对话芬兰教育 深化课程改革——重庆市南岸区珊瑚实验小学芬兰基础教育境内培训系列活动（四）

教育奥秘共探寻,行走之中思未来。2017年6月15日下午,芬中教育诲会副主席兼秘书长、高级教育顾问及评估质量专家李栋,芬兰图尔库大学讲师、实践课程协调人兼实验室主任MattiRossi博士,科学、英语及体育学科专家Tiina Aalto,芬兰图尔库大学教育学硕士、教育学研究导师及教师培训师、教科书顾问Rauhaniemi Kirsi一行四人来到重庆市珊瑚实验小学,     

仁学思想对电子科学教育教学的启示

电子科学教育教学是一门融合理论与实操的课程,教学过程具有理论及操作技能要求高、学科跨度大、产学研结合紧密、师生互动性强等特点,考验着教师的传道、授业、解惑能力.当前电子科学学科教学中普遍存在重理论轻实践、双向互动少、创新缺乏等问题."仁"学教育思想是中国古代教育思想的活水源头,对指导当前电子科学教育教学改革与发展具有十分重要的理论和现实意义.     

大学英语教学中教师的地位和角色

新的大学英语教学对教师提出了新的要求。现代教育技术的应用,即多媒体教学使英语教学方式、教学环境、教学材料、教学模式及英语教师的角色、作用都发生了巨大变化。英语教师如何适应新形式,掌握新技术,给教师提出了新的挑战。本文分析了目前以“学生为中心”的模式下大学英语教师角色的转变,从单纯的知识传授者变为课程学习的设计者、组织者、教学方法的协调者、学习的参与者、学生学习效果的评估者。     

论教师隐性教育观念的转变与更新

要保证新一轮基础教育课程改革新课改的顺利实施,就必须在师资培训中注重教师隐性教育观念的转变与更新,唤醒教师对自身隐性教育观念的关注,整合教师的隐性教育观念与科学的教育学知识并使之转化为科学的教育行为。     

教育学学科科学化的先驱——解读夸美纽斯

教育学成为独立学科的过程推动了教育学学科的科学化。夸美纽斯的教育理论以自然教育理念为基础，以培养现实生活中的人为宗旨，研究教育对象，改进教育过程，探索教育规律．并在现实主义和感觉主义认识论指导下，在教育内容、教育过程和教育认识方面引入了科学意识和科学精神，奠定教育学学科的独立地位，同时推动了教育学科学化的进程。     

芬兰为什么廉洁

在近期公布的一份《2012全球腐败排行榜》上,芬兰的廉洁排名全球第一.此前,芬兰在这项排名中已连续多年获得第一. 在芬兰,就算是在车流稀少的深夜街头,当红灯亮起,司机也会安静地停车等在那里,你看不到有谁会去闯红灯.芬兰人在日常生活中奉公守法的习惯以及整个社会形成的强大正气,谁想在这样的国家里搞腐败,很有难度. 芬兰人热情好客,民间互相请客送礼也是人之常情.但是对芬兰的公务员来说,受礼和吃请绝对是天大的事,人际交往必须谨守分寸,法律监管十分严格,甚至到了苛刻的地步,一不小心就把前途和事业搭了进去.因此,芬兰的公务员进入政府工作后的第一件事,就是要赶快向有经验的公务员请教界限到底在哪里,以免误触法网.     

英语教学中科学人文主义教育的实现

大学英语是一门综合的学科，在教学中增强科学人文主义教育是未来英语教育的必然趋势。多年来，由于“应试英语”“证书英语”的教学理念和急功近利的英语教学内容，致使大学英语教学缺乏人文主义教育的培养，严重影响了学生的全面发展。文章认为，应视人格完善为教育的终极目的，在重视科学人文主义教育方面采取措施，提高人文主义教育在英语教学中的作用。     

如何在大学英语教学中教书育人

教书育人是高等学校的主体工作,也是各个学科教学工作的最终目的.大学英语作为高校中的公共课程其教学工作也遵循这一宗旨.为此,教师在大学英语教学过程中要摸准学生的思想脉络,逐步渗透不能强加,不断加强自身的修养,言传身教,完成育人的使命.     

专门用途英语教学模式研究

随着大学英语教学改革的推进、教学重心的转移,专门用途英语逐渐成为大学英语教学教学的主流,系统研究专门用途英语的性质及课程设置模式,深入探讨专门用途英语的理论基础、课程体系、教师发展和课程评价机制等,可为我国大学英语教学改革发展提供一定启示。     

地方师范院校教师教育类课程存在问题与对策分析——基于对延边大学的分析

教师教育从传统的师范教育向专业化的教师教育转变。国家根据教师专业发展需求重新规划设计教师教育课程,颁布了国家《教师教育课程标准》。要求未来教师树立正确教育观、教师观与学生观,强化教师教育课程的专业性、增强教师教育课程的实践性。据此,延边大学在教师教育培养方案中注重资源的整合,实施了选修课与必修课并重,强化实践能力培养,但仍然存在一些问题。延边大学为此进行了教师教育类课程改革。     

独立院校大学英语教师信念特征的定量研究

本研究考察了独立院校大学英语教师信念特征以及教师信念是否受背景因素的影响.研究者收集了本部门53名英语教师的教师信念问卷,用SPSS19.0对问卷进行了量化分析.研究结果发现:教师信念不受教龄、所教课程、年龄、学历背景、留学经历、年龄等因素的影响.     

以经典文化塑精神用科技创新铸灵魂--深圳市南山区卓雅小学教育独具个性

卓雅小学地处深圳市南山区桃源社区, 办学五年来,学校根据南山区人民政府“抢占教育发展制高点,推进教育现代化”的战略部署, 积极推进“人文与科学融合”的现代教育理念。探索“以经典文化塑精神,用科技创新铸灵魂”的卓雅教育新路, 构建起以“一体两翼三美”为内涵的生态化、优质化、人本化教育新模式, 向着培养“科技脑、人文心、中华情、世界观”人才目标迈进, 获得了良好的社会声誉,形成了中华传优文化教育与科学创新教育两大特色。现有一支优秀的教师队伍,其中教育学硕士3人,国家级学科骨干1人, 特级教师1人,地市级学科带头人5人,市级以上优秀教师8人,区级课程改革挂牌教师1人, 区级十佳科技教师1名,区级十佳少先队辅导员1人,先进班主仕、先进教师10人。本科学历以上者占教师总人数的80%以上。     

关于大学英语选修课的几点思考

本文在分析大学英语选修课程开设的必要性和教学现状的基础上，论述了大学英语选修课程的整体思路设计、教学模式及其它相关问题。认为英语选修课的教师应该充分将选修课的教学模式与传统大学英语日常教学的模式进行区分，更加注重大学生英语实践能力和英语综合运用能力的培养。     

芬兰独特的创新体系

芬兰是当今世界上公认的创新型国家之一。早在20世纪90年代，芬兰就已建立了适合本国经济发展的创新机制，并在实践中不断加以调整和完善，现已形成从教育和研发投入、企业技术创新、创新风险投资，到提高企业出口创新能力的一整套较为完善的自主创新体系。     

让思品成为学生成长的健康"食品"

思品教育和其他学科教育相比,其他学科教育是某一特定领域和专业的教育,思品教育则是关注人的教育,关注人的全面发展和健康成长,思品教育交给学生的不是知识而是道理,做人的道理、生活的道理,是真正意义上的"传道",学生从思品学习中获得的不是简单的技能和方法而是为人处世的准则,这才是学习的根本.因此,思品教育不仅是学科教育更是德育教育、人格教育、生活教育、生命教育、价值教育,是培养学生正确的世界观和价值观,塑造学生健康的心理和健全的心智的教育,思品教育应该在教育中在人的发展中承担更多的责任.     

“迷惘的教育学和教育学的迷惘”——有关教育学学科独立性的思考

本文主要是从教育学作为一门学科的尴尬的学科地位及现状入手,分析其成因,并阐述了什么是"真正独立的教育学"。作者认为,教育学要成为真正的独立之学,必须从根本上改变教育学观,实现教育研究从单纯的学科基础扩展到生活基础,同时明确教育学者的自由与责任。     

浅谈具有中国特色的外语学科教育学

当今世界,第四次科学技术革命正席卷东西方。它也促进了教育的改革。这次改革要求我们树立起宏观“大教育”观念,把教育科学看成一个大体系。教育科学要遵循系统论原理,在分析的基础上向整体化、综合化、数量化、科学化方向发展。这一趋势要求我们不能只研究一般教育规律的共性和单向发展传统的普通教育理论,同时要求我们必须从微观方面更加深入地研究发展学科教育学。这正是现代教学发展的迫切任务。现代学科教育的教学,需要建立在完整的、系统的学科教育科学理论基础之上,必须具有学科的完整结构及理论和方法上的科学体系。我们知道,现代教学     

当前我国教师惩戒权立法的基础

促进教师惩戒权理论的合理化发展,需要探究教师惩戒权理论基础,获取教师惩戒权赖以存在的合理依据.借用多学科相关研究成果促使教师惩戒权立法观点得到证明,确保所提出的见解的正确性与科学性.本文从教育学、心理学、伦理学和法学等四大学科进行了剖析.     

大学英语生态化教育与课程生态化发展

为有效促进大学英语教师的教育能力与教学课程生态化意识和技巧的提升，笔者通过认真分析与研究中国高等学校的大学英语教学改革实践，立足课堂教学发展趋势，对课程整体教学内容系统化和实用性，授课教师与学生互动有效化，课堂教学环节的合理化、动态化进行了简要的论述与探讨。     

大学英语专业综合英语课程教学中教师的角色定位

作为一门基础技能课程,综合英语对英语专业的大学生来说,发挥着举足轻重的作用.如何在教学中扮演好合适角色以有效激发学生对英语这门语言的学习兴趣,充分发挥学生学习的主动性和积极性,是教师面临的主要任务.通过分析大学英语专业综合英语课程教学中教师角色定位的影响因素以及角色的具体定位等方面,探讨综合英语教师在教学中的角色定位问题及其相关影响.