基于“1+X”证书制度试点的物流管理专业教学改革与实证研究

无论是职业院校,亦或是应用型的本科院校,在人才培育目标上,都倾向于技能型。"1+X"证书制度应运而生,其试点工作的递进式开展反映了国家教育部门对相关工作的重视以及谨慎的态度。与物流管理专业对应的"X"证书是物流管理职业技能等级证书。相关培训开展有专门的机构与院校对接。然而,事物的发展是曲折的。通过相关研究文献对比,我们依然看到了一些高校教学改革上的问题。     

“1+X”证书制度下化工物流专业课证融通探索与研究

<正>“1+X”证书制度是在实施“放、管、服”背景下，全面提升职业教育办学水平的一种全新的制度设计^[1]，要求院校是培训实施主体，推动X与专业培养方案的融合。本文以我校物流服务与管理(化工物流)专业(简称化工物流专业)课证融通的实践经验为例，阐述“1+X”证书制度下统筹专业资源，将物流管理职业技能等级证书制度的培训内容适度融入专业人才培养的路径与过程。     

“1+X”证书制度下高职物流管理专业人才培养研究与探索

2019年,国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》中,高职物流管理专业作为第一批开展实施"1+X"证书制度,体现出物流业在国民经济中的具有先导性作用。本文基于企业需求的角度,分析了目前高职物流管理专业人才培养模式的现状与困境,提出在"1+X"证书制度下物流管理专业人才培养的建设途径,使学生所掌握的专业知识和技能可以对接企业岗位的标准和要求,促进高质量就业,也更好地服务于社会。     

高职院校物流管理专业“1+X”教学设计研究

“1+X”证书制度是构建中国特色职教发展模式的一项重大制度创新。物流管理专业作为首批参与“1+X”证书制度试点的专业,既对物流管理专业的人才培养模式提出了新的要求,也带来了前所未有的发展机遇。本研究通过深入分析物流管理职业技能等级认证的要求,结合学生特点,提出了一套具有较高实用价值的培训教学方案,为提高学生考证通过率提供了有效的保证,同时也为其他专业开展“1+X”教学工作提供了有价值的参考。     

基于1+X证书制度的专业群建设的调研及优化策略研究

<正>实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度（1+X证书制度）,是贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措。专业群是职业院校办学的大类和基础,基于1+X证书制度改革专业群人才培养模式,深入调研,掌握专业群建设现状,提出课程分层、师资共享、教法改革、考评一体等策略,优化专业群构建和运行机制,扎实有效地推行1+X证书制度,助力《国家职业教育改革实施方案》的落实,是时下高质量培养高素质劳动者和技术技能人才的重要任务。     

“1+X”证书制度下高职物流管理专业“课程思政”实施路径创新与实践研究

<正>物流管理专业是全国首批参与“1+X”证书制度试点的专业,在“1+X”证书融入专业核心课程教学和考证培训实施过程中,物流管理专业的课程思政环境发生较大的改变,原本的专业课程体系需要及时适应调整,教学模式也随之需要适应、优化和创新,以往的专业课程教学实施无法满足需求。因此,需要对专业课程思政教学进行改革和创新,从而保证课程思政效果,更高效地培养高职物流管理专业复合型高素质技术技能人才。本文简要分析了“1+X”证书制度下的高职物流管理专业“课程思政”需求,     

高职物流专业用人满意度调查及对策分析

本文通过对部分用人单位的满意度调查,发现并分析了当前高职物流人才培养中存在的关键性问题.同时基于1+X证书制度,提出了提高人才培养质量和用人单位满意度的策略与建议,并对如何更好地推进1+X证书制度试点工作进行了探讨.     

基于“1+X”证书制度下的电子商务物流管理专业“课证融通”探索

<正>结合电子商务专业行业特点与教育部“1+X”证书制度试点方案指导下，各高职院校电子商务物流管理专业教师积极探索，创新教学模式，致力推动“课证融通”的持续改革,将学历教育、岗位要求和技能培训有机融合起来。本文将结合当下市场需求，重点围绕“1+X”证书制度下的高职电子商务物流管理专业“课证融通”的相关举措展开具体归纳分析。《国家职业教育改革实施方案》中明确要求，在我国各高职院校中开展“1+X”证书制度试点工作，     

1+X证书制度下高职物流管理专业核心课课程思政教学改革与研究

在当前高职院校的教育教学中,物流管理专业已经成为重点专业,需要实现该专业核心课程的有效教学.尤其在当前的1+X证书制度下,作为高职物流专业教师,需要对核心课程实施课程思政教学改革,使核心课程教学更加完善,对学生的综合能力及素质进行更好培养,实现当前高职教育形势下的教学目标,对复合型物流管理专业人才进行培养.     

1+X证书背景下精品在线开放课程建设探讨——以“工程招投标与合同管理”课程为例

随着1+X证书制度的实施,学生选择精品在线开放课程的动机悄然发生变化,获取职业技术技能证书成为学习者更为关注的目标,这也是对在线课程的主要需求和期待。通过分析34门“工程招投标与合同管理”慕课,剖析了在1+X证书背景下精品在线开放课程建设存在的问题,提出了相应的对策,进一步阐述广州番禺职业技术学院招投标精品在线开放课程建设取得的成效,实现课堂教学、X证书考试与岗位工作的无缝对接。     

物流管理专业1+X证书制度下课证融通的研究与实践

<正>高职院校是为社会输送高质量应用型人才的主阵地,随着物流管理专业的不断发展与进步,高职院校也将“1+x”证书制度融入物流管理专业的课程改革中,以此来提高物流行业领域的人才培养质量。目前“1+x”证书制度正在稳步推进,但是依然存在较多的问题,导致物流管理专业与“1+x”证书制度的融合度不高。基于此,为了使二者更好地融合,本篇文章在符合高职院校建设要求、物流管理专业与“1+x”证书制度融合的基本要求下,     

基于1+X证书标准的高职国际邮轮乘务管理专业技能人才培养探究

随着我国邮轮产业转型升级,高职国际邮轮乘务管理专业急需培养高质量复合型技术技能人才。1+X邮轮运营服务职业技能等级证书标准为邮轮专业教学改革提供了新方向。针对高职院校邮轮专业存在教学资源比较匮乏、课程体系设计不够明晰、实训教学条件比较欠缺和教师实践指导水平有限的问题,提出了对接1+X证书标准,重构模块化课程体系、融合“岗证赛”优化专业课程内容,创新“理虚实”一体化教学模式、建设双语双师教学团队和编制新形态活页式立体教材五个方面提升技能人才培养质量,为推进邮轮专业的教学改革提供案例和参考。     

“1+X”证书制度下中职物流服务与管理专业课程体系设置优化研究——以N中职院校为例

<正>本文基于物流复合型人才的短缺，以及N中职院校在推进“1+X”过程中遇到的种种困境的现状，通过分析N中职院校在人才培养目标，学生对“1+X”认知等方面存在的问题，针对性的提出建议：以工作过程为导向，提炼对应岗位专业能力，明确人才培养目标；将物流“1+X”职业技能等级考核内容，模块化式融入专业课程体系；开展“X”证书增项课程，拓展专业能力，鼓励竞技等。企图通过课程体系的较小变动，满足行业岗位能力要求，     

“1+X”证书制度下物流管理专业实训基地建设实践

<正>根据“1+X”证书制度试点要求,物流职业技能等级培训和考核实施对职业学校现有物质条件提出了新要求,目前职业学校物流管理专业在建设实训基地方面尚存诸多问题,其包括基地建设不规范、校企合作不到位、未充分发挥政府主导作用以及师资培训制度不健全等问题。文章以淮安市高级职业技术学校现代物流综合实训基地建设为例,探索建立物流管理专业产教融合的实训教学基地,全力培育“产学研训”一体化的实训基地建设新模式。     

论“1+X”证书制度下铁路运输产业链的新商科专业体系构建

<正>引言我国国务院办公厅针对职业教育在新时代下的未来发展，发布了《国家职业教育改革实施方案》，该方案中认为，高职学生在学期过程中，为提升自身技能，在上学期间不仅需要获取到学历证书，同时还应该获取与对应专业深度交互的各种职业技能等级证书。“1+X”的认证体系将首次在官方引入，在以上的改革实施方案中，“1+X”证书体系成了新商科专业体系的核心。该方案进一步对专业技术知识分级的证书进行量化，把专业课程要求和专业技能方面的要求进行探讨设计，把技能资格证书的有关知识点作为培训方案。铁路方向的高职学院在人才培养的过程中，与铁路部门、学生之间维系着平等的原则，     

以职业技能培养为核心的物流管理专业课程思政教学改革研究

<正>一、研究背景2019年，国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知，国发[2019]4号文件（简称职教20条），启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点等工作。2020年，教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知，教高[2020]3号，     

港口企业开展职业技能鉴定的实践与思考

推行职业资格证书制度,是建立技能人才成长通道,推动劳动者提高自身素质的需要;是引导教育的方向,推进职业教育培训体制改革的需要;是培育和发展劳动力市场的客观要求。为全面推行职业资格证书制度和就业准入制度,提高职工队伍素质,适应社会主义市场经济和港口装卸运输生产发展的需要,秦皇岛港务集团有限公司（以下简称集团公司根据劳动部《关于颁发（职业技能鉴定）的通知》精神,在省、市鉴定巾心指导下,于1997年开始了面向本企业的职业技能鉴定工作,探索了一条适合本港工作实际的职业技能鉴定与社会化管理相结合的工作路子。     

《仓储管理》课程教学改革探究

<正>本文通过探讨《仓储管理》课程的教学现状,发现《仓储管理》课程教学中存在的问题,从而进行仓储管理课程教学改革,更好地提高仓储管理课程的教学质量,提高学生的综合素质能力。1.引言：《仓储管理》是物流管理专业的核心必修课,是掌握物流活动精髓的关键所在。通过相应的软硬件操作,案例讨论,使学生能将仓储管理与配送管理、采购管理等物流中的其他环节有机地结合起来,提高综合素质。     

职业能力评价在职业教育发展中的现实意义

<正>北京师范大学职业与成人教育研究所教授赵志群认为,职业能力评价是职业教育质量监控的重要手段,对于我国当前的职业教育改革发展具有重要意义。首先,职业能力评价有利于提高职业教育人才培养质量,可有效解决人才培养质量评价方法等技术性问题。国务院颁布实施的《国家职业教育改革实施方案》(简称"职教20条")至少有三处明确提出了有关要求:一是建立"职教高考"制度,完善"文化素质+职业技能"考试招生办法;二是启动"1+X证     

基于“SPOC+虚拟仿真”新混合教学模式在《仓储管理》课程中的应用研究

《仓储管理》是一门实用性较强的课程。传统的实训基地教学虽具有不可替代的地位和优势,但传统实训教学投资高,物流实验设备维护成本高,占用面积较大。虚拟仿真技术的应用弥补了校内实训条件的不足,可实现理论与实际的完美结合。本文以PDCA循环法、混合式学习理论为理论支撑,探究了《仓储管理》课程中采用"SPOC+虚拟仿真"新混合教学模式,丰富了实践性教学的内容和内涵,同时为对进一步深入传统混合教学模式的研究提供了新的方法借鉴和理论依据。