工学结合下高职会计专业实践教学模式改革的探索

职业院校会计教育是以培养技术应用型人才为主要目标的职业教育,应以培养具有一定的社会适应能力、人际交往能力、会计职业判断能力和管理能力等的会计专门人才为教学目标。要达到职业教育的目标,除了优化会计专业理论课相关教学内容外,更重要的是必须按照社会对会计人才的需求特征和会计执业岗位的要求来构建实践性教学模式,加强实践教学。     

高职工商企业管理专业工学结合教学模式探索

经过五年的实践与探索,形成了适合高职工商企业管理专业的"1234"工学结合教学模式,即"开发一套基于工作过程系统化的课程体系和课程标准——双师型教师(或两类教师——即企业行家与学校专任教师)执教——三类基地(模拟实训室、校内生产性及校外生产性实训基地)支持实践教学——采用四步教学法开展课堂教学"。     

“工学结合”的高职教育教学模式探索

本文结合黑龙江工商职业技术学院的教学工作实践阐述了“工学结合”教学模式的必要性,“工学结合”主要方式,“工学结合”的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的职业人才培养模式.     

分析高职学校物流专业工学结合的教学

<国务院关于大力发展职业教育的决定>明确指出要大力推行工学结合、校企合作的人才培养模式.逐步建立和完善半工半读制度,在这一政策指导下,各个职业校都在积极探索工学结合的教学模式.本文基于高职校的物流专业教学现状,提出本专业在实施工学结合的教学过程中应注意的问题和具体的操作方式.     

高职会计电算化课程工学结合模式思考

如何加强高职院校会计电算化课程建设,是摆在广大高职会计专业负责人和专业教师面前急迫的任务。将校企合作和工学结合思想融入课程设计理念和设计思路,紧扣市场和岗位的需要进行课程目标定位,从实质上进行教学模式创新,构建精于会计实践和教学实践的"双师"教学团队,全社会协同加大校内外实训基地建设,是探索工学结合课程模式最为重要的几个问题。     

工学结合下审计课程改革实践探索

审计课程是会计专业的重要学习课程,同时也是培养会计专业人才的关键。随着我国教育制度改革的深入发展,对审计课程提出了更高的要求。本文主要研究工学结合下的审计课程改革,从制定专业审计课程标准、编制科学的实训内容、调整考核重点等方面进行了讨论,旨在推进审计课程改革实践,提高审计课程教育质量,为新时期社会发展需要培养出更多人才。     

工学结合的高职商务英语教学模式绩效研究

针对当前高职院校积极推进的工学结合的教学模式,我们提出绩效研究来检验这种新的教学模式的优势与不利,从而及时调整步骤、修正方法,优化师生配合,发挥先进教学模式的优势,为学院提高商务英语教学质量探索有效途径。     

高职统计工学结合理念下的教学改革初探

工学结合的人才培养模式是新形势下高职教育改革的重要方向。本文结合高职统计学的特点和作用。通过课程内容体系的优化,教学方法理念的更新,以及实训的设计与模拟等教学改革,达到类似工学结合的学习效果。     

基于工学结合的高职院校会计专业实践教学改革探讨

会计专业是一门实践性很强的应用学科,实践性教学是将会计理论与实践相结合、培养应用型会计人才的有效手段.目前很多高职院校在会计专业实践教学环节存在缺乏完整实践课程体系、缺少具有具有企业实际经验的师资及实训环节薄弱及缺少完善规范的实训教材等诸多问题和不足.为此,本文提出了基于工学结合模式的高职会计实践性教学改革的基本构想.     

基于工学结合的高职院校会计专业实践教学改革探讨

会计专业是一门实践性很强的应用学科,实践性教学是将会计理论与实践相结合、培养应用型会计人才的有效手段。目前很多高职院校在会计专业实践教学环节存在缺乏完整实践课程体系、缺少具有具有企业实际经验的师资及实训环节薄弱及缺少完善规范的实训教材等诸多问题和不足。为此,本文提出了基于工学结合模式的高职会计实践性教学改革的基本构想。     

工学结合的电子商务教学改革探讨

为目前电子商务教学过程中存在的问题并提出相应的改进建议,以提高电子商务专业的教学质量,培养出满足企业和社会需求的电子商务人才。     

工学结合的电子商务教学改革探讨

为目前电子商务教学过程中存在的问题并提出相应的改进建议,以提高电子商务专业的教学质量,培养出满足企业和社会需求的电子商务人才.     

谈职业教育工学结合培养模式的问题及对策

工学结台培养模式是关系到职业教育改革的方向性问题,关系到建设有中国特色职业教育的一个关键性问题.然而,我国职业教育工学结合培养模式还存在不少问题.为了保证职业教育工学结合深入、健康地发展,本文针对目前工学结合培养模式存在的问题提出对策建议.     

论工学结合人才培养模式下高职课程体系的构建

课程体系构建是高职教学管理体系的重要组成部分。工学结合人才培养模式下的高职课程体系,要按照“工学结合”的本质要求,遵循开发程序的逆向性、内容体系的科学性和形式结构的完整性等原则,构建以职业核心能力培养模块为中心,包括职业素质培养模块、职业支撑能力培养模块、职业岗位能力培养模块、职业综合能力培养模块、职业竞争能力培养模块和综合素质拓展模块等内容的完整的课程体系.     

马克思主义视角下高职的工学结合教学理念与实践

马克思主义强调理论与实践的统一,在高职教育中尤其要注意理论教学与实践教学的统一,工学结合已经成为当前高职教育改革的主要方向。工学结合教学模式下需要把握的四个方面,体现工学结合的有三种典型的教学方法,以整车运输业务为例展示了案例教学和情景教学的运用,以期为进一步推进高职教育工学结合的改革提供些参考。     

基于工学结合模式的高职思想政治教育创新

文章列举了工学结合模式下高职思想政治教育面临的挑战,提出了应对措施,包括更新观念,创新方法,更新内容,改革考评机制等。     

工学结合背景下的高职思政教学改革

在当前提倡“工学结合”的背景下,高职院校的思政教学普遍存在着“工”与“学”相脱离以及对“工学结合”研究不深的情况,为更好地促进高职思政教学的改革,必须整合思政教学的内容,提高教学的针对性,同时加大教学研究力度,提高教学的科学性,另外还要进行必要的教学改革,提高教学的时效性。     

高职院校工学结合制度化建设的思考

目前中国职业教育正处于快速发展时期,“工学结合”是高职院校普遍认可并广泛采用的校企合作实践模式．也是当前高职高专教育教学改革的方向。在中国高职院校探究工学结合过程中,发现许多问题,如学校管理体制与思想观念落后、学校专业设置老化等。从学校层面探讨中国高职院校工学结合存在的的问题,从制度上提出保障“工学结合、校企合作”全面实施的建议对推进高职教育具有重要意义。