抗战时期晋绥边区工业经济发展的实践运作及历史贡献

抗日战争时期，受战乱频仍、基础薄弱、物资匮乏等因素的影响，晋绥边区工业经济发展面临着巨大的困难。边区政府制定了一系列工业政策法规，鼓励发展多种经营模式，筹措经费，完善劳动生产保护机制并广泛开展工业生产运动，多措并举推进工业经济建设，使边区的军工业、采矿业、纺织业等都获得了长足的发展。在边区政府的正确领导下，边区工业经济的恢复和发展保障了军需物资及基础产品的供应，有力地支撑了战争需要，为抗战胜利做出了重要贡献。     

土地革命时期中央苏区公债发行历史研究

1932年至1933年,为缓解财政困境、保障红军补给、发展边区生产,中央苏区政府先后发行三次公债。土地革命时期中央苏区公债发行的历史是中国共产党团结带领人民群众取得财政金融工作胜利的重要实践,揭示了历史唯物主义群众史观的正确性,证明群众路线是党的事业取得胜利的重要法宝。在新时代秉持历史唯物主义史观,是党领导下的金融事业行稳致远的必由之路。     

陶行知职业教育思想研究

陶行知的生活教育理论、重德教育思想、求真教学根本、教学做合一的教学原则和为教育献身精神对于我们当今进行高职教学改革、促进教学与社会实际和企业岗位相结合、提倡师德都颇具借鉴价值。研究陶行知的教育思想,我们应该领悟教师之责,学习老一代人民教育家的教学原则,将德育与学生的专业实践结合起来,将思想品德教育与专业教育、从业素质训练结合起来,这对于我们改变学风、实施品德教育、培养高素质应用型人才具有非常重要的现实意义。     

陶行知职业教育思想研究

陶行知的生活教育理论、重德教育思想、求真教学根本、教学做合一的教学原则和为教育献身精神对于我们当今进行高职教学改革、促进教学与社会实际和企业岗位相结合、提倡师德都颇具借鉴价值.研究陶行知的教育思想,我们应该领悟教师之责,学习老一代人民教育家的教学原则,将德育与学生的专业实践结合起来,将思想品德教育与专业教育、从业素质训练结合起来,这对于我们改变学风、实施品德教育、培养高素质应用型人才具有非常重要的现实意义.     

党的二十大精神融入高校思政课教学的路径探索

党的二十大为党和国家事业发展指明了前进方向,为推进高校思想政治教育教学工作提供了行动指南。目前,高校思政课在学科建设、实践教学改革、数字化水平提升、师资队伍建设、协同育人等方面面临困境。高校应提升思政课的学理高度,强化实践教学,加强数字技术应用,打造高素质师资队伍,构建协同育人新机制,以党的二十大精神为引领,切实推动高校思政课教学改革。     

高校思想政治教育实践范式改革探析

范式理论对深化和改革思想政治教育的研究具有重要意义。实践教学是教育实践范式的一种,是对传统思政教育范式的一次深刻变革。本文从古代教育思想传承、现代教育发展的要求、社会实践需要多角度厘清实践教学改革的理论与现实意义,基于思想政治教育实践教学中存在的问题,提出加强实践教学的思路与对策。     

高职高专思想政治理论课教学模式创新研究

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论与思想教育的主渠道,是培养社会主义事业的建设者和接班人的重要途径.在新形势下,加强和改进大学生思想政治理论课教学,应创新课堂教学模式,提高教学的实效性;创新实践教学模式,强化教学的实践性;创新考试模式,注重对学生考核评价的综合性.不断增强思想政治理论课教学的吸引力、感染力,切实提高思想政治理论课的教学效果.     

桂林抗战文化资源融入本地高校思政课教学的路径探析

桂林抗战文化资源种类繁多、内涵丰富,将桂林抗战文化资源与本地高校思政课教学融合,有利于桂林抗战文化的传承和思政课教学内容的充实。文章通过分析桂林抗战文化资源在本地高校思政课中应用取得的成效和存在的问题,提出桂林抗战文化资源要有效融入课堂教学需要调动教师与学生两个方面积极性,要有效融入实践教学,实现校内和校外实践相结合、现实和网络实践相结合。     

终始典学之路——学习李定仁先生的教育思想

李定仁先生是我国著名的教学论专家,他将教育融事业、科学和艺术于一体,为我国教育战线培养了一批学术骨干力量,为西北师范大学课程与教学论学科的发展作出了重大的贡献。李定仁先生虽已退休在家,但仍然不忘对教学论学科发展与青年教师成长的关注。梳理李定仁先生关于西北师范大学教育学科的发展、本科生教学与青年教师培养,以及研究生培养方面的教育思想,对今后学科建设和人才培养具有重要的实践价值。     

大思政格局下高校课程思政构建探析

高校的根本任务是培养社会主义事业建设者和接班人。为此,高校必须把立德树人作为中心环节,树立大思政意识,把思想政治教育工作贯穿教育教学全过程,积极构建高校课程思政,实现全程育人、全方位育人。但从现状来看,大思政格局下高校课程思政的构建面临教学理念滞后、教师队伍薄弱、教学实践匮乏、学生认识不足等一系列困境。为促进高校课程思政的构建和发展,高校需立足于大思政格局,从教学内容建设、校企合作实践、师资队伍建设、教学机制完善四方面入手,积极破解我国高校课程思政建设的难题,为大思政格局下高校课程思政的构建和创新提供契机。     

延安时期陈云经济实践对当前中美贸易战的启示

抗战后期,陕甘宁边区面临严密的军事封锁,贸易、金融和财政问题日益严峻.陈云主持边区经济工作后,迅速理清经济运行机制,分别在贸易、金融和财政等方面采取有效措施,挽救了当时的经济危局.陈云在延安时期的经济实践主要表现在三方面:在管理贸易方面,调节进口,保护出口,并让内部贸易自由发展;在稳定金融方面,掌握法币和边币的比价关系...     

简论袁黄《了凡四训》劝善思想的宗教影响

袁黄《了凡四训》是一篇劝善积德的儒家家训作品,但在劝善原理、劝善法则、劝善实践、道德评价以及训诫的写作形式等方面都深受宗教,特别是禅宗思想和观念的影响。这种宗教影响既与明代三教合一的社会风气有关,也与袁黄家族崇教的家学源渊有着密切关系。     

计算机模拟体验式教学对学生创新能力的培养

信息技术与其他课程教学的整合，正逐渐成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的热点。通过引入ERP实验教学项目，虚拟资源、案例综合，以及软件学时开展模拟实验，对于学校信息化的进程起到非常积极的作用，其教学内容可以渗透到经济管理类各个专业的理论知识与实践环节，对于探索如何缩短学校与社会，理论与实际，实习和现实的差距。培养集知识，素质，能力三位一体的应用型、复合型、开放型人才模式，具有十分积极的意义。     

工商管理类专业实践教学改革研究

工商管理类专业实践教学 ,大致有演示教学、案例教学、单元练习、校内模拟实习、校外生产实习、社会调查、项目设计、撰写论文等。要综合运用和选择教学手段和方法 ,建立大管理学科综合模拟实验室 ,强化专业实习基地建设 ,把实践性教学落到实处。     

校企一体化教育模式研究

校企一体化的核心是组织一体化、规划一体化、实体一体化、共育一体化、建设一体化、文化一体化;创新之处在于合作基础创新、运行机制创新、培养方式创新;保障措施包括：政府大力支持,完善教育法规体系,慎选合适企业,强化院校服务能力,建立利益驱动机制。     

“专创融合”课程体系设计与实施——以北京财贸职业学院为例

“专创融合”教育是实现职业教育高质量的必然路径和关键举措。当前创新创业教育与专业教育之间存在协同性差、系统性不足、融合难等问题,严重制约职业教育高质量发展和创新型人才培养。通过改造设计了具有创新创业特性的“课程载体”,并以此为桥梁,推动教学目标、教学设计、教学方式方法、教学评价的改革,把创新思维、创新能力和创业精神教育植入于专业教育课程中,借鉴布鲁姆教育目标分类学理论,把不同类型的“专创融合”课程融入专业人才培养方案,构建“专创融合”课程体系,并通过整合教学资源,构建校园“三全育人”生态圈,确保“专创融合”课程顺利实施,实现创新创业教育与专业教育有机融合,解决创新创业教育和专业教育“两张皮”问题。     

统一累进税:抗日根据地财政建设的伟大创举

抗日战争爆发后 ,中国共产党以山西为支点在敌后建立了晋察冀、晋冀鲁豫、晋绥等抗日根据地 ,确立了自己的政权 ,孕育了新民主主义社会的雏形。晋察冀根据地在合理负担的基础上 ,依据中共新民主主义革命理论 ,依据中共关于统一累进税的一贯主张 ,废除田赋和苛捐杂税 ,实施统一累进税 ,这是一次伟大的创举 ,是财政税收历史上的一次革命。     

关于“三结合”旅游教育体系的研究

从现代旅游业发展及旅游教育实践出发,提出了全面综合教学、实习、科研三大层面的“三结合”旅游教育优化体系,该体系论述了智能、实践推动、发展导向的目标体系在旅游教育大系统中的贯彻与统一,并从开放系统的角度论述了现代旅游教育与现代旅游业大环境的互动演进过程。     

抗战胜利后上海房租顶费及其成因

抗战胜利以后,上海面临严重的房荒问题,顶费成为关心民生的重要问题,同时也是房东与房客纠纷的主要内容。房东房客地位不均等,这使顶费的争端一直是战后上海经济中特殊现象,房租顶费是不同利益主体间的博弈结果,顶费只有在房源增加、收入差距缩小后才能解决。     

文秘专业开展职业素质教育的探索与实践

职业素质教育是高职高专教育的重要组成部分，广东女子职业技术学院文秘专业在开展职业素质教育的过程中，发挥女性特色教育的优势，通过整合课程体系、改进教学方法、建设校内外综合实训基地、顶岗实习等方式来加强学生的职业素质培养，同时将职业技能教育与人文素质教育相结合，以培养出适应时代发展的现代秘书高级人才。