构建党建工作体系做好学生党建工作

新时期学生党建工作应坚持以“三个代表”重要思想为指导,围绕引导青年学生树立正确“三观”,进一步 完善学生党员的教育、培养和发展机制,营造浓郁的党建文化气氛,构建党建工作的完整体系。     

马克思人的本质观及其对“两课”教育的启示

要深化“两课”教育,不能不研究马克思人的本质观的形成和基本思想,并从中寻求改进“两课”教学,深化大学生“三观”教育的启示和方法:要联系马克思主义发展史,全面系统地进行马克思主义理论教育;要加强马克思主义方法论教学;要把人的本质观教育贯穿和渗透到大学生“三观”教育中。     

关于实验与量化分析方法引入大学生"三观"教育可接受性研究的探索

世界观、人生观、价值观教育是大学生思想政治教育的核心部分,目前我国在这方面的研究还缺乏理论支撑且效果不明显,很少考虑到大学生对于“三观”教育的可接受性。通过借鉴国内外相关研究,运用实验与量化分析的方法对这一问题进行初步探索,从而得出结论:以理论讲授为主的思想政治理论课教学方式对提高大学生“三观”教育的可接受性影响较小,需要我们在此后教学中进行改革、创新;当前大学生关注理论联系实际,我们要善用这一优势,以点带面,提高“三观”教育的可接受性。     

试论高校思想政治理论课如何实现“以学生为本”

“以学生为本”是教育本质和思想政治理论课教育根本目的的必然要求。树立“以学生为本”的教育教学理念,必须把握学生的思想脉搏和心理特点,做到正确认识学生;必须提高思想政治理论课教师的综合素质;必须大力推进思想政治理论课的教学模式和教学方法的改革。     

探讨高校学生思想政治教育的新规律

任何事物都有其核心，核心是事物的主要矛盾，毛泽东同志指出：“抓住了主要矛盾，其他矛盾迎刃而角。”高校学生思想政治教育的内容有很多，过去，高校思想政治教育的效果欠缺，一个主要原因就是教育主题欠突出。胡棉涛同志在共青团十四届四中全会上指出：“我们青年中思想问题的表现多种多样，说到底都是同理想信念有关。西方敌对势力对我国实施“西化”、“分化”战略图析手法形形色色，说到底也都是企图动摇和改变青年一代的理想信念。抓住了理想信念教育，就抓住了青年思想政治教育的核心内容，对青年进行理想信念教育，最根据的就是要加强马列主义、毛泽东思想特别对邓小平理论教育，从理论和初中的结合上帮助青年认清社会发展的客规，使他伫牢固树立爱国主义1集体主义，社会主义道德的信念，对改革开放和现代化建设的信心，对党和政府的信任。“可见，当前抓停顿 理信念教育了这个核心，就抓住了青年学生思想政治教育的主要矛盾，其他教育问题就会迎刃而解。因此，我们在青年学生的教育整体部署上要遵循“核心联动”规律，切忌”眉毛胡子一把抓”。     

市场经济呼唤道德教育

市场经济的建立和完善，必须有新的道德理念与之相适应，才能避免当代青年学生的思想困惑和道德错位。而把握并正确认识“经济”与“道德”的辨证关系，其切入点是做到“三个协同”，以完善市场经济条件下对学生思想道德教育的建设。     

高校德育工作面临的挑战与机遇

高校德育工作面临挑战，应将法制教育引入高校德育工作中；加强德育教育是提高学生素质教育的关键；加强“两课”教育是德育教育的理论基础；加强“三观”教育是德育教育的思想基础；建立良好的校园文化氛围是德育教育的环境基础；加强社会实践活动是德育教育的重要途径。     

思想政治课教学改革应着力于"新、活、多"

思想政治课教学，是强化青年学生德育素质的重要环节和基本渠道，当前改革的重点应着力于内容上求“新”，方法上求“活”，手段上求“多”。     

论毛泽东思想政治教育理论的特征及其现实意义

毛泽东思想政治教育理论有四大特征:教育为党的基本路线服务的保证性;理论与实践相结合的实践性;教育途径的渗透性;教育方法的启发性。在新的历史时期,贯彻保证性原则,必须使思想政治工作围绕党的基本路线进行,保证社会主义经济建设“一个中心”的落实。联系实际应以基本路线为依据,侧重树立建设有中国特色社会主义的信念,改革开放发展社会主义市场经济,青年学生倾向性思潮和热点问题。渗透性是通过文化、专业知识教学间接起作用的思想教育,寓德育于智育之中,关键在于全面提高教师素质。启发武相对注入式,有利于灌输性教育原则的落实,主要体现在精讲、讲授艺术和组织学生自学等方面。     

素质教育下的高职院校"两课"教学改革问题研究

“两课”是对高职学生进行思想政治教育的主渠道,在素质教育中处于核心地位。高职院校“两课”的教学模式、教学内容、教学方法、教学手段必须进行改革。     

面向新世纪的高校思想政治课之我见

以知识经济为主导的新世纪,科技是关键,人才是核心,教育是基础,互为一体。而思想政治教育更是高校思想教育者必须面对的一个重要话题。本文阐述了新世纪思想政治课面对的新情况、新问题。一是西方敌对势力亡我之心不死。二是经济体制处于转型时期。三是思想政治教育与新世纪要求有差距。提出了新世纪高校思想政治课教学的思路。一是用邓小平理论武装青年学生。二是加强思想政治课的针对性。三是提高学生综合素质,培养社会主义建设的合格人才。     

改进课堂教学提高中学思想品德课教学艺术

在中学思想品德教学中,由于长期的传统教法对教师们教育思想和教育理念的影响,“机械教学”、“被动教学”的课堂依然还没有完全转变。这种教学模式学生参与教学过程的积极性、主动性不高。传统的教法没有从学生的实际出发,既不能调动老师上课的激情,又不能发挥学生的主体地位,束缚了学生个性的发展。因此,改进思想品德课的教学方法,提高课堂教学艺术,是思想品德课教师所必须探究的课题。     

网络发展与大学生思想政治教育

在当前网络迅速发展的形势下，传统的大学生思想政治教育正面临着难得的机遇和前所未有的挑战。挑战主要体现在网络对大学生“三观”的误导、政治观的冲击、学生道德观和法制观的缺失以及情感、心理的不良倾向。据此，从转换教育观念，运用教育新载体等四个方面着手，以期实现网络成为大学生思想政治教育的助推器。     

树立正确的“三观”是提高中青年干部思想政治素质的基础

提高中青年干部的思想政治素质,必须要加强“三观”建设。树立正确的世界观,坚定社会主义信念。树立正确的人生观,实践为人民服务宗旨。树立正确的价值观,当好“三个代表”。     

论高职院校学生思想政治工作者的“问题意识”

高职学生思想政治工作的本质是转变青年学生的思想,提高学生的认识水平和觉悟。学生的思想问题是由社会存在决定的,这就决定了思想政治工作者在工作中必须要有问题意识,时刻保持对教育对象、教育内容、教育过程、教育手段、教育环境等的职业敏锐性,时刻关切教育活动中各要素的变化以及由此变化所引发的对教育活动的影响,以期强化教育活动的正能量的传输,减少负能量的影响,从而提高思想政治工作的实效性。     

“思想道德修养”课教学模式改革初探

“思想道德修养”课作为一门大学生思想道德教育课程，旨在对大学生开展“三观”、“三义”教育，紧密结合大学生的思想实际，引导学生认清时代要求与历史责任，明确社会主义大学的培养目标，端正学习目的和态度，树立科学的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德素质和健全人格，促进大学生全面而健康发展。这门课程的性质就决定了“思想道德修养”课具有很强的思想性、教育性、科学性、实践性和针对性特征。其教学效果如何，直接关系到我们的社会会主义大学能否实现邓小平同志提出的培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人目标。因此，提高“思想道德修养”课教育效果，增强课程的实效性就成为当务之急。     

思想政治教育与大学生创新创业教育双向构建研究——基于高校辅导员视角

党和国家一直以来都非常重视青年工作,把青年视作未来的创造者,重视青年长远发展,关心青年的现实需求。高校作为人才培养的主要阵地,要紧扣“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一时代命题,创新人才培养模式,整体布局。思想政治教育与大学生创新创业教育高质量协同发展是高等教育高质量发展的重要举措。辅导员作为青年学生的知心人、热心人、引路人,在思想政治教育与大学生创新创业教育双向构建的过程中,具有天然的内在契合性。基于此,文章阐述了思想政治教育与大学生创新创业教育双向构建的必要性,以及高校辅导员参与思想政治教育与大学生创新创业教育双向构建的优势,并从“意识、认知、实践”三个维度探索两者双向构建结合点,促进思想政治教育和大学生创新创业教育系统内外资源和各要素在时代新人培育中的“同频共振”。     

创新思想品德课的动态教学模式

思想品德课(以下简称“思品课”)是对学生进行思想道德教育和法制教育,以提高其社会主义思想道德觉悟和法制意识的思想政治教育课程,是高校学生思想政治工作的一条主渠道和一个基本环节。在市场经济条件下,青少年学生在复杂的社会变革中面临着种种严峻的挑战与考验,从而使“思品课”教学面临着许多新情况和新问题,传统的“思品课”教学模式已不能适应新的形势和要求。为此,我们必须坚持创新,勇于开拓,在教学实践中积极探索教学改革的新路子。笔者受“三个代表”重要思想的启迪,根据近20年的“思品课”教学实践经验,就构建“思品课”动态教学…     

搞好学生工作促进人才成长

文章从五个方面阐述“搞好学生工作，促进人才成长”的经验和体会；一、围绕培养目标，加强思想政治教育，引导学生正确树立“三观”，二、认请就业形势，把毕业生就业指导当作大事来抓；三、加强组织领导，深入工作实际，严抓学棰的日常管理；四、活跃校园文化，提高学生的综合素质；五、明确工作职责，勇于大胆开拓，创造性地开展学生工作。     

新时期高校党校应切实加强对大学生的"四个基本观念"教育

随着时代的发展和变化及高校教育教学改革的逐步深入,高校思想政治工作的环境、内容也出现了相应发展与变化,要求高校党校党课教学立足于青年大学生的思想特点,切实加强以“四个基本观念”教育为核心的思想政治教育。