浅论高校英语课堂教学策略

在高校英语课堂教学中,应注重全面提高高校学生对英语基础知识的学习与消化,不断提高英语教师的业务素质自身修养,由单一讲课转向多媒体教学完善考试与评估制度积极评价以促进大学生英语学习,重视英语教学情境的运用。     

高三英语复习之浅见

高三英语有效的复习不仅可以帮助学生扩大知识面，夯实基础，还能全面提高语言综合应用能力与高考应对策略。     

大学英语课堂教学的理想模式分析

在传统教学模式当中 ,教师一直起主导作用。也就是说教师的第一个作用是向学生讲解规则 ,而我们的最终目的是为了提高学生的语言交流能力 ,而这种能力的获得本身就要求我们的教学方法对学生获知语言具有有效性和适当性。我们现在教学中存在的弊端在于我们是以考试为唯一的目的进行教学的。这种目的具有排他性 ,所以我们一贯坚持的是知识渗透为中心的方法论。这种方法论可以从以下几个角度得到证实。首先 ,与西方学生比较而言 ,中国的学生比较保守 ,在课堂上不活跃。这主要是由于长期以来我们一直坚持以教师为教学的主导 (teacher-dominated)…     

新理念下小学英语课堂教学策略

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革的重要阵地。如何加强小学英语课堂教学的有效性，不断提高小学英语教学质量，是我们每位英语教育工作者必须思考的问题。     

浅议新课程理念下的小学英语课堂

《新课程标准》以描述学生"能做什么"为主线,强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会,使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流,形成语感;在教师的引导下,通过观察、发现和归纳等方式,掌握语言的规律,形成有效的学习策略,通过交流与合作发展交流与合作的能力。     

如何提高小学英语课堂教学的有效性

课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。当前，小学英语课堂教学暴露出一些问题，比如，低年级学生跟不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，高年级部分学生丧失了进一步学习英语的兴趣和愿望。而教师们都面临“时间紧、任务重、课时少、要求高”这样的难题。针对这些问题，探求如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为广大教师迫切解决的问题。     

谈小学英语课堂教学的有效方法

新课改的宗旨是培养学生的自主学习能力,提高学生的综合运用能力.而英语是小学阶段的一门重要学科,对学生的后续发展,具有举足轻重的作用.培养学生自主学习能力,提高学生英语的语用能力是课改的重心.在教学过程中,教师要营造良好的学习氛围,融入趣味学习内容,诱发学生的学习欲望,根据教学内容的特点,编好导学案,组织有效的课堂教学活...     

浅谈小学英语课堂教学的艺术性

教学艺术是一门较复杂、难于把握的综合艺术。与其他形式的艺术相比,它注重于对艺术创造性这一本质特征的理解和把握,因此英语教师除了要具有扎实的专业知识外,还必须懂得艺术,必须具有一定的艺术修养。这样他才能创设艺术的教学环境、使用艺术的教学手段和采取艺术的教学态度。     

英语课堂教学中如何突出学生的主体地位

在职高英语课堂教学中如何突出学生主体地位,本文从英语课章教学中学牛的学习心理、课堂的教学组织形式等方面阐述了突出学生主体的迫切性.旨在最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性.     

英语课堂教学中如何突出学生的主体地位

在职高英语课堂教学中如何突出学生主体地位，本文从英语课堂教学中学生的学习心理、课堂的教学组织形式等方面阐述了突出学生主体的迫切性。旨在最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

探析以素质教育为取向的大学英语课堂教学

为满足新时期国家和社会对人才的需求,教育部提出大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力.为此,大学英语教学要转变教学理念,从"以教师为中心"转到"以学生为中心",改进现有教学方式,实施启发式与研讨式相结合的教学方法;改革现行的考试评估方式,由单纯性评估变为单纯性评估和形成性评估相结合,从而实施素质教育.     

高职院校大学英语课堂教学实践探索

目前,在新的形势下高职院校纷纷对大学英语教学工作进行改革,以提高课堂教学质量,达到更好的教学效果,使学生的听、说、读、写、译能力能够得到全面提高,提升学生的英语综合素质,从而使学生能够通过大学英语的学习获得较强的英语能力,满足改革开放新形势下社会对高素质英语人才的需求。     

大学英语课堂人性化教学策略

大学英语课教学应兼具丰富性,灵活性,综合性.教师在设计实施这种课堂教学模式时,应该如何体现大学英语课的独特魅力?本文探讨怎样以人性化的教学策略引导学生快乐轻松地享受大学英语的课堂教学过程.     

高职英语课堂导入艺术浅析

恰当的导入在吸引高职院校学生注意力、激发学生学习兴趣和求知欲、活跃学生思维以及加深学生对课文的理解和印象等方面有着很重要的作用。要修正课堂导入的误区,采用实物、图片导入法,问题导入法,情境导入法,视听导入法等多种导入技巧与形式,提高高职院校英语课堂教学效果。     

试述小学英语课堂教学中的情趣教学

在小学英语课堂教学中,教师的语言应通俗易懂,生动有趣,富有启发性,并善于化深奥为浅显,化抽象为形象,化枯燥为有趣,化平淡为新奇,从而使学生产生极大兴趣,他们就会在听课时感到津津有味,这样,既可节省时间,减轻学生的学习负担,又能提高教学效率。     

浅谈大学英语课堂教学改进对策

本文分析了大学英语教学中存在的问题,提出了进一步拓展课程资源;拓展课堂教学设计;扩展课堂时空;拓展师生关系等提高大学英语课堂教学效果的对策。     

在小学英语课堂教学中分层教学法的应用

分层教学法是根据具体情况将学生分成不同的层级，教师在教学的各个环节对每个层级的学生都区别对待，具有明显的针对性，要求学生达到不同的学习目标。这样的教学方法应用到小学英语课堂教学中，能够激发所有学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。着重论述在小学英语课堂教学中如何应用分层教学，实现培养小学生学习英语的兴趣，树立学习英语的信心，增强英语课堂的教学效果。     

小学英语课堂有效教学的几点体会

英语教学是语言教学，语言的本质功能是交际，语言的习得只能在实践中获得。小学生好胜、好玩、好奇、好表扬、好动，英语教师应运用教学策略。努力挖掘教材的活动因素，充分发挥课堂活动的作用，有目的地设计、组织有效的课堂活动，激发学生的求知欲望，引导他们主动参与，从而使英语课堂教学生动活泼，获得理想的教学效果。     

一堂高三英语阅读复习课的设计与反思

阅读是学生英语学习中一道难以逾越而不得不迈的坎,提升学生的阅读能力成为阅读教学中长期关注的焦点。教师巧妙“搭桥”,将情意策略与学习策略相结合,能为学生创建易学乐学的佳径。     

关于高校如何组织英语课堂教学之策略研究

外语教学过程交际化使英语课堂教学由静态的流程转向动态的活动，加之，电教手段的发展已助长了并还在不断促进班级授课制向照顾个别需要的方向改革。因此，当前的外语课堂教学结构正处在一个变革时期。所以谈到组织课堂教学，最主要的是心理组织和活动组织，前者是人的组织，后者是事的组织，这可说是课堂教学组织技巧的纲和领。