雨课堂在大学教学课程中的应用及其效果——以“公共事业管理概论”课程为例

"公共事业管理概论"课程是公共事业管理专业学生的核心课程。文章通过将雨课堂这一教学工具的使用贯穿于"公共事业管理概论"课程的课前、课中和课后各个环节进行研究。两个班级的期末考评结果显示,雨课堂一方面在提高学生成绩的良好率、学生对课程的满意度和对教师的认可度方面效果显著,但另一方面也提高了学生成绩的不及格率。     

高职思政课“雨课堂”混合教学创新实践研究——以广西理工职业技术学院《概论课》教学为例

本文以广西理工职业技术学院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程为例,探索了"雨课堂"混合教学软件在高职思想政治理论课中的应用与创新问题,总结了实践过程中存在的问题,并提出了相应对策建议。     

“数据结构”在线课程建设研究与实践

"数据结构"是计算机学科一门重要基础课程,是C语言的后续课程。由于该课程算法抽象,实验较难,导致学生学习兴趣不足。文章通过分析目前"数据结构"课程存在的问题,提出了在线课程的建设方案,使用Camtasia Studio作为视频录制软件,清华大学的"雨课堂"作为课件发布平台,搭建一个免费在线课程,作为学生课堂学习的补充和延伸。通过对学生的问卷调查显示,该在线课程帮助学生提高了学习兴趣,更好地掌握了课程的重点和难点。     

“资源库云课堂”项目带动高职电子商务运营课程改革

如今,信息技术与现代教育教学融合已成为新的教育趋势。在高职电子商务运营课程中使用现代化教育手段,可进一步增强教学效果。本文将基于高职电子商务运营教学现状,具体探究"资源库云课堂"在教学中的运用,以展现"资源库云课堂"在推进高职电子商务运营课程改革中发挥的作用。     

“人力资源管理”线上线下混合式教学创新研究

"人力资源管理"课程教学应重视课堂理解,加强互动,调动学生的学习积极性,学用并重,使学生在学中做,做中学,实现"教、学、说、做"有机统一,真正做到学以致用。因此,文章提出采用线上线下混合教学,通过鼓励走进企业,学用结合提升实效;布置预习作业,提升自主学习意识;创设工作情境,提升解决问题能力;借助现代信息技术,解决课堂重点难点;行业专家进课堂,提升专业敬重感;模拟实验课程,提升实际应用能力;开展探究活动,感知课程知识形成;拓展文献阅读,延伸知识广度深度,注重教学反思,总结提高推陈出新等多元创新的教学方法,使学生爱学、善学与乐学,从而成长为合格的人力资源管理专家,这正是人力资源管理课程的培养目标。     

基于雨课堂的“材料力学”课程教学模式探索

"材料力学"课程是工科材料科学与工程、土木工程等专业的必修科目,该课程根据传统教学模式教学存在教学模式单一及课程内容复杂等问题,从而亟须探索新的教学模式来改变现状。文章阐述了西昌学院材料科学与工程专业自2018年使用雨课堂后,通过课程成绩分析、调查问卷调查、考核方式改变等新的教学模式来进行教学,发现通过雨课堂教学不仅可以掌握学生的学习情况,还可促进学生对"材料力学"课程的学习,使成绩有了普遍提高,得到了较好的教学成效。     

混合教学模式下的“平面设计”教学改革实践

教育信息化促进了高职院校教育理念的变革。项目教学是将课程内容渗透到相对独立的教学项目中,让学生在实践过程中掌握课程基础知识,并从中发现问题。翻转课堂主要是老师针对学生提出的问题进行答疑解惑。文章借助优慕课网络平台,将以上两者有机结合,探索混合教学模式下的"平面设计"课程教学改革。     

教学目标,“我”在哪里

<正>实现"为了每位学生的发展"这一教育目标,在以学科教学为主的现实背景下,就需要将教育目标在课程领域具体化的课程目标在学科领域予以分解、细化和落实。由此可以看出,教育目标的最终实现主要靠教学目标实现的叠加效应来促成。"为了每位学生的发展"这一教育目标要求课程与教学"以生为本"。如果说"我的地盘我做主"的话,课堂也好,课程也罢,那都是学生的     

基于“雨课堂”的通识选修课程改革探索——以“中国旅游地理”为例

雨课堂是由清华大学与学堂在线共同推出的一款智慧教学工具,能够有效调动学生学习的积极性,增强师生互动,有助于实现课程的全过程考核,在提高教学效果方面发挥着重要的作用。"中国旅游地理"是中国矿业大学的一门通识选修课。实践表明,在"中国旅游地理"公选课的教学中全过程应用雨课堂,增加了师生互动频率、促进了学生自主学习、改革了公选课的考核方式,有效地提高了学生的学习成绩,提高了期末成绩的区分度,效果良好。     

信息化视域下“建筑工程制图”多媒体教学应用

现代信息技术已成为职业教育改革发展的有效手段,其对于推进职业教育现代化有着不可替代的作用。培养单一的技能操作工变为理论、操作一体式的技术技能复合人才,教育目标也发生了质与量的变化。如何实现这一目标,成为职业教育界为之奋斗的命题。本文以5年制高等职业教育工程造价专业"建筑工程制图"课程教学为例,将课程与现代信息技术有机整合,教师的课堂效率和学生的学习效果取得较大突破,对其他课程有一定的借鉴作用。     

基于“早期接触临床”的“中医儿科学”专业临床课程与教学实践

为探索中医儿科学专业(五年制)临床课程可行的教学形式,形成中医儿科学专业临床课程教学实践的构思,文章以"中医儿科学"专业临床课程为例,采用课余接触临床与医案贯穿课堂讲授相结合的方式,将"早期接触临床"的理念引入该课程的教学实践。整个教学实践分两阶段进行。课前准备阶段:本专业低年级学生利用课余时间组织"早期接触临床"活动。课堂讲授阶段:本专业高年级接受本专业临床课程的课堂学习,将学生在"早期接触临床"活动中接触到的临床病案等素材引入本专业临床课程课堂教学,创建临床情境,贯穿授课内容。最后分别以教师调查问卷和学生调查问卷的形式评估基于早期接触临床的课程教学的实践意义和创新价值。     

“五源”润智课程 涌动五彩浪花——兰州市城关区五泉小学“五源泉课程”简介

正我校坐落在"林木葱郁花草香,雕梁飞阁泉瀑鸣"的旅游胜地——兰州市五泉山下,因汲取五眼名泉清澈、绵长的泉水精神,凝练出"润智教育"的办学理念,并充分挖掘"五泉"校名的文化内涵,以"润泽生命、启迪智慧、过一种幸福完整的教育生活"作为全体教师追求的教育梦想,不断拓展课程资源,构建实施"五源泉"课程,丰富课程内容,激发课堂活力,促进学生全面发展。     

论“中国梦”与“思想道德修养与法律基础”的融合途径

思想道德修养与法律基础课是"中国梦"与大学生思想政治教育的最佳契合课程。"中国梦"要进入"思想道德修养与法律基础课"课堂,必须从教学内容、教学方法与手段、考核方式等途径入手进行全面改革,真正做到进教材、进课堂、进学生头脑。     

以“生本管理”理念构建五年制高职数学课堂初探

为了改变高职数学教学效果不好的现状,需要转换视角.用"生本管理"的理念构建新型数学课堂,以人为本作指导思想,内容改革为重点,模式改革为根本,教法改革为核心,教材改革为抓手,课程改革为突破口,教与学的评价为手段,以提高教学质量为目的.     

SPOC背景下“电工电子”课程“1+Ⅹ”教学模式硏究

文章主要研究在信息化2.0背景下,针对职业院校课程特点,根据职业院校学情特点探索以SPOC课程为主体,教师引导、启发、监控教学过程,实现翻转课堂效果的混合式教学模式,并以"1+X"教学模式作为切入点,对"电工电子"课程进行改革研究与实践建设,旨在构建适合职业教育的SPOC"电工电子"课程体系,摸索有效快捷的课程评价模式,让当下最流行的学习模式成为解决就业和提升社会劳动力技能水平的积极因素,以尽快实现职业教育"电工电子"课程的信息化需求。     

社会主义核心价值观指导下高校创新创业教学研究——以“创新创业基础”课程为例

社会主义核心价值观对创新创业教育具有价值导向和引领作用。文章以"创新创业基础"课程为例,分析了社会主义核心价值观指导创新创业基础教学在激发学习动力、端正创业动机、规范创业实践和塑造道德品质方面的重要意义,并对社会主义核心价值观如何贯穿创新创业基础课程教学的全过程,实现社会主义价值观"进课程、进教材、进课堂、进实践、进头脑",提升创新创业课堂教学实效性,促成创新创业教育沿着有益于实现民族复兴道路前进进行了探讨。     

秉承“适性”理念,建设社区教育课程

社区教育课程是社区教育活动的载体,是社区教育发展的核心.本文试图以我社区教育课程《西甜瓜的栽培与管理》的建设为例,谈谈秉承“适性”理念,建设社区教育课程.     

基于“BLOOM+BOPPPS”模型的“国际物流”课程思政设计及融入分析

随着课程思政建设在全国高校持续推进,开展课程思政设计已成为课程思政建设的关键环节。基于物流管理专业“国际物流”课程自身内容与特色,文章通过BLOOM认知模型建立课程教学三大基本目标,挖掘课程中存在的思政教育资源,与教学内容有机结合;并基于BOPPPS教学模型将思政内容全方位融入课堂,将思政教育润物细无声地融入课程教育。文章认为,开展课程思政,重新认识和梳理课程结构、教学内容、教学方法,有利于构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系,完善“三全育人”体制机制。     

提高“中国近现代史纲要”课教学成效初探

一些学校学习"中国近现代史纲要"流于形式,降低了从历史角度接受思想政治教育的效果。为改变这种不良状况,教师要改善授课方式,促使学生转变观念,重视历史教育;针对课程特点,历史联系现实;坚持"软硬兼施",改进组织教学,提高教学成效。课堂对于老师和学生都是一个不断完善自我的场所。     

构建本科“原子光学”课程教学内容体系研究

立足于"原子光学"内容建设,以本科教育、专业人才培养方案设置为指导,构建本科"原子光学"课程教学内容体系。在应用物理专业中以专业选修课形式开展了"原子光学"课程教学实践,探索课程教学手段和教学方法,为本科学校设置"原子光学"课程开辟了路径。