关于如何开展“订单式”人才培养的思考

“订单式”人才培养模式是缩小学校培养人才与企业需要员工之间差距的有力措施，但在实际开展“订单式”人才培养的过程中会遇到诸如企业合作热情不高、校企深入沟通难度大等问题。文章针对结合工作经验开展“订单式”人才培养过程中存在的问题进行了分析和恩考。     

“订单式”育人，为就业纾压

<正>“订单式”育人指企业与高校签订一定期限的合作协议,根据双方在合作过程中所达成的共识,实现在人才培养与输送方面的校企双赢。随着我国高校办学规模的扩大,“订单式”人才培养成为一种新型的人才培养模式,也成为促进当前高校毕业生就业的一个重要途径。但“订单式”人才培养涉及高校、企业、学生等多主体,各方由于诉求不同,在合作中会产生诸多问题,如政府、行业协会、高校和企业对“订单式”人才培养缺乏合理的定位,企业与高校之间签订的协议科学性不足,毕业生在就业过程中权益无法得到有效保障,等等。     

校企合作、“订单式”人才培养模式在工程管理专业中的应用

“订单式”人才培养模式是一种新的教育模式，有其独特的内涵，在高职院校建筑工程管理专业得到较多的实践，建筑企业的人才需求状况奠定了该模式开展的良好基础，有利于学校教育形成学生、学校、企业三方共赢、良性循环的局面。在此基础上。归纳出“校企合作、‘订单式’人才培养模式”的具体实施步骤，并进而提出推进该模式的相关建议。     

校企合作订单式人才培养模式在应用型本科院校的实践研究

互联网时代下,科学技术日趋进步,企业的经营模式不断地改变,对人才的需求也不断地发生变化,但市场需求与学校培养的人才之间仍存在较大差距。订单式人才培养模式在高职类院校的应用较多,而在应用型本科院校的应用较少。文章通过研究应用型本科院校在进行校企合作订单式人才培养过程中存在的问题,进而探索校企合作订单式人才培养模式在应用型本科院校的具体实践,并通过南京审计大学金审学院与"南京瀚海"合作开展订单式培养模式实证研究证明订单式人才培养模式是应用型本科院校培养应用型人才的有效途径之一。     

基于“订单式”人才培养模式的价值意义思考

"订单式"人才培养模式是校企合作的结晶,可实现用人单位、学校与学生的"三赢",增强人才培养的针对性和适用性。本文介绍了机械工程系机电一体化技术专业"订单式"人才培养模式的实践过程,总结了实施"订单式"人才培养的经验,并对实施过程中存在的问题进行了思考,提出了解决办法。"订单式"人才培养模式的实施,使得"校企合作"的内涵得到拓展,学校和企业"双赢"的局面得到延伸,形成了企业、学校和学生"三赢"的关系,创立了一种开放式办学的新格局。     

紧密型校企合作下“订单式”培养外贸人才的研究与实践

订单人才培养模式是一种新的合作教育模式。国际贸易实务专业的专业特点与外贸企业的需求决定了该专业更有利于开展校企双方共同深度参与的“订单式”培养模式。本文主要探讨如何在国际贸易实务专业实施“订单式”人才培养模式,为湖州地区经济发展培养和输送外贸人才,并将其作为专业特色进行建设。     

浅谈高职教育“订单式”人才培养模式

“订单式”人才培养模式作为高职教育新的人才培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义。本文首先对高职教育的人才培养目标进行了简要介绍，然后深层次的对“订单式”人才培养模式进行了分析。     

城市轨道交通“订单式”人才培养的问题与对策研究

近年来,城市轨道交通行业进入快速发展时期,学校和企业在人才培养和需求上出现了矛盾,而城市轨道交通"订单式"人才培养模式实现了校企人才培养和用人标准上的相互协调。文章阐述了城市轨道交通"订单式"人才培养模式存在的问题,提出了构建轨道交通类"订单式"人才培养模式的对策建议,有利于多样化人才的培养。     

江苏远东集团“订单式培养”引进人才

所谓“订单式”培养．即企业按其发展规模。预测人才需求量，向学校“下订单”，“买断”毕业生。学校与企业在某个专业共同挑选学生．共同制定教学计划。部分课程由企业派々家讲授．教学实习也由企业承担。对每份“订单”还设置一定的淘汰率，使学生学有动力，增强竞争意识，也确保给企业提供合格人才。这种“订单式培养”使学生实现了“零距离”就业．深受学生、企业欢迎。目前，宝钢、贝尔阿尔卡特、通用汽车等都使用这种方式招收人才，江苏远东集团有限公司也与多家院校开展了“订单式培养”的合作。     

校企合作办学模式的实践研究

校企合作共同制订培养方案、进行教学考核、提高学生素质、承担培养风险等是“订单式”人才培养模式的根本路径,“订单式”人才培养模式是高职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式。在具体实践中,要注重科学定位、优化专业设置、重视产学合作、发展特色。     

科学化解“师之惰”难题

在人工成本大幅上涨的今天,企业越来越重视校企合作的人才培养模式,这种“订单式培训”极大地避免了资源的浪费,成功地帮助企业解决了人才短缺难题.同时,也为合作主体之一的职业院校带来了更多的机会和挑战.陶行知说:“好教育培养好学生,坏教育培养坏学生.”好教育首先从好教师而来.     

基于校企融合体制的特色订单培养

<正>随着高等职业教育改革的不断深入,以就业为导向的"订单式"人才培养模式得到广泛应用。但在实际实施过程中,校企双方还存在各种各样的困难。石家庄邮电职业技术学院(以下简称我院)基于校企高度融合的优势,开展校企合作,探索特色订单式人才培养,收到了很好的效果。     

“订单式”人才培养模式长效机制的建立

＂订单式＂人才培养模式是我国在发展职业教育过程中出现的校企合作共同培养人才的创新培养模式,这种模式目前仍然存在许多问题,本文通过分析该模式目前遇到的困难和问题,总结经验查找原因,为如何建立＂订单式＂人才培养模式的长效机制提出解决方法。     

关于“订单式”人才培养对提高专业竞争力的分析

我国教育与社会的隔绝是一个长期存在的问题，主要表现在教育担负社会责任不够和社会担负教育责任不够两个方面。“订单式”培养是打通教育与社会之间壁垒的手段，是充分利用社会教育资源推动开放办学的创新举措。同时，“订单式”培养对于提升职业教育发展水平和人才培养质量有重要意义。     

“行业先导”弹性订单式人才培养模式的研究与实践——以长沙航空职院商务英语专业为例

订单式培养已成为职业院校人才培养模式改革的主流形式和发展方向,而以"就业为导向"的高职商务英语专业"弹性订单式"培养模式是拓宽高职应用外语类专业产学合作的新思路。文章以长沙航空职业技术学院商务英语专业开展"行业先导"为特色的弹性订单式人才培养的研究和实践为例,力图为高职商务英语专业改革和实施"订单式"人才培养提供理论支持和经验借鉴。     

“订单式”培养存在的问题和对策——以西安航院“中联班”为例

对高职院校来说",订单式"人才培养模式是体现以就业为导向,以企业需求为目标的最理想的人才培养模式。但这种合理、先进的模式在运行过程中却存在诸多问题,通过对"中联数控订单班"实施过程中存在问题的分析,提出了一些解决办法,以期形成"订单班"运行的长效机制。     

信息化教学条件下“订单式”人才培养模式发展研究

＂订单式＂人才培养模式目前虽存在一定的问题,但随着我国高等职业教育教学改革的不断拓展和深化,尤其是信息技术在教育领域的深入使用,将能有效提高＂订单式＂人才培养效果,促进＂订单式＂人才培养模式的进一步发展,发挥＂订单式＂人才培养模式在高职教育改革和发展中的重要作用。     

高职物流管理专业政产学研订单培养模式下课程教学模式的构建——以健雄职业技术学院港校联动订单培养班为例

近年来,地方高职院校全面贯彻党的教育方针,坚持走政产学研四位一体的发展道路,坚持“校企合作、工学结合”推行订单培养,按照企业要求制定人才培养方案,实施特色人才培养。文中以健雄职业技术学院物流管理专业“港校联动订单培养班”的职业核心课程《港口码头业务管理》为例,分析高职政产学研订单培养模式对职业核心课程教学模式的要求,并通过课程开发、教学内容设计、教学过程实施及效果评价等要素系统构建教学模式,提高订单式人才培养的质量。     

构建校企合作“订单式”人才培养实践教学体系的研究

"订单式"人才培养模式作为高职教育新的培养模式被正式提出并推行具有重要的现实意义。如何建立合理、完善的实践教学体系,是"订单式"人才实践能力培养的根本保证。文章针对建筑类"订单式"人才培养实践教学活动方面存在的问题,从实践教学内容、师资队伍、实训基地建设等方面研究了实践教学体系的构建,提出完善"订单式"人才培养实践教学的工作思路。     

高职酒店管理专业校企合作办学探讨

酒店管理专业应始终坚持与企业合作办学,以市场需求为导向,以培养高级应用型酒店管理人才为目标,以培养学生的岗位技能为主线,实行“订单式”人才培养模式和双证书教育制度,逐步形成高等职业教育办学特色。