我国高校国外原版教材引进问题研究评述

适当借鉴和引进国外著名大学的原版教材,是促进我国高等教育与国际接轨的一条重要捷径,为此,教育部对原版教材引进一直采取积极的态度。直至2015年,时任教育部部长袁贵仁要求加强对西方原版教材的使用管理,绝不能让传播西方价值观念的教材进入课堂,可见原版教材引进已引发一定负面效应,与之相关的研究亟需强化。因此,本文对涉及原版教材引进的研究进行了系统的梳理与整合,试图揭示该领域的研究脉络,以期更多的相关成果产生。研究发现:我国原版教材引进最早始于1862年,一直延续至今;教材引进工作在不同历史阶段出现了缓急甚至停摆,主要归因于国家政治因素的干预;高校使用原版教材可以提升教学质量和改进教学绩效,但要充分利用好原版教材,高校需要经历一段渐进过渡期(或适应期),同时高校的教学资源和教学安排也应与之相配套。     

关于国外原版教材的引进问题

高校的教材改革使国外原版教材的引进成为大学出版社的经济增长点.但原版教材的引进具有一定的市场风险.要注意引进能够反映科技前沿的教材和金融管理等专业教材,并且不能忽视价格、出版质量和周期以及版权贸易等问题.应充分发挥大学出版社的优势,把真正优秀的国外原版教材引进来.     

专业课双语教学若干问题探讨

专业课双语教学有许多作用，要严格按要素按规范开展，要处理好师生，与专业外语的关系。     

浅谈高校女生健美操专选教材的选编和使用

随着教学的多样化发展，普通高校女生的新兴项目也在不断更新，特别是近几年女生健美操专项课教学更加蓬勃发展，那么怎么选编教材，又如何合理使用教材，是本要着重解决的基本问题。     

高校教材档案库建设刍议

建立教材档案库是高等学校教材管理部门的一项重要工作。它为教材的日常管理、教材建设和教材选用提供完整的信息资料。建立教材档案库有五大主体工程,即文件、出版信息、样本、研究和数据。教材档案库的利用,也是高等学校教材档案库建设的重要内容之一。     

加强高校财经类专业课校外实践教学的思考

实践教学是应用型高等院校教学环节之一,对于应用型高等院校的财经类专业课而言,校外实践教学是必需的,但不同的专业有不同的校外实践教学方式和做法。目前"请进来"和"走出去"是一种行之有效的校外实践教学方式,值得探讨和完善。     

高校教材建设改革的思路

随着新世纪的来临,高等教育改革也逐步走向深入,现行高校教材内容陈旧,教材实用性差,教材的品种发展不平衡。本文就高校教材建设中存在的不足与教材建设改革的思路进行了论述。     

高校教材管理工作探析

高校教材管理工作是高校开展正常教学和保证教学质量的关键工作之一。然而,这项工作并没有引起大多数高校的足够重视,存在一些亟待解决的问题。本文分析了高校教材建设和教材发行工作中普遍存在的一些问题,并提出了解决所存在问题的对策。     

加强高校实验室建设,提高高校的办学水平

通过对高校实验室现状的分析认为：政府在进一步加强投入的情况下，还应该提高宏观调控的能力；各高校需要进一步完善实验室建设规划；进一步提高实验室管理水平；建立一支高效、精干的实验人员队伍；进一步完善实验室建设的监督和激励机制。     

高校辅导员与专业课教师协同育人机制建设探究

高校辅导员和专业课教师是高校育人的中坚力量。新形势下高校应构建辅导员与专业课教师协同育人长效机制,充分发挥这两支育人队伍的作用,促进二者形成协同育人共识、形成育人合力,提升协同育人效果。     

外语习得中的标记性

语言标记性影响外语的习得.有些语言规则是无标记的或标记性较弱,而另外一些则是有标记的或标记性较强.标记程度不同的语言形式或规则在语言习得中的顺序和作用也不一样.     

谈谈外语教学的辩证法

本文首先回顾了改革开放后我国外语教学法的引进历程,其次就外语教学法进行了三方面的辩证思考：不要盲目照搬国外二语教学理论,要结合国情吸收其合理因素;我国外语教学地区差异较大,要因地制宜;要采用适合我国国情的一种或几种方法相结合的教学法.     

浅谈外语教师的素质问题

外事教师的素质关系到外语教学的成败，一名合格的外语教师不仅要具备一个普通教育工作应有的基本素质，而且还须具备更多的与教学有关外国语言，化，学的修养和造诣。本就外语教师的思想品种与知识素质等问题进行了较为深入的探讨。回答了一个合格的外语教师应具备什么样的基本素质的问题。     

论外语教学中的语料对齐技术

在双语文本平行语料库的使用过程中,语料对齐是非常重要的一个环节。对齐是双语文本平行语料库中的对应切分段位之间的关联,可以从不同的角度并根据语料的具体内容做出不同的界定。在外语教学中运用语料对齐技术可以帮助学生通过自查、自检进行语言质量的评估,提高课堂教学质量。     

论外语学习中本族语的迁移与干扰

通过对学习迁移理论的概述，分析了习得语言和学习语言的区别，对比了英汉语言在语音、词汇表兰墨蔓和语法等方面的差异，探讨了本族语的正负迁移对学习英语语音、词汇、句法和语法的影响，指出了提高语言学习效率的方法。     

论成人学员外语素质的培养

把成人外语教学纳入素质教育的框架，并重新审视成人外语教育，符合时代发展的要求。成人外语教育的内容，就语言本身来讲，主要是培养成人学员听、说、读、写的基本语言素质；就语言的工具性来讲，主要是如何交际、如何求知、如何做人、如何生活、如何审美等，即培养外语交际能力、外语处世能力、外语求知能力、外语处事能力、外语创新能力和跨化适应能力等外语综合素质。     

论语法在外语教学中的定位

语法是语言不可缺少的要素之一，对语言活动起着积极的指导作用，外语教学与母语习得过程有许多差异，因此语法是外语习得依赖的必然对象，但语法是为交际服务的，在教学中只应教授最具有普遍性的那部分语法，并把语法纳入基本技能的范畴，首先把它放到口语中进行训练，着眼于交际能力的培养。     

外语教学与美育

外语教学不仅传授学生语言基础知识,更传授目标所凸现的独特文化。无论是外语语言知识教育还是 外语文化教育都孕育着众多的美育功能。外语教学与美育相辅相成,外语教学的美育化是外语教育者应当尽力追求 的理想境界。     

论基于学科的外语教学中的人文性

基于学科的外语教学强调语言的工具性;而语言的本质又蕴含人文性。教师应在教学理念、教学方法、教学心理和教学目标上体现人文性,培养学生的自主学习能力,提高学生的英语应用能力。     

跨文化交际与外语教学

外语教学中重语言教学、轻文化教学这一现象有其产生的原因，同时也凸显了外语教学中跨文化交际技能培养的重要性。