基于“雨课堂”的通识选修课程改革探索——以“中国旅游地理”为例

雨课堂是由清华大学与学堂在线共同推出的一款智慧教学工具,能够有效调动学生学习的积极性,增强师生互动,有助于实现课程的全过程考核,在提高教学效果方面发挥着重要的作用。中国旅游地理是中国矿业大学的一门通识选修课。实践表明,在中国旅游地理公选课的教学中全过程应用雨课堂,增加了师生互动频率、促进了学生自主学习、改革了公选课的考核方式,有效地提高了学生的学习成绩,提高了期末成绩的区分度,效果良好。     

基于雨课堂的“现代测试技术”课程混合式教学研究

“现代测试技术”是机械类专业的核心课程,涉及的知识多而杂,应用性很强,既有具体性知识又有抽象性的知识。为更好地让学生对测试系统有感性认识,开设了相应的实验课。但在理论知识学习的过程中,由于学时的限制,学生与老师间缺少有效互动,使学生的问题不能及时解决,所以在教学过程中适当地引入雨课堂辅助教学,采取混合式教学。文章研究发现,在实践运行过程中,可以增加师生间的交流与探讨,提高课程的学习效率及教学效果。     

“管理信息系统”课程研究性教学模式的探索

"管理信息系统"是很多经管类专业中广泛开设的基础课程,主要向学生介绍组织中管理信息系统的体系结构、具体类型及相互间的关系。为了加深学生的理解并培养学生解决实际问题的能力,文章认为该课程可以采取研究性教学的模式,注重研究性和探索性相结合、主导性和主角性相结合、目标性和过程性相结合的原则,要求学生完成案例阅读、针对特定信息系统主题的案例分析、系统结构倒推设计3项任务。     

高中物理课堂“主体活动探究式”教学模式探索

传统的“填鸭式”的教学方法是一种低效教学方法,在高中物理课堂中应采用高效的“主体活动探究式”教学模式。“主体活动探究式”教学模式以探索、质疑、讨论、自主研究为基本特征,在教学实践中要注重“预习、展示、反馈”的过程,充分发挥小组合作学习的作用,建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式。     

基于“雨课堂”的艺体类大学英语生态课堂建构

本文以教育生态学理论为基础,分析了艺体类大学英语课堂教学系统的生态失调现象,探讨了利用智慧教学辅助工具雨课堂优化艺体类大学英语课堂生态系统,构建一个动态、和谐、可持续的生态化智慧课堂,为艺体专业学生知识养成、素质提高和可持续发展能力的开发提供良好的生态环境。     

基于“速课”的高校“计算机应用基础”课程混合教学模式探索

速课以其轻便、交互性强的优点实现了在移动互联平台上实时、轻便构建教学课件、在线测试、实时推送知识、实时交互、互动抢答等环节在内的新型实践教学模式。在已有MOOC,SPOC和传统教学方法的基础上,合理融入速课这种新型教学手段,可以有效地提升高校计算机应用基础课程实践教学效果。文章通过研究表明,基于速课的混合教学模式不仅有利于创新能力的提升,而且可以为师生提供便捷的教授和学习过程,从而提高整体知识吸收率。     

地图学“对分课堂”教学模式的实践与探索

对分课堂强调先教后学,教师讲授定明方向,学生在教师引导下进行内化吸收,然后再进行讨论,注重学生的主体作用.地图学教学既要求学生掌握理论、技能与空间思维能力,又要求学生能够活学活用,将理论技能与空间思维能力运用到具体实践中.对分课堂在地图学教学过程中的应用实践表明,对分课堂教学模式能够使学生更深层次地理解理论知识,并能够将其应用于具体实践中,更进一步突出了教师的引导和学生的主体作用.     

公共管理课程“双线混融”教学模式探索

混合式教学作为智慧教学的新范式,可以拓展学生的学习空间,推进公共管理课程信息化教学改革。文章分析了传统混合式教学水土不服的现状,提出传统混合式教学模式重构的思路,以期打通线上与线下教学资源、教学要素、信息技术难以融通的教学壁垒,实现双线混融,最后通过课程体系、教学空间和课程平台资源库探索公共管理课程双线混融教学模式的实施路径。     

ERP课程教学模式探索

企业信息化建设促进了ERP的广泛应用,其教学质量影响着ERP复合型人才的培养。本文通过对ERP课程的教学特点进行分析,并结合自身的教学实践对构建新型的ERP课程教学模式提出自己的见解。     

基于翻转课堂的高职财务管理课程教学模式研究

财务管理是高职院校经管相关专业中重要的基础性学科之一,对于高职院校培养财务管理人才至关重要,如何提升财务管理课程的教学水平成为高职院校的重点工作之一。随着翻转课堂这种全新的教学观念和模式逐步在各大院校的普及和推广,也为高职院校财务管理课程教学制度的改革带来了新的活力。     

高中生物课堂有效教学模式的探索

高中生物新课程的不断推进,教师需要不断探索以学生为主的开放式思维的课堂,注重培养学生迁移知识点的能力,利用实物投影、FLASH课件等多媒体作为媒介,营造更加轻松活泼高效的课堂。     

“互联网+”背景下“服务管理”课程混合教学模式探索

互联网+教育已成为当前教育发展的新常态,雨课堂超星泛雅等教学平台的出现使混合教育受到关注。文章以雨课堂为依托,以服务管理课程为例,阐述了混合教育模式的优势及具体实施方案,以期为管理类课程的教育改革提供一定参考。     

“对分课堂”教学模式：研究生创新能力培养的实践探索

培养研究生的创新能力是研究生教育的重要内容之一,如何在研究生的专业课程教学中进行落实是必须重视的问题。传统研究生教学方法存在诸多不足,在高等教育教学改革背景下产生的“对分课堂”教学模式近些年备受重视,该教学模式在研究生教学中的意义尤为重大。文章提出,“对分课堂”教学法激发了研究生主动性学习的兴趣,学生科研意愿和科研能力显著增强。     

基于CDIO教学模式下“建筑设计”课程改革探讨

在建筑学专业中的建筑设计,是一门培养学生自主创作,提高运用知识能力和团队合作能力的专业基础课程。为了达到教学目标,改进教学方法,本文拟针对当前建筑学建筑设计课程的教学困境,参照CDIO教学理念,进一步探讨建筑学建筑设计课程的教学新模式。     

实新课堂文化教学模式探索

2012年,我们学校提出了“实新课堂文化”,作为一线数学教师的我,尽力抓住“实新课堂”的精髓,在平时的教学中,采用“实新课堂”的教学模式——创设情境,激趣引入;尝试学习,多种方式;点拨指导,提炼升华;思考内化,领悟成长这四个环节设计教学流程,根据学生的身心发展特点,     

“多元化”教学模式在电子商务课程教学中探索与应用

在电子商务课程教学中,我们采用多元化教学模式,在教学过程中将理论教学和实践教学相结合,使高校经管类学生在牢固掌握电子商务理论知识的同时提高了电子商务操作技能,为社会培养应用型人才。文章系统的阐述了多元化教学模式的内容及教学过程。     

“翻转课堂”教学模式的应用研究

文章探讨了翻转课堂的教学理论及特点,分析表明翻转课堂教学模式在高中教学中具有适应个性化的学习要求、更好地激发学生的学习热情、培养学生的团队协作精神、培养学生的自主学习和学术能力等优势,在高中数学教学中进行教学实践,取得较好的教学效果,并提出在教学实践中应注意的问题。     

实新课堂文化教学模式探索

2012年,我们学校提出了"实新课堂文化",作为一线数学教师的我,尽力抓住"实新课堂"的精髓,在平时的教学中,采用"实新课堂"的教学模式——创设情境,激趣引入;尝试学习,多种方式;点拨指导,提炼升华;思考内化,领悟成长这四个环节设计教学流程,根据学生的身心发展特点,采用新的理念,新的方式,达到新的效果.打造"真实、朴实、扎实"的高效课堂;让学生学到扎实的知识、拥有会学的能力,培养创新的意识!要想达到"实新课堂"的标准,得从以下几方面努力.     

新文科背景下“大数据分析”课程“Π型”教学模式探索

面向新文科建设背景,文章提出了大数据分析课程Π型教学模式,将坚实宽广的文科专门知识与系统深入的大数据分析方法两部分的教学内容相结合,进而实现培养精英型新文科人才的目的。文章从培养目标和教学方法两方面详细给出了Π型教学模式的实施方法,并分析这一教学模式的创新之处。所提出的方法对我国高校开展新文科建设,提升文科专业同学的大数据分析处理能力,培养更具创新能力的文、理兼长新型复合型人才,实现跨学科发展,具有重要的参考价值。     

基于PBL教学模式的“中药鉴定学”课程优化研究

中药鉴定学是一门综合性强、实践性强的课程,传统的满堂灌注入式的教学方法难以调动学生的主动性、积极性。在中药鉴定学教学过程中,转变教学观念,贯彻以学生为主体的教学理念,培养学生的自主学习能力显得尤为重要。文章探索了基于培养学生自主学习能力的教学方法,以激发学生的学习兴趣及潜能,提升其综合素质。