金融学范畴界定的国际比较与借鉴

20世纪90年代以来,我国高等教育的改革和发展进入了一个崭新的历史时期,它以“体制改革是关键、教学改革是核心、教育思想和观念改革是先导”的思路为指导,逐步向深层次发展。在金融学教育改革的过程中,金融范畴的界定是一个十分重要的内容,它涉及整个金融教育的导向和最后课程设置。通过对金融学范畴界定的国际比较,分析和阐述金融学专业的概念演变过程,可以从中发现一些有利于推动我国金融学改革的有益启示。     

行为金融学的理论与模型综述

行为金融学作为金融学理论研究的新领域，与现代金融理论的理性分析框架相比，更注重人的实际心理和经济行为，从而为金融决策提供了更为现实的指导。行为金融学在对现代金融理论缺陷的修正中，在行为认知偏差、行为组合理论、期望理论、行为资产定价模型等方面取得了一定的理论研究成果，促进了金融学理论研究向更现实的方向发展。2002年诺贝尔经济学奖的出炉将会成为行为金融学在国内蓬勃发展的契机。     

金融学专业国际化人才培养方案目标定位与特色培育研究——以四川外国语大学国际化金融人才培养为例

经济全球化和国际金融市场一体化进程的不断加快对金融人才的需求结构和素质要求产生了重大影响,金融学教育的国际化已成为未来高校金融学专业人才培养模式的重要发展方向.本文从四川外国语大学的国际化金融人才培养实践入手,指出金融学人才培养必须把握全球化的业务规范和管理法规,突出国际化与本土化相结合的特色,立足在国际通用人才的培养模式下体现差异化特点,唯有如此才能真正实现国际化金融人才的培养目标.     

时间分散策略:陷阱还是奶酪

模型与实际的背离使得现代金融理论的理性分析范式陷入了尴尬的境地，20世纪80年代，通过对传统金融学的反思和修正，行为金融理论悄然兴起。基于行为金融学产生了许多不同于传统的行为金融投资策略，时间分散策略就是其中之一。该策略对投资者有没有价值呢?本文结合上个世纪美国证券市场的实际情况和行为金融学理论给出了回答。     

对行为金融学理论的探视与思考

由于标准金融学无法解释现实中的大量异象，行为金融学作为一门独立的学科迅速发展起来。行为金融学通过预设更具人性化的假设条件，形成了自己相对成形的理论范式，开创了金融学解决现实问题的新思路。行为金融学的兴起揭示了现代金融理论发展的现实化趋向，给我们学习、研究和思考金融问题带来启示。     

金融学、金融学科建设与金融人才培养

金融业的快速发展需要越来越多的高素质金融人才。恰当地定位好金融学科建设；要加强对金融基础理论和前沿理论的研究与探索；采取措施更新金融学教学相关的硬件设施，更新部分教材，改革教学方法；重视金融学师资队伍建设。金融人才培养应树立培养意识：在确立金融人才培养目标与模式时应以市场需求为主要依据；应遵循金融人才培养过程中的协作原则，分别确定各层次的金融人才的培养目标；应树立个性化教育的思想。     

论区域金融学

区域金融是现代市场经济条件下大国金融发展的一种客观现象。虽然区域金融与区域经济有着密不可分的联系．但区域金融与区域经济的外延并不完全重合，区域金融研究的实质就是将金融置于区域经济的环境中进行研究。区域金融之间的差异和联系构成区域金融学研究的核心问题。区域金融学是在区域经济学、金融学、经济地理学等学科的边界上生长起来的一门边缘学科。     

基于区块链管理思维和岗位职业能力导向的人才培养模式研究——以民办高校金融专业为例

民办高校金融学专业的人才培养模式关系到其为社会输送人才的质量和适应性。随着金融市场和现代网络通讯技术的快速发展,金融机构要求从业人员除了掌握扎实基础知识外,还必须具备实际岗位业务的操作能力。这就对民办高校金融学教学和人才培养模式提出了更高要求。本文基于对金融行业人才需求现状和金融专业教学有效性的具体分析,探讨通过创新课堂教育、更新课程内容和深化校企合作层次等手段,建立以岗位职业能力为导向的金融人才培养模式。     

金融学专业课程设置的整体思路与重心选择

从金融学专业课程设置如何体现现代金融人才市场的需求特点 ,如何体现我国经济金融界各领域实践与发展的要求 ,以及如何体现金融学学科特征的应用性与操作性要求出发 ,对新时期金融学专业课程设置的整体思路与重心选择提出了一些建议和构想。     

金融学科建设与专业定位若干问题的再探讨

上个世纪中后期以来,金融学科内容发生了巨大的变化,而我国金融学科的研究与教学思路基本上还是沿用传统的格局,这不仅拉大了我国金融学研究与世界金融学发展前沿的距离,而且高校金融学专业培养的人才与市场经济的需求也产生了越来越明显的脱节现象。为此,金融学应当不断融入当代市场经济的新内容,专业定位应当积极调整,以适应市场经济发展的要求。