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项目驱动教学模式是一种建立在建构主义教学理论基础上新的教学方法.本文分析了应用统计学课程的特点和教学过程中存在的问题,剖析了传统教与学过程中存在的局限性,从建构主义学习观出发,阐述了项目驱动教学模式在应用统计学课程中的应用,提出了具体实施方法和步骤. 相似文献
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如何在课程教学中让学生掌握专业知识、能力和素质,是应用技能型高校教师面对的问题。笔者在此方面也进行了探究,采用“以模拟真实工作任务为载体设计教学内容,以课内课外相结合开展教学过程”的“项目教学法”教学模式,引入到《市场营销学》课程的教学中,取得了良好的教学效果。 相似文献
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本文首先对任务驱动—小组合作—全班分享教学模式进行四个步骤的解读,其次对这一教学模式进行了总结与反思:认为这一教学模式属于建构主义学习方式,是实现高效课堂的最佳模式。 相似文献
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任务驱动式教学方法是以任务为主线、以教师为主导、以学生为主体的一种新型教学方法。本文在建构主义学习理论的任务驱动教学思想的指导下,在教学过程中通过任务的提出、分析、实现与评价等环节培养学生自主学习与协作学习的习惯,以达到增强学习主观能动性、提高教学效果的目的。 相似文献
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写作是高校英语专业所培养和训练的基本技能之一,它是一种综合技能的体现,在英语专业的教学中占有举足轻重的地位。目前的英语专业写作教学中仍存在很多不尽如人意的地方,一线的教师必须积极探索新的写作教学模式,在教材的选用、教学理念的转变、教学方法的灵活运用等方面多下工夫,开辟高校英语专业写作教学的新局面。 相似文献
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高等职业教育综合课程的实质是以技术性学科知识为主的整合型课程,体现技术过程和工作过程的结合.综合课程要依据高等职业教育培养目标和人才特点,构建综合课程的教学模式,以工作项目为核心的模块式综合实践课程,以加强学生综合运用技术能力的培养.优化的教学模式能弥补综合课程的不足,保证教学质量的提高. 相似文献
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文章在分析数字电路课程性质与作用的基础上,详细论述了基于项目教学模式的课程结构整体设计、课程内容选取与规划、教学组织与实施、教材编写与选取等课程设置问题,最后,通过项目教学实例说明项目教学的具体实施过程. 相似文献
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基于项目任务驱动的英语专业翻译实践教学模式探索 总被引:1,自引:0,他引:1
《黑河学刊》2016,(5)
项目任务驱动教学法对高校英语专业的翻译课程的实践教学具有现实启发性与实践性,能够很好的发展学生的翻译能力和未来的职业能力。我们应探讨英语专业翻译课程在基于项目任务驱动方法下所展现的具体教学应用模式,以明确这种教学法对于英语专业翻译课程发展的推动作用。 相似文献
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“构成”课程在新时代的教育背景下,如何进行教学方式的改革,提高教学质量,是值得思考的问题。构成基础作为艺术设计专业本科学生入学后最先接触的一门主干型专业基础课,是一门对初学者进行设计启蒙教育,使其获得设计基础能力为主要目的的课程。从《三大构成》课程发展过程来看。课程教学模式对学生的专业“入门”效果会产生很大影响。探究性教学如今在各层次的教育中都开始启动,尤其是针对艺术设计专业的学生来说,对于培养学生发现问题和独立解决问题的能力,其不失为最为合适的教学方式。 相似文献
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1.群体教学模式教学目标的制定群体教学模式的教学中特别强调个人和同伴群体之间相互依赖,群体成员、群体之间“沉浮与共”,使学生感到只有在和自己有关的其他同伴达到目标的前提下,他自己才能达到个人目标,这种结构可以起到发挥学生群体之间相互作用的积极效果,改善教学的整体效益,提高教学质量,让每个人都找到成功的感觉。 相似文献
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本文在阐述计算机双语教学开设的目的和意义的基础上,重点探讨了双语教学体系设置和教学方法问题,认为使用英文版教材、英汉交替讲解、采用多媒体教学、及时复习巩固、在实验课中提高创新能力和英语应用能力、注重中英文科技写作能力的培养是行之有效的双语教学方法. 相似文献
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在实际教学过程中尝试采用任务驱动法进行《会计电算化》的课堂教学实践,学生在“任务”的驱动下,自发地学习知识,达成相应的教学目标。“任务”驱动教学法,在一定程度上优化了会计电算化课堂教学效果。 相似文献
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互联网+环境对高校课程教学模式提出了更高的要求。文章首先阐述了互联网+对教学工具与技术、学习方式、教学模式与方法等带来的影响,接着针对笔者所在高校的网络营销教学模式中存在的不足进行分析,并从信息平台、教学方式、实践环节、考核方式、教学效果评估等角度进行优化研究,以适应互联网+环境对网络营销领域人才培养的需要。 相似文献
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Web程序设计课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程,要求学生既要学好理论知识,又要掌握实际操作技能。所谓任务驱动教学模式,是教师把教学内容设计成一个或多个具体的任务。让学生通过完成一个个具体的任务,掌握教学内容,达到教学目标。采用任务驱动教学模式进行教学,教师教学和学生学习都是围绕如何完成这个具体的任务进行,是一种值得推广的教学方法。信息技术课教师教学思路清晰,学生学习目的明确,更容易掌握学习内容。尤其对任务驱动中如何设计任务提出很大的要求。 相似文献
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现代的开放教育已经克服了传统教学独有的以教师为中心的教学模式所带来的缺点,形成了自己的一套教学模式,"3123"课程教学模式改革实践模型,即:"遵循三个原则,创设一个环境,实现两个结合,落实三项考核". 相似文献
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为进一步推进计算机本科专业建设,落实人才培养模式改革计划,避免计算机组成原理课程教学内容广泛抽象、涉及知识点丰富、教学方法存在的弊端及不足,以更好地满足信息时代对计算机专业人才的实际需求,文章采用传统教学模式和信息化教学模式相互融合的一种崭新混合式教学模式,充分利用多元互动式新媒体辅助教学平台和校园网络优势资源的潜力,拓展教学对象自主学习时间和空间限制,构建了计算机组成原理课程的混合式教学模式,同时探讨设计了该门计算机专业核心课程的知识体系和具体教学的实践方案。 相似文献