“1+X”证书制度下农村经营管理专业建设研究

随着高职院校职业教育改革的深入推进,"1+X"证书制度应运而生。文章基于"1+X"证书制度展开研究,阐述了"1+X"证书制度内涵,结合高职院校农村经营管理专业建设情况,详细分析了"1+X"证书制度下农村经营管理专业建设意义、建设困境,最后在"1+X"证书制度下从人才培养方案重构、双师型教师团队建设、校企合作深化和多元化考核评价制度构建等方面探讨了农村经营管理专业建设路径,具有可操作性和实用性,为高职院校农村经营管理专业建设提供参考和借鉴。     

胜任力视角下海南高职院校“1+X”证书制度试点探究——以酒店管理专业为例

在海南建设自由贸易港的发展契机和新时代高素质、复合型人才需求背景下，基于胜任力视角，将“1+X”证书制度与高职院校课程体系进行对接，通过文献及数据收集和分析，总结海南毕业生留琼率，对标海南星级酒店（企业）内部《工作职责》要求，从技术特征、知识特征和标准能力特征3个维度构建酒店管理专业“职业教育-企业”关系链，提出酒店管理专业人才培养的技术特征、知识特征和标准能力的要求，为推动海南试点院校将“1+X”证书制度与人才培养方案有效融合提供支持，以满足海南建设的人才需求。     

1+X证书制度下高职院校电商专业课程改革研究——以“网店运营推广”课程为例

随着我国职业教育的快速发展,职业院校为社会经济各领域输送了大量的高素质技能型人才。同时社会对人才的需求标准不断提高,给高职院校提出了新的挑战。以1+X证书制度为指导,以“网店运营推广”课程为例,本文从课程体系及内容、教师团队、模块化教学、教学实施、考核评价、在线资源建设等方面对高职院校课程改革进行了有益探讨。     

1+X证书制度下扩招生教育质量提升路径研究

高职扩招100万学生,势必给当前高职教育教学带来影响和变化。为提高高职教育办学水平,实施1+X证书制度,深化产教融合面对面、校企合作点对点,育训结合,既能解决高职扩招给目前高职教育带来的师资紧缺、教学场所和住宿不够用等问题,又能提升高职办学水平。文章通过分析表明:高职扩招后的1+X证书制度要达到预期目标,必须校企协同育人,但需要构建与1+X证书相匹配的内部质量保证体系及诊改制度,通过不折不扣地执行,最终达到职业教育强国的目标。     

“1+X”证书制度下高职会计专业人才培养模式改革

本文对"1+X"证书制度和人才培养模式进行阐述,结合会计专业"1+X"智能财税职业技能等级证书考核标准内容和现行高职会计专业人才培养模式现状,探究出"1+X"证书制度下高职会计专业人才培养模式改革路径,可以通过整合课程体系,做好课证融通;建设校外实训基地,深化校企合作;加强师资建设,优化师资结构来更好的培养会计专业技能型人才,拓展学生就业创业的本领。     

1+X证书制度下高校图书馆如何助力人才培养

在新时期高职教育实行1+X证书制度的过程中，高校的图书馆发挥了不可替代的关键作用。本文从1+X证书制度下高校图书馆对人才培养的价值体现出发，分析了当前高校图书馆助力人才培养所面临的现实困难，进而提出了高校图书馆助力人才培养的思路和具体策略。研究的目的是为高职院校更好地实现1+X证书制度，培养更多优秀的应用技术型人才提供助力。     

高职电子商务专业“名企+名师”协同创新教学团队构建研究

高职教学团队建设是保障高职人才培养质量的重要一环。我院电子商务专业以培养适应社会需求的高端技能型专门人才为核心,从制度建设、专业带头人培养、双师及兼职教师培养等方面,校企共建理念先进,"名企+名师、具有国际视野和协同创新能力"的精英教学团队,以期为电子商务专业教学团队建设进行有益探索。     

农村婆媳关系变化的制度分析

我国农村婆媳关系在几千年中经历了"婆强媳弱"、"媳强婆弱"两个阶段.从发展变化过程来看,它与我国经济、政治、文化、社会制度紧密相连,是制度变迁的产物.因此,当前要协调好农村婆媳关系,建设和谐农村,必须在制度上有所创新,把制度作为调整农村婆媳关系的基础.     

在涉老专业群中开展生死观与临终关怀教育的意义和路径研究

临终关怀作为一种关注人性的高质量的服务形式,已日益引起全社会的重视和关注。但在我国,在专门培养高素质为老服务与管理人才的高等院校,生死观与临终关怀教育却尚未引起高度重视。希望通过开展生死观与临终关怀教育的意义和路径研究,包括“生死观与临终关怀”课程建设、实践基地建设、专业临终关怀教学团队建设等研究,推动我国生死教育和临终关怀教育的发展。     

基于“校企合作”的双师教学团队建设研究——以师范专业音乐教育为例

基于"校企合作"的双师教学团队建设是是一项长期的系统工程,当前的师范专业音乐教育的双师教学团队建设依然存在不少问题。通过对我校师范专业音乐教育优秀教学师资团队建设实践过程中方法经验的总结表明,通过聚焦组织结构,强化双师教学团队的"团队"意识;对接内涵建设,探寻提升教师专业素养的实施路径;着力制度保障,加大"双师"教学团队的支持力度;创新激励机制,大胆构建深层次校企合作长效机制,是"双师"结构教学团队建设的新思路。     

高职专业人才培养模式创新探析

高职专业人才培养模式创新包括教育教学理念更新、教育管理制度更新和教育教学资源的社会组合。这一创新要求更新教育理念,调整专业定位;深化课程改革,更新教学模式;重视团队建设,提高教学质量;优化产学合作,提升基地内功,实行"双证融通",拓宽专业市场;立德立业结合,搞好综合培养。     

高职国际经贸专业工学结合人才培养模式的构建

工学结合人才培养模式有利于学生适应多种职业和职业岗位转换的需要,是高职国际经贸专业学生可持续发展和终身发展的要求。高职国际经贸专业构建工学结合人才培养模式应加强校内外实训基地的建设和教师队伍建设,进而建立"1+X+1+X"工学结合人才培养模式,推进理实一体的教学改革,完善教学管理评价制度。     

基于校企合作背景下高职院校教学团队建设

校企合作、工学结合是高职教育人才培养模式改革的切入点,也是提高专业教学团队教学能力、教学质量和水平的重要途径。分析高职专业教学团队建设面临的问题与困难,提出校企合作资源共享提升教师教学能力、校企合作共建双师型教学团队,同时创新多元化的评价方式等途径来创新专业教学团队建设的机制及措施。     

浅谈高职院校教学团队的“搭便车”问题

高职院校教学团队建设,是高职院校发展中的一个重大管理理念的创新,而在教学团队的建设过程中却出现了一些问题,这与原来高职院校建设教学团队的意愿相违背.因此,本文从高职院校教学团队建设中的出现的“搭便车”问题出发,借鉴制度经济学中的相关理论,通过建立模型和案例对照分析,提出一些解决教学团队中“搭便车”问题的对策.     

计算机应用技术专业发展思路

高职教育就是就业教育，为适应市场需求，必须创新人才培养模式。本文从教学团队建设、课程建设、实训条件、教学改革等方面入手，提出计算机应用技术专业发展思路。     

『双目标』交汇『结合点』

中国标准缝纫机集团有限公司党委"围绕经济抓党建,抓好党建促发展"这一思路,抓住现代企业制度试点的难得机遇,积极开展企业党建与生产经营"双目标"管理活动,使党建工作与经济工作融为一体,相互促进,有力地推动了企业班子建设和职工队伍建设,推动了企业的全面创新,实现了企业持续、快速发展.     

以“名师工作室”助推中职教学团队建设的研究

加强教学团队建设是促进教师个体与教学团队良性协同发展的必然之路。而高水平的团队带头人决定了教学团队的核心竞争力。分析学校教学团队的现状,以"名师工作室"为平台,打造"核心互补式"优秀教学团队,培养具有核心竞争力的专业带头人,助推专业教学团队建设。文章对此研究进行了阐述。     

农民专业合作组织资金短缺现状分析——以山东省平邑县铜石镇为例

农业专业合作化组织是指广大农民群众在家庭承包经营的基础上建立的自我服务的经济主体,是同类农产品的生产经营者、同类农业生产经营服务的提供者和利用者自愿联合、民主管理的互助性经济组织.农民专业合作社的产生作为我国农村经营体制组织和制度创新的典范,对于提高农民市场主体地位,建设现代农业,促进农民增收具有重要意义.但不可否认的是,农民专业合作社作为最弱势群体的互助合作组织尚处于起步阶段,存在资本规模小,融资困难严重等问题,对此,文章作简要探讨.     

立足大学生职业资格证书制度进行高职教学改革

在高职教育中积极推行大学生学历证书与职业资格证书并重制度，是实现高职院校人才培养工作与就业市场接轨，培养与社会发展及市场需求相适应的人才的需要。实行大学生职业资格证书制度应逐步实现大学生职业资格证书和就业准入制度化、法制化和规范化，制定好大学生职业资格标准和职业技能培训制度与大纲，做好职业技能鉴定工作。搞好高职教学改革要重点抓好专业设置与人才培养模式、教学计划和课程设置、实践教学与实训基地建设、师资队伍和教材建设。     

工程教育专业认证对提高高校教育质量的影响

专业认证是一种在国际上行之多年、得到广泛采纳的保证和提高专业教育质量的手段。本文简要介绍了试点阶段我国工程教育专业认证制度建设的主要内容,阐述了实施工程教育专业认证制度将引导学校调整工程教育专业的课程设置、教学方法以及改革方向,推动学校自身建立起有效的教学质量保障体系,提高教学质量。