工程实践教学中教学方法的差异化分析

工程实践教学中的相同或相似教学环节存在不同的教学目标,还要面向不同的教学对象,如果教学方法上采取差异化思想,不仅能够达到应有的教学目标和培训目的,而且能够更好地规避资源浪费和安全事故。     

“卓越计划”背景下实践教学体系的探索——以龙岩学院测绘工程专业为例

要把测绘工程专业学生培养成为具有较强工程实践、项目设计能力及一定创新精神的卓越测绘工程师,建立科学合理的实践教学体系是关键。本文从龙岩学院测绘工程专业的实际出发,分析了该专业实践教学体系的现状及存在的问题,提出了分别从实践教学项目库建设、分阶段渐进式实践教学活动的开展、校外实习实践基地建设、实践教师队伍的优化等方面构建科学合理的实践教学体系。     

地方院校金融人才差异化培养研究——以长春金融高等专科学校为例

吉林省经济金融的快速发展,对金融人才的需求也日益多元化,根据高等教育大众化理论,吉林省高等教育已经步入大众化阶段。因此,为地方培养金融人才的院校应积极面对环境变化,选择差异化的发展道路。长春金融高等专科学校作为拥有行业特色的地方院校,在近些年的发展中对差异化的金融人才培养进行了一系列的有益探索。     

电子标签技术课程实验的分类研究——以上海商学院为例

针对高校电子标签技术课程的实验分类存在的问题,结合不同专业、相同专业学生的不同需求的实际情况,提出符合因材施教和因需施教理念的分类实践教学方案,符合教学实验的基本科学规范和学生学习的基本规律,为大学相关课程实践教学改革提供新的方法。     

高校思想政治理论课分类分层次差异化教学途径

当今高校思想政治理论课课堂教学现状普遍存在堪忧状况：教学班人数多、文理混合编班、学生基础参差不齐、成绩考核体系不完善、对思想政治理论课逆反心里严重。因此,从学生、教师与学校的实际情况出发,采取有效的分层次差异化教学途径,是解决思想政治理论课教学针对性、实效性问题的关键。     

数字化测绘技术在工程测量中的应用研究

随着科技技术的改革与发展,数字化测绘技术也得到有效的发展,并得到广泛应用,尤其在工程测量中,数字化测绘技术起着重要作用。本文根据数字化测绘技术在我国的使用情况,结合工程测量的实践经验,研究在工程测量中应用数字化测绘技术特点。     

基于布卢姆目标分类理论的大班化混合式教学探索——以国际金融课程为例

本文以布卢姆目标分类理论为指导,以国际金融课程为研究对象,进行班级规模在100人以上的大班化混合式教学的探索,并使用ADDIE模型为研究思路,最后提出大班化混合式教学在国际金融课程中的具体实践方法和体会。     

工程测量中GIS技术和数字化测绘技术的应用研究

数字化测绘技术以及GIS技术是工程测量过程中较为重要的一个环节,本文分别对GIS技术和数字化测绘技术在工程测量中的应用进行分析,希望能为相关人士提供有效参考。     

基于项目制教学的混合式教学实践——以国际结算课程为例

现代信息技术深度赋能教育的时代大背景下,如何利用现代化的教育信息技术,通过在线课程资源与面对面课堂教学相结合,推进多样式、多维度的混合式教学,是高等职业教育面临的大课题.本文通过国际结算课程项目制教学的SPOC与实训平台、线下教学有机结合的教学实践,从项目设计、内容设计、教学组织、学生评价等方面探索混合式教学模式应用于项目制教学的实践做法,提升教学效果,达到培养学生分析问题、解决问题能力的目的.     

基于工程案例培养高职生实践能力的探讨--以断丝故障工程案例为例

高职教育不但要求学生掌握扎实的专业知识,而且要求学生具备较强的实践能力。工程案例教学在高职工科专业学生综合实践能力的培养中具有重要作用。断丝故障工程案例的分析、处理方案设计和操作实践,体现了工程案例教学对高职学生实践能力的培养。     

浙北地区乡村旅游差异化发展路径研究——以绍兴市柯桥区为例

旅游业是新时代拉动经济增长的重要产业。随着工业的发展,环境污染大、资源消耗大等问题日渐凸显,对农村的影响也越来越明显。发展乡村旅游能有效地缓减上述问题,保护环境,推动农村经济结构调整,缩小城乡差距,提高农村居民收入和生活水平。在这方面,柯桥区已经做了很多有益尝试,但对比周边成功的县市,仍然存在着重视程度不够、规划欠缺合理、基础设施建设滞后、旅游精品路线缺乏等问题,因此,需要从科学规划、完善配套设施建设、吸引产业资本注入等方面,多管齐下,探索经济发达地区乡村旅游走差异化发展的路径。     

基于任务分析的高职课程教学设计实践——以经济法为例

基于任务分析的课程教学设计是高职课程开发的第三步。该文以经济法为例，从课程设计理念、思路及表现形式三方面践行课程教学设计，探索适合高职院校课程教学改革之路。     

基于BOPPPS模型的线上线下混合式教学模式研究——以“工程热力学”课程为例

以“工程热力学”课程为例,充分利用国家与省级一流在线课程教学资源,设计了基于BOPPPS模型的线上线下混合式课堂教学模式。该模式打通线上与线下的连接通道,并将“课程思政”作为课堂引入、“翻转课堂”混合式教学作为参与式学习环节落实在具体的教学内容和教学活动中。教学实践表明,这种教学模式可以吸引学生的注意力,诱导学生产生强烈的学习动机和明确的学习目的,培养学生主动学习的能力,便于学生掌握学习的重点,帮助学生深刻理解和掌握“工程热力学”课程重点知识,有效改进课程的教学效果。     

竞争优势:差异化战略的理性思考——以国际家居零售品牌宜家为例

21世纪是一个战略制胜、竞争制胜的的时代。对于入世五周年的中国而言,面对竞争日益激烈的国内外市场,那些在成本竞争方面尚处于劣势的企业,如何才能找到出路、获得持久的竞争优势？避免价格竞争,走差异化道路,这不失为一上上之策。本文通过分析迈克尔波特的差异化战略思想,并结合著名国际家居零售品牌宜家（IKEA）的成功案例,详细说明了如何实施差异化战略,以及如何获得持久的竞争优势。     

基于实践教学的市场营销专业人才培养体系研究

为进一步深化实践教学改革及培养专业化人才,需要构建包括培养目标、培养模式、培养机制在内的市场营销专业人才培养体系,即完善国际化、高素质、技能型市场营销专业人才培养目标;改革课程化教学、活动型教学、实战性教学等培养模式;创新校企办学双元制、人才培养回炉制、政产学研合作制等培养机制.     

计算机基础课程教学中“差异化”教学法的运用

计算机基础课程已成为职教的必修课程。在实际教学中,讲解式和灌输式被视为常用的教学方法,这些传统的教学方法忽视了学生个性化能力的培养,忽视了计算机学科实践性很强的特点,使得计算机课堂教学效果日益低下。"差异化"教学法是学生个性化需求较为实用的方法,本人通过一年的教学实践,证明效果显著,"差异化"教学法也越来越被更多的老师所重视。     

师范类专业认证下小学全科教师实践课程研究——以罗定职业技术学院为例

在师范类专业认证标准试行的背景下,罗定职业技术学院以标准学生中心,产出导向,持续改进为理念,构建培养农村小学全科教师的实践课程教学内容体系。