互联网环境下高校英语教师主导作用分析

互联网环境下,高校英语教师的课堂教学遇到了前所未有的压力.本文从两个方面入手,即(一)发挥英语教师的重要性,(二)发挥英语教师主导作用的具体方法 ,系统阐述和分析了互联网环境下高校英语教师主导作用。     

大学英语教师评估现状研究

本研究对我国23所高校120名大学英语教师进行了调查,首次从教师角度从评估方法、评估反馈、评估主体、评估指标、评估结果、教师对评估的总体感觉、教师对评估的态度以及大学英语教师的特殊性8个方面展示了大学英语教师评估现状,并就现存问题提出了建设性意见。     

建构主义教育理论在大学英语教学中的应用

本文从建构主义教育理论的概念入手,探讨了建构主义教学理论指导下的大学英语的教学方法,同时也分析了建构主义视野下的大学英语教师所面临的挑战.     

大学英语教师发展取向探析

大学英语教师是教学活动的组织者、实施者和实时评价者，其教育理念、专业素养以及人格魅力是决定教学活动过程和结果的关键因素。在经济全球化的语境下，他们必须解决好语言基础知识、热点知识和语用知识，自我教育、学校教育与教学相长，班级教学、活动教学与远程辅导，知识积累、能力锻炼和态度培养，思维模式、表达方式和交际目标等各方面的关系。文章从大学英语教师所处的特殊语境入手，深入分析人治语言与法治语言的差异，从而针对性地提出其在教育性、教学性和学术性方面的发展要求。     

运用电化教学手段发挥教师主导作用

电化教学是应用现代化教学手段传递信息知识的教学。运用电化教学手段 ,能够提高教学效率和质量。运用电教媒体 ,能够充分发挥教师的主导作用 ,它对教育改革和提高教学质量有着重要的作用。     

大学英语教学中教师学习群体研究

随着岗位聘任,业绩考核,职称晋升的压力不断增加,大学英语教师产生了自我认知和自我发展的困惑,职业倦怠感由此产生,教师学习群体构建成是解决这一问题的有效方法。本研究在自愿组建大学英语教师学习群体的基础上,记录群体的活动,分析数据。从研究结果看,学习群体构建虽然得到了大家的认可,但是在具体的操作中还是存在着知识分享的困难。所以要进行有效的教师学习群体模式还需要教学管理部门出台积极有效的政策,使大学英语教师消除合作的顾虑,从合作中获得最大利益。     

我国大学英语教师发展现状——从《大学英语课程教学要求》中得到的启示

《大学英语课程教学要求(试行)》是"十五"期间大学英语教学改革的重要成果,它对教学目标、教学内容、教学模式等等都做了详细描述和规定。这里将通过《大学英语课程教学要求(试行)》的具体要求,对我国大学英语教师的发展现状做一定分析。相信通过教师的发展,我国大学英语教学可以再上一个新台阶。     

大学英语教学中如何以教师自主实现学生自主

教师是学生学习的重要影响者,教师自主是学习者自主的前提,将直接影响学生自主学习的效果。     

中国英语与后大学英语教学

随着全球化进程的不断加快,英语,作为一种语言,也在与世界各地的本土语发生融合,带来了英语的本土化。英语在中国的本土化便形成了中国英语。为此,主要分析中国英语与中国式英语的不同,以及如何在大学英语教学中尽量避免使用中国式英语,引导学生使用中国英语。     

ESP教学模式下大学英语教师发展问题

随着新世纪的到来,社会经济和科技的高速发展,需要既精通英语又懂专业知识的复合型人才。因此,在大学英语教学过程中实行ESP教学模式是必然的,而促进大学英语教师的自身发展是提高ESP英语教学水平的关键之一。该文从对ESP教学模式的介绍入手,分析了现有ESP教学英语教师的现状,提出了ESP英语教师发展的多种途径。     

合作学习模式下大学英语教师角色定位

《大学英语课程教学要求》指出,＂各高等学校应改进以教师讲授为主的单一教学模式。从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践,向以学生为中心、既传授语言知识与技能,更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变＂。合作学习正是顺应时代的要求,在增加学生之间和学生与教师之间的协作,改善课堂学习氛围,从而促进学生全面发展方面起到了积极作用。大学英语合作学习冲破了传统教学的诸多藩篱,对教师传统的角色和任务提出了新的要求。     

新时期大学英语教师素质提升的路径研究

在职大学英语教师的素质与新时期《大学英语课程要求》有一定的差距。如何对在职大学英语教师进行培养以适应新时期大学英语的课程要求成为现在迫切需要解决的问题。通过中长期国内外进修、校本教育以及培养大学英语教师的终身学习观念能够促进大学英语教师素质的提高，以适应新时期的需要。     

多媒体技术在大学英语教学中的应用

随着科技信息的不断发展，计算机网络技术已经深入到人们生活中的任何角落，尤其是在高校的教学中，运用多媒体技术进行辅助教学是可以提高教学质量的，由于英语本身就是一门实践性很强的学科，在教学上由于种种因素导致英语教学质量和水平成效一直都不高，因此，采用计算机进行教学就可以提高学生学习英语的积极性，最终达到英语教学目标，实现为国家培养优秀型人才的目的。本文就谈谈关于关于利用多媒体辅助教学在当前大学英语教学中的优势和存在问题，并推出改革的建议。     

合作学习在大学英语教学中的运用

合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论与策略体系。结合大学英语教学的实际特点,从合作学习理论的内涵出发,提出了合作学习的教学原则;在此基础上,如何开展合作学习进行了探讨;最后对合作学习的优势进行了效果进行了总结。     

互动启发式教学方式在大学英语教学中的应用

在新的课程改革环境下要求老师必须要转变传统的教学方法,必须要从填鸭式的模式转换成互动启发式的教学模式,那么互动启发式的教学模式不单单可以增强老师的教学技巧,还可以调动学生的自主学习性,最终帮助学生打下牢固的学习基础,因此,本文阐述了关于对互动启发式教学方式在大学英语教学中的应用的观点进行分析和探讨,仅供参考.     

动机式教学策略在大学英语教学中的应用

本文探讨了影响学生英语学习动机的原因以及如何在大学英语教学中激发培养学生的学习动机来调动学生的学习积极性和自主性,使学生体验到英语学习的乐趣和快乐。     

浅论中庸思想在大学英语教学中的应用

中庸思想是我国古人智慧的结晶，在今天仍然具有实用价值，可以指导教学的方方面面。大学英语教学是充满争议的阵地，如果多个主张各执一词，容易走向极端。把中庸思想合理运用在大学英语教学中，能够有效避免走极端问题。运用中庸，把握住平衡，有助于创造出和谐高效的课堂教学。     

合作学习策略在大学英语教学中的应用

在英语教学中合作学习实际上是一种强调平等和人际合作与互动为鲜明特点的活动型的教学模式，这种教学模式是和现在的教学改革中的意见和思想之间相互吻合的，而且还符合语言习得的规律，对于目前我国英语教学来说，是有着非常关键的实践意义的，因此，本文就阐述下关于合作学习策略在大学英语教学中的应用的观点进行分析和探讨，仅供参考。