地理地图教学综合实践活动研究

近年来,国家越来越重视综合实践活动的开展。文章搜集整理、分析总结了目前国内外地理地图教学综合实践活动的研究现状,从综合实践活动的产生与发展、综合实践活动的现状、地理地图教学的现状3个方面分析了当前国内基于地理地图教学的综合实践活动的开展价值。     

浅析高校地理教育中存在的问题及思考

通过分析高校地理教育存在地理课程不能很好地反映学科特点、不利于学生知识结构的完善、教学模式不能适应社会需要、实践课程所占比重少、地理教育的功能未能充分发挥等问题,提出高校地理教育在地理课程设置上应既突出地理学科特点,又具有专业特色,力求培养出具有专业特长的学生;在教育观念上,教师要转变教育观念,促进自身改革,使学生受到全面的教育:创设丰富多彩的实践课程,培养学生的实践能力和科研能力;充分发挥地理教育的多种功能,在地理教学中,加强学生综合素质的培养.     

开展地理活动来培养学生学习的地理积极性

现代地理教育强调学生的探究能力、观察分析能力、思维能力、自主能力和终生学习能力的培养。地理活动课是地理教学活动的重要组成部分．也是顺应现代地理教育要求的基础课程,为此,加强对地理活动的教学实践与创新,促进地理课堂教学的补充和延伸,并从理论和实践相结合的教学过程中,创新课堂,激发学生的兴趣,推动初中地理课堂教学目标的全面完成。     

基于倾斜摄影模型的地理场景更新方法研究

实景三维地理场景在利用倾斜摄影模型开展更新时,存在更新模式单一、处理计算复杂等问题。文章针对地理场景数据瓦片式建模的特点,综合模型数据生产组织和时空索引更新处理两个阶段,提出了适用于同类数据增量更新和不同类数据联动更新的技术策略与方法。实验验证表明,文章提出的地理场景更新方法能够适应地形级和城市级模型的快速更新,在工程应用领域具备良好实用性。     

实施初中地理新教材的几点尝试

国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学生发展为本”作为指导思想,选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口,引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。我们在2002年9月开始的地理课改实验中,突破传统的课堂教     

中学地理课外实践基地的建设与维护策略

地理课外实践活动基地作为新课程背景下学生进行地理素质教育的重要场所，其建设和维护需要慎重、科学和周密的安排。在位置选择上要充分考虑当地的地形、气候、水文、生物等自然地理条件，还要考虑交通、安全等人文条件进行综合考虑。根据地理新课程的标准和教材的不同安排，以及学生发展阶段的不同，要因地制宜建设不同类型的地理课外实践基地。...     

高校实验教学中开展项目教学法的思考

在高校实验教学中实行项目教学法有助于培养学生的工程素质和创新能力。从高校实验教学的实践来看,在实验与实验的衔接、实验内容、实验指导方法等几个方面都存在着一些不容忽视的问题。开展＂项目教学法＂可以弥补这些不足,调动学生的学习积极性,开发学生的创新潜力,增强学生思维能力和创造能力。     

如何提高探究教学的有效性——关于摩尔根的果蝇杂交实验的探究

概述了作者在实践探究式教学中对探究教学的初步思考。摩尔根在发现伴性遗传现象时所作的果蝇实验是引导学生进行科学史探究的良好材料,这些材料如果利用好了对提高学生的生物科学素养很有意义。经过思考,我合理的安排了这些实验,引导学生开展探究活动。本文主要是介绍我在教学实践中是如何利用摩尔根的果蝇实验,引导学生开展探究的。     

实施初中地理新教材的几点尝试

国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学生发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的地理“和“对学生终身发展有用的地理“。我们在2002年9月开始的地理课改实验中，突破传统的课堂教模式，彻底改变以前“教师一言堂、满堂灌，学生被动接受知识”的授课方法，新教材，新教法，突破点是让学生对于这门课程，真正“动“起来。     

研究性学习在地理教学中的应用

地理研究性学习的深层目的是发展学生的创新能力和实践能力,而创新能力发展的关键是学生个性的突现和发展。因而,地理研究性学习中,为学生营造适合其个性发展的氛围,从而促使学生的个性获得更好的发展。     

中学地理课程资源开发研究

随着国家综合国力的提高,社会经济得到了飞速的发展,科学技术的发展越来越重要,使得教育事业得到了大众的关注。而在高中地理教学中,将开发利用乡土地理课程资源开展乡土地理教学作为重点教学任务对学生进行教导,使得学生的地理科学素养、人生观和价值观得到了极大的提高。本文将深入研究高中地理教学中,乡土地理课程资源开发利用的意义。     

生活处处皆化学

化学学科的特点是开展化学实验的探究,让学生＂模拟＂科学家去探索问题,学习科学研究的方法,养成良好的思维品质,培养学生的观察、思维、操作、想象能力,使学生积极主动去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力。由于农村中学情况特殊,没有实验室,学生动手操作实验的条件相当有限,只有在有限的条件下对学生进行实验素养培养。那么,我们如何在这种情况下,通过教学培养学生良好的化学实验素养？     

关于高中地理教育变革的思考与探索

新时代的变革与理论的深化将一系列重大实践与理论课题摆到地理教育研究者面前:什么是地理教育价值?什么是地理教育功能?地理教育目的、地理教育功能、地理教育价值三者之间是什么关系?地理教育应该树立什么样的符合时代发展的地理教育价值观?………这是当前实现地理教育价值、不断提高地理教育效益的关键之所在,也是当前我国地理教育实践与理论所面临的最严峻挑战和必须闯过的难关.现代地理教育所追求的价值是多元的,它不仅追求政治、经济、科技、文化及道德等方面的价值,而且十分注重人的自身发展的价值.但是,不少人一提到地理教育的价值,往往更加注重其间接的、外在的价值.即地理教育对于促进社会政治、经济、科学文化等方面的价值,而对于地理教育促进人类自身发展的价值,却相对地忽视.这表现在许多学校的地理教学中,注意让学生掌握具有实际意义与职业意义的知识与技能,而不注意地理教育活动本身对于学生身心尽可能完美发展的深远意义;注意地理教学内容的实用价值而相对忽视其训练学生心智的价值.     

新课标理念下中学地理教学策略

作者根据多年的教学实践,探索如何提高地理教学质量的策略：教学应密切联系实际、培养学生兴趣;要激发学生的合作学习能力;要引导学生进行＂探究式＂学习;要充分挖掘和激发学生潜能;要科学合理利用教学多媒体;要营造和谐的师生关系;要培养学生对地理课程的综合素质。     

关于高中地理教育变革的思考与探索

新时代的变革与理论的深化将一系列重大实践与理论课题摆到地理教育研究者面前:什么是地理教育价值?什么是地理教育功能?地理教育目的、地理教育功能、地理教育价值三者之间是什么关系?地理教育应该树立什么样的符合时代发展的地理教育价值观?……这是当前实现地理教育价值、不断提高地理教育效益的关键之所在,也是当前我国地理教育实践与理论所面临的最严峻挑战和必须闯过的难关.现代地理教育所追求的价值是多元的,它不仅追求政治、经济、科技、文化及道德等方面的价值,而且十分注重人的自身发展的价值.但是,不少人一提到地理教育的价值,往往更加注重其间接的、外在的价值,即地理教育对于促进社会政冶、经济、科学文化等方面的价值,而对于地理教育促进人类自身发展的价值,却相对地忽视.这表现在许多学校的地理教学中,注意让学生掌握具有实际意义与职业意义的知识与技能,而不注意地理教育活动本身对于学生身心尽可能完美发展的深远意义;注意地理教学内容的实用价值而相对忽视其训练学生心智的价值.     

浅谈地理教学中创新思维能力的培养

创新思维是一种新颖而有价值的、非结论的、解决问题的思维活动。如何启迪学生的创新思维,开发学生的创新潜能,提高学生的学习兴趣?如何把握创新思维教育的主动性、求异性、发散性和独创性等特征?笔者结合在地理教学工作的实践,粗略的谈谈在地理教学中培养学生创新思维能力应注意的几个方面。     

专业认证背景下提升地理师范生核心素养的思考与探索

高校地理师范生的核心素养关乎我国中学地理教育教学的未来发展,通过教育教学改革不断提升师范生核心素养意义重大。文章以师范专业认证为背景,分析了国内部分高校地理师范人才培养的现状,归纳梳理了普遍存在的一些问题。基于此,文章围绕如何提升地理师范生核心素养这一问题,从优化专业课程体系、深化地理实践教学和加强地理国情教学3个方面提出了对策与建议,从而为高校开展地理师范专业认证与教育教学改革提供参考。     

“细胞生物学”综合性、设计性、模块化和信息化实验教学体系的构建

文章指出目前的"细胞生物学"实验内容大部分以验证性、示范性的实验为主,缺乏与药理学相关的综合性、设计性实验,尚未形成系统的教学体系,并且没有能够紧跟科技发展潮流,信息化建设比较落后,不能充分体现我校现代化药学类"细胞生物学"实验教学特色。因此,项目旨在建立"细胞生物学"综合性、设计性、模块化和信息化实验教学体系。即在学生系统地学习"细胞生物学"理论知识的基础上,充分调动学生主观能动性,着重培养学生创新精神和实践能力,要求学生能够在教师的指导下独立设计与细胞生物学紧密联系的综合性实验。     

高师《世界地理》课程教学探讨

本文首先阐述了世界地理课程的设置性质及内容体系,其次探讨了该课程的教学方法与实践,认为世界地理教学应重点培养学生的地理思维和地图应用能力,运用多媒体技术、案例教学法和合作学习法,不断提高教学水平.对教学作一些分析和探讨,提出世界地理教学的有效方法.     

改革电工技能类课程教学培养学生的实践能力

电工技能类课程主要包含电工实验、电工电子仪表的安装以及电力拖动实习等。该类课程要求学生要有较强的动手能力，老师要具有较高的组织、管理和技能指导能力。本文从自己的教学实践中对该类课程的教学改革进行了一些总结和探讨，旨在培养学生的实践能力，希望能对以后技能类课程的教学有一定的指导作用。