函授教育班主任工作探讨

函授教育是当前我国成人教育的一条主渠道。也是当前社会生活节奏不断加快、工作日趋繁忙的情况下，提高成人的知识水平、获得文凭的一种好方法。教学班是函授教育管理的基本单位，班主任是最基本的管理者、指挥者和服务者，是沟通学员与校方的桥梁，班主任工作的好坏，会直接影响到面授率的高低及学员的学习质量。下面笔者就从自己一些工作经验探讨班主任在教学班的管理中应抓好的几项工作。     

函授教学应注重素质能力培养

素质教育是当前教育发展的趋势和方向，也是培养新世纪合格人才的客观要求。中小学的“素质教育”是面向现代化、面向世界、面向未来，而作为成人函授教育的对象则具有特殊性，学员大多是来自各个部门、单位的业务骨干或领导，他们的目的是为了充实和提高自己，更好地完成本职工作任务。因此，培养创新人才，培养学员理论联系实际的能力就成了成人函授素质教育的主题。那么如何在函授教学中施行素质教育呢?本人认为，应在函授教学中注重培养学员的四种能力：     

浅议引导高等函授学员自觉学习的措施

成人高等教育在教育体系中占有重要地位,而函授教育又是成人高等教育的主要形式.在函授教学过程中,自学占70%以上,为了保证函授教育的质量,必须多角度地采取措施,引导学员自觉学习.     

函授教育班主任工作探讨

函授教育是当前我国成人教育的一条主渠道,也是当前社会生活节奏不断加快、工作日趋繁忙的情况下,提高成人的知识水平、获得文凭的一种好方法.教学班是函授教育管理的基本单位,班主任是最基本的管理者、指挥者和服务者,是沟通学员与校方的桥梁,班主任工作的好坏,会直接影响到面授率的高低及学员的学习质量.下面笔者就从自己一些工作经验探讨班主任在教学班的管理中应抓好的几项工作.     

引入竞争机制提高函授教育质量

高等函授教育是高等教育的重要组成部分，函授教育质量是函授教育的生命。随着函授教育的迅速发展，如何提高函授教育的质量，越来越成为函授改革和发展中亟待解决的重要课题。在一些地方的函授教育考试评分中似乎有一种极不正常的现象：百分之百都能“过关”；甚至百分之百都能得‘腐分”；只要学员本人不放弃学籍，百分之百都能拿到毕业证书。为了杜绝这种现象，改变这种状况，在函授教育的考试评分中规定一定比例的“不合格”率是值得探讨的。如：对基础课程、专业主干课程、非专业主干课程、毕业设计和其它重要教学环节分别规定不同比例…     

加强管理保证质量——略谈高等函授教育

目前,随着成人教育的发展,高等函授教育也有了较大发展。越来越多的人利用业余时间接受这种教育方式。 函授教育的对象主要是广大在业人员,他们与全日制大学生不同,有工作,有家庭,因而,他们无法花更多的精力和时间放在固定的学习安排上。这就要求函授教育具有一定的灵活性。但高等函授教育毕竟也是高等教育,必须在教学要求和质量上达到高等教育的标准。在各个国家中,凡是函授教育办学历史长、办得较好、有声望的函授学校,都有一个共同的特     

浅谈成人函授教育——以高等数学教学为例

随着教育教学改革的逐步深入和学校规模的不断扩大，成人高等函授教育已经成为知识经济高速发展过程中必不可少的教育之柱。成人函授教育作为成人教育的一种特有学习形式，其教学形式、教育规律均有其自身的特点。主要表现在教育对象的成人性、学习的业余性、知识和实践的结合性。其教育对象来自社会上各种行业，且基础普遍较差，     

函授教学应注重素质能力培养

素质教育是当前教育发展的趋势和方向,也是培养新世纪合格人才的客观要求.中小学的"素质教育"是面向现代化、面向世界、面向未来,而作为成人函授教育的对象则具有特殊性,学员大多是来自各个部门、单位的业务骨干或领导,他们的目的是为了充实和提高自己,更好地完成本职工作任务.因此,培养创新人才,培养学员理论联系实际的能力就成了成人函授素质教育的主题.那么如何在函授教学中施行素质教育呢?本人认为,应在函授教学中注重培养学员的四种能力:     

关于函授辅导站教学管理现状分析与对策研究

函授辅导站是普通高校函授教育一个重要的组织管理机构。函授辅导站教学管理工作的质量,管理水平,将直接反映函授教育教学质量和水平。但是在函授教育教学管理过程中,特别是函授站的教学管理工作,一直存在着和逐步显现出一些问题,直接影响了函授教育的办学质量和水平,因此加强函授辅导站工作,规范函授教学管理环节,保证函授教育教学质量,是举办函授教育一项长期而艰巨的任务。     

组班教师的理念

组班教师是继续教育的组织者、教学者、管理者、反馈者等等的有机集合体。与传统的学历函授教育班主任不同。以学员发展为目标,变管为导,进行全程的信息管理是组班教师的基本理念。     

论成人英语词汇的学与教

教师在英语词汇教学中应随时了解学员们的共性心理、共性特点以及个性差异，不断调节学员的心理活动，有针对性地做好疏导工作，消除有害的心理因素，使学员树立信心，克服不良的心理屏障，变压力为动力，充分调动学员在词汇学习方面的有利因素，克服不利因素。     

探索函授教学规律推进函授教学改革

函授教育与普通教育相比较，既有优点，又有诸多不利条件。为了提高函授教育的质量，维护函授教育在社会上的声誉，我们应该研究函授教育的特点，探索函授教育的规律，树立新的教育理念，深化函授教育教学改革。在信息技术逐步普及的今天，我们要打破传统观念，树立函授教育不能局限于“函”的理念，加强管理，积极利用现代远程教育的技术手段，借鉴普通教育面对面教学互动的优势，把函授教育、远程教育、普通教育的长处结合起来，克服函授教师在教学中容易产生的不良心理状态     

浅谈成人函授教育--以高等数学教学为例

随着教育教学改革的逐步深入和学校规模的不断扩大,成人高等函授教育已经成为知识经济高速发展过程中必不可少的教育之柱.成人函授教育作为成人教育的一种特有学习形式,其教学形式、教育规律均有其自身的特点.主要表现在教育对象的成人性、学习的业余性、知识和实践的结合性.其教育对象来自社会上各种行业,且基础普遍较差,他们接受教育的方式只能是以自学为主面授为辅来进行.高等数学课是成人高校的一门主要基础课,通过对这门课程的学习,使学生掌握一定的高等数学的知识,为学习后继课程打下必要的数学基础.并运用这些知识对本行业的经济活动进行定量分析、预测,解决各种实际问题.因此,如何上好函授数学课,达到我们所预期的教学效果,做到"以应用为目的,以必需、够用为度,以掌握概念、强化应用为教学重点".实现成人学生参加函授教育既要取得学历,又要学到有用的知识的目的,就必须改革传统的高等数学教学模式,逐步探索出一套适合成人函授学生特点的高等数学教学体系.     

干训学员学习激励机制的建立与完善

干训学员学习过程的激励问题一直为人所关注，许多学者曾从不同视角作过探讨，但始终缺乏系统思考。干刘学员的激励是一个系统工程。干训学员的学习积极性来自于外部刺激、内在需要和学习过程本身；干训学员学习的激励机制必须建立在用人单位、施教机构和受训者本人的共同努力的基础上。     

关于办好成人高等专科函授教育的几点思考

成人高等专科函授教育根本没有实现普通高等专科教育的培养目标，也没有形成鲜明的办学特点，影响了高等教育的声誉，因此，必须从成人高等专科函授教育与普通高等专科教育的办学实际出发，进一步转变观念，按成人教育规律处理问题，提高函授教育的教师和管理人员素质，加强函授教育各环节的管理，提高成人高等专科函授教育的理论研究水平，保证成人高等专科函授教育健康发展。     

高等函授教育教学计划要突出特色

高校函授教育的教学方式、教学对象和办学主体有其特殊性."成人教育普教化"的症结在于成教教学计划的"普教化",在于教学计划没有体现成人特色和终身教育的要求.加强教学计划的特色研究,走特色化的办学道路,是函授教育的立足之本,发展之机.     

对构建函授教育质量保证体系的思考

我国高校函授教育取得的成绩和发挥的作用不容低拓，但存在的问题也应引起高度重视。因此，我们应该用科学的函授教育质量观－－内适性、个适性和外适性三质量的整合统一。来评判我国现阶段函授教育质量。按照特定的人才培养目标，遵循教育教学规律和国家教育法规，从我国函授教育的实际出发，构建一个科学、可行的函授教育质量保证体系。     

提高干训学员学习积极性的思考

同普教学生相比，干训学员由于社会身份、生活环境以及地位、经历的不同，在学习心理上存在着较大差异，这直接表现为学习积极性不高，学习动力不足。要提高干训学员的学习积极性，一要转变观念，端正态度，强化学习动机；二要把握优势，树立对学习能力的自信心；三要建立激励机制，充分调动学员的学习积极性。     

试论情感在成人教学中的调节作用

成人教学，需要教育工作者注入更多的情感。有效地运用情感于教学中，能有效地调动学员学习的积极性，启发学员的思维，增强学员克服学习困难的决心，按需施教，以身示范，改革单一灌输的教学形式等，是成人教学运用情感调节的有效途径。     

“五月的鲜花——我的中国梦”——学院第十一届大学生文化艺术节隆重开幕

5月20日下午，我院第十一届大学生文化艺术节开幕式在图书馆门前隆重举行，院长杨光出席大会并宣布艺术节开幕。学院领导．中国移动沈北分公司、静雅集团人力资源部领导以及正在我院学习的新辐建没兵团第九师青年干部培训班全体学员、省委组织部第十二期赴美培训班学员出席活动。