多元化背景下地理教学改革初探

传统的中国地理教学存在的问题制约高等教育发展,高校地理教育迫切需要改革。对地理教学进行改革应做到：提高教师教学能力;培养学生应用地图能力;通过实践培养学生应用知识能力;培养学生在现实生活中的学习能力;提高师生适应网络的能力;建立和谐融洽的师生关系;提倡多元化评价方式。     

品德与生活课教学

小学“品德与生活”新课程是小学阶段对儿童进行德育的主要课程。本教材最大特点是：教育要回归生活，重视生活的教育观，特别关注儿童正在进行中的现实生活。这就要求我们的教学只有面向社会、走进生活，置身于现实生活之中，才能提高学生的道德认识．培养道德情感，指导其正确的行为。     

如何培养学生地理思维习惯

按照<普通高中地理新课程标准>对培养学生必备的地理素养的要求,在地理教育的过程中,要着重培养学生运用地理的思维方法去分析和解决问题的能力,培养学生地理思维习惯的重要性及培养学生地理思维的方法,从而提高学生的地理素质.     

打开生活中的地理视角，用一双“地理眼”看世界

“学习对生活有用的地理”是地理课改提出的新理念。对此，地理教师要转变传统的教“教材”的观念，从学生的身边环境出发，考虑到学生的生活体验、联系社会发晨的现实，不断选择适合培养学生终身发展需要的地理素材，使地理教学变得贴近生活，引导学生关注生活中的地理，用一双“地理眼”看世界，帮助学生解决实地的地理疑问，形成较强的地理素养，增加学生的生存能力。     

对“生活要素”融入中学地理教学的探索

地理与生活有密切的关系，中学生有着丰富的生活体验，在中学地理教学中，老师若能合理地对它进行发掘、提炼，选择一些跟学生日常生活密切相关的教学内容，作为课堂教学的有机成分与鲜活范例，就能化抽象为详细，变空洞说教为现实运用，从而激发学生学习地理的爱好，让学生真正从生活中学习到有用的地理、生活中的地理。     

浅谈地理课堂教学生活化的有效途径

为了实现《地理课程标准》提出的“学习对生活有用的地理”这一基本理念，教师要将教学触角深入到学生生活和他们的经历体验中。将课堂与生活紧密联系起来。在教学过程中通过采取多种途径使课堂教学生活化，让学生更好的了解周围的生活环境，学会用地理知识与技能来解释生活中的地理现象，解决生活中遇到的地理问题，切实体会到地理的应用价值。     

中学地理教学中地理课件的设计与实践分析

计算机辅助教学已经成为中小学常规教学中的重要手段,特别是在地理学科中的运用更为广泛.由于地理学科的特点,使得地理课件的使用率占整个课时的70%以上,高据各科之首.中学地理教学内容具有涵盖广、综合性强、难度大等特点,注重培养学生空间分析和综合分析的能力,而地理课件具有的形象、直观等特点恰好可以帮助学生建立空间模型,加深对难点的理解,达到事半功倍的效果.     

实施初中地理新教材的几点尝试

国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学生发展为本”作为指导思想,选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口,引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。我们在2002年9月开始的地理课改实验中,突破传统的课堂教     

湖北乡土地理教学的可行性分析

湖北地理新课标明确了对高中地理教学的要求，要求师生既要突出理论性，也要突出实践性。将湖北乡土地理有机融入湖北高中地理教学，力争使高中地理教学更贴近学生生活，激发学生学习地理的的积极性和热情，提高地理教学效率，提高地理教学的效果。这是新课改背景下师生的必然选择，既有必要性，更有可行性。     

如何使高中地理课堂更具活力

新课改为课堂教学提出了新的要求，高中地理课堂气氛沉闷，如何使地理课堂更具活力一直是教师不断探讨的问题。作为一名高中地理教师，在地理教学中要发挥出学生的主体地位、把地理教学和生活实际相结合并为学生创设有效的学习情境。     

联系生活实际学习数学

将小学数学与现实生活紧密联系是学好数学的最好方法，利用学生生活实际问题引入新知；结合学生生活实际学习新知：注重从现实生活中产生例题是本文探讨的主要问题。     

环保手工制作教学实践谈

提高学生手工制作的实际动手能力,培养学乍在手工制作过程中的创新思维和环保意识,循环利用日常生活中不为人们注意的废弃物或生活垃圾,以艺术的眼光,化腐朽为神奇,制作出精美的小工艺品,装点环境,美化现实生活.     

实施初中地理新教材的几点尝试

国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学生发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的地理“和“对学生终身发展有用的地理“。我们在2002年9月开始的地理课改实验中，突破传统的课堂教模式，彻底改变以前“教师一言堂、满堂灌，学生被动接受知识”的授课方法，新教材，新教法，突破点是让学生对于这门课程，真正“动“起来。     

在新形势下如何做好学生管理工作——网络时代高职学生工作的创新

随着时代的发展,网络生活已成为我国高职院校学生的重要部分.面对网络时代下高职院校学生的基本特点,如何创新高职学生工作成为了学生工作者讨论的热点.对此,高职院校应当严格按照教育部的要求,以学生为本,利用先进的网络技术,从防治角度出发做好高职学生的思想政治教育、管理和服务等工作,引导学生正确、合理使用网络资源.     

教师的声望在于正身

正子曰:"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"身教重于言传,作为一名教师,不仅要做到"学高为师",更要做到"身正为范"。教师在教育教学工作中的一言一行都会影响老师的声望,对学生产生潜移默化的影响。布鲁纳曾说:"教师不仅是知识的传播者,而且是生活的模范。"在现实生活中就有很多这样的例子,要求学生字迹工整,教师就不能字迹潦草;要求学生讲诚信,教师就应该做到言而有信;     

新课程理念下地理教学中的几点反思

地理新课程创设了充满时代气息的地理教学情境,用具体有趣的图片、图表,给学生展示了生动活泼的思维过程.面对这样的教材,教师该如何使用?又该怎样上课?需要教师不断反思,以适应新课程下的地理教学. 一、是否具备新课程的教育教学能力 新一轮基础教育课程改革对教师教学提出了全新要求,要求教师不仅要关注学生对知识目标的认知和追求,更要关注学生个性的差异、学生能力的发展、学生个性的张扬,注重学生对学习方法的探究,遵循学生身心发展的规律,充分发挥学生的潜能.     

构建高效的地理课堂

为完成时代赋予高中地理教育的使命，我们要着力构建高效的地理课堂，通过激发学生学习地理的兴趣，创新教学模式，让学生掌握良好的地理学习方法，培养学生的观察、分析、联想、研讨等方面的能力，联系生活学习有用的地理知识。     

轻松、愉快、有效的地理课堂教学

轻松、愉快、有效的地理课堂教学,需要构建和谐的师生关系,采用活泼多样的教学方式,结合学生的实际生活和已有经验进行教学,提高地理课堂教学的效果.     

浅谈思想品德课教学的“生活化”

在思想品德课教学中实践生活化教学，就是要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟．获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，     

开展地理活动来培养学生学习的地理积极性

现代地理教育强调学生的探究能力、观察分析能力、思维能力、自主能力和终生学习能力的培养。地理活动课是地理教学活动的重要组成部分．也是顺应现代地理教育要求的基础课程,为此,加强对地理活动的教学实践与创新,促进地理课堂教学的补充和延伸,并从理论和实践相结合的教学过程中,创新课堂,激发学生的兴趣,推动初中地理课堂教学目标的全面完成。