来可以减少由于大班制统一教程统一内容,而导致一部分学生无法跟上节奏,影响学生个人发展,同时也对教育目标的完成产生的干扰。但是现代学徒制人才培养机制...     

高职会计专业“现代学徒制”人才培养模式实施效果研究

高职教育越来越重视学生技能的提升,因此,越来越多的高职院校实行校企合作,国家也开始在各学院开始试行现代学徒制,以其达到提高学生专业实践水平的目的,而目前我国高职教育在实施现代学徒制出现一些新的问题,导致现代学徒制的实施效果并未完全达到预期目标。通过对某三所高职院校实施"现代学徒制"的情况进行调查分析,深入剖析了现代学徒制的应用效果及存在问题,并提出相应的对策与建议。     

高职景观与建筑装饰专业人才培养模式改革研究——以安徽商贸职业技术学院为例

通过人才培养模式的改革,在重视专业基础理论、核心技能和实践能力的基础上,增加对学生创新思维和创新能力的培养,可以培养出专业基础牢、知识广、能力强、素质高的创新型高素质技术技能设计人才.结合安徽商贸职业技术学院景观与建筑装饰专业办学特色,提出“三站、两室、一坊”工学结合校企共建的人才培养模式,通过建立一个集室内设计和景观设计为一体的基础教学实训平台,为学生职业能力的培养、实践技能的提高和社会化服务提供良好基础.     

"互联网+"安徽高职会计专业人才培养模式创新思考

"互联网+"背景下,传统高职会计人才培养模式已很难满足企业岗位技能人才需求.从会计工作模式、财务信息收集、会计新业务新产品、会计人员工作方式四个方面阐述了"互联网+"对会计行业发展的影响,提出高职会计人才培养模式改革创新的必要性,并以安徽机电职业技术学院会计专业为例设计了基于互联网的"四段三层"渐进式人才培养模式.     

工学结合人才培养模式下的高职商务日语专业教学改革探索——以江苏经贸职业技术学院为例

＂工学结合人才培养模式＂已经成为当前我国高职教育领域积极倡导和推行的一项重大理念。应该将其作为商业日语专业教学改革的切入点,在教学模式以及教学方法等方面进行改革,加强和企业之间的联系,进一步完善＂校企合作＂的教学理念,从而使高职商务日语教学有效地服务于工学结合的人才培养模式。     

基于CDIO的高职计算机信息管理专业人才培养模式创新与实践

根据计算机信息管理专业的人才培养目标,并借鉴CDIO工程教育模式,探讨了人才培养模式、课程体系、专业教学团队和工程实践场所等方面的改革与创新,形成了“工程化、多学段”工学结合的人才培养模式,构建了基于CDIO的项目化课程体系,打造了工程实践能力强、“双师”结构合理的专业教学团队,建设了有利于一体化能力培养的工程实践场所.经3年实践证明,该专业的学生综合职业能力与可持续发展能力得到了明显的提高.     

高职酒店管理专业现代学徒制培养模式述论

高职酒店管理专业现代学徒制的探索中进行了较多的有益尝试,通过总结国内10多所高职院校酒店管理专业现代学徒制实施方案发现,目前国内已经形成了包括二阶段、四阶段、六阶段等不同的培养模式。同时针对实践过程中出现的问题提出了联合招工招生破解双重身份问题、打破学校教学的学期限制和课程考核限制适应酒店行业特征、调动企业育人主动性、加大资金投入等创新举措,为高职酒店管理专业现代学徒制培养模式的探索提供了有益的借鉴。     

企业新型学徒制与高职院校现代学徒制相互融通路径研究

本文以人社部和财政部的全面推行企业新型学徒制文件要求为基础,利用企业新型学徒制的模式对高职院校现代学徒制提出新要求,以期建立更为有效的校企双元化的现代学徒制职业教育框架,改变现有以学校现代学徒制为主,企业适从的校企合作项目开展模式;转变为以企业学徒培养要求为准绳,指引学校进行现代学徒制教学改革。将现代学徒制与企业新型学徒制相结合,共同促进职业教育的新发展。     

高职商务英语CBI主题教学模式有效性的实证研究

在对接受传统教学的对照组与实行CBI教学的实验组之间,通过商务英语水平测试和学习态度问卷调查的方式进行对比后发现,实验组商务英语水平测试成绩和学习态度明显优于对照组.因此,在高职商务英语教学中引入CBI主题教学理念不仅有助于提高学生的商务英语水平,还能有效改善学生学习商务英语的态度.     

高职电子商务专业融合创新创业教育的培养模式研究

近几年来,在互联网迅速普及应用带动及政府大力推动下,电子商务在各领域的应用得到不断突破,新技术、新业态和新模式不断呈现,对经济社会生活的影响不断增大,正成为大众创业万众创新的新引擎、推动经济增长的新动力。高校电子商务专业需要适应当前的经济新常态,适应社会对电子商务人才的动态需求,创新人才培养模式,有效开展创新创业教育,充分发挥大学生群体在大众创业、万众创新中的积极作用,满足新经济发展所需要的电子商务创新创业型人才需求。     

高职旅游管理专业人才能力培养体系建设刍议

十八大以来,高职教育进入了前所未有的战略转型阶段.面对这一形势,旅游管理专业人才培养体系建设的革新迫在眉睫.因此,旅游管理专业教育的实施者应当从夯实专业人才的能力基础入手,巩固其职业通用能力、职业专项能力、社会适应能力,同时,稳步推进以技能融通能力、知识转化能力、创业（创新）能力为主体的拓展能力建设,并在健全实训动态管理、打造实践经验交流平台、鼓励旅游管理专业学生投身自主创业等方面投入精力,借助多重措施,有效提升旅游管理专业人才能力培养质量.