变化玩具材料,设置动态游戏环境

角色游戏是一项幼儿乐于参加的模仿生活的活动。是幼儿基于内在动机的选择,没有固定模式的主动参与活动的快乐过程,幼儿的权利和需要,是幼儿生活的重要部分,《规程》中明确指出幼儿教育要以游戏为基本活动。游戏体现的是一种自由想象和创造的精神,一种平等的精神,一种过程本身就是结果的非公利精神。由此得出,游戏对培养幼儿的平等意识、创造精神、交往合作能力及自律习惯等方面有着独特而直接的作用,而这些正是幼儿主体性的重要品质。     

幼儿教育中幼儿语言能力培养训练策略探究

语言是人们进行交流,学习的重要工具,也是一种文化载体。在幼儿时期是语言发展的重要时期,因此,幼儿园对幼儿的语言能力培养训练至关重要。本文就幼儿语言能力培养训练策略进行深入探究,希望能为提高幼儿语言能力培养训练提供一些参考。     

在实践活动中培养孩子语言能力

语言是人类特有的、用来表达思想、交流感情、传递信息的工具,也是人类最重要的交际工具。而语文学习的关键则是把书面语言内化为孩子自己的语言,提高孩子理解、运用语言的能力。如何提高孩子运用语言的能力呢?在学习中,我们充分利用自然资源,让孩子们在实践中学会与人交往、与人合作,促进孩子社会认知、社会情感及社会行为的发展,使孩子形成良好个性,获取对其终身发展有益的经验,培养孩子语言能力。     

浅论幼儿教师的语言素养

幼儿教师的语言魅力就在于：它是架起与幼儿相互沟通的桥梁,也是幼儿进入知识海洋的一把钥匙.它能够在活动过程中化深奥为浅显、化抽象为具体、化平淡为神奇,从而激发幼儿的学习兴趣,引起幼儿的注意力和求知欲,提高幼儿的审美能力,陶冶幼儿的情操.那幼儿教师应具备什么样的语言魅力呢,值得我们共同关注探讨.     

为什么要学习英语句型

语言与思维形影相随,学习语言其实就是学习另一思维习惯.但是已接受汉语教育的人,尤其成年人在学习英语这门外语时经常遇到极大的困难,主要原因是其汉语思维不断抗拒英语思维,形成潜意识抗拒英语,所以在学习过程中老是以汉语思维习惯学习英语,结果英语越学越痛苦.学习另一语言就是在学习了解另一思维习惯,如果在学习过程中,注意两种语言语法结构上的异同,让两种思维习惯完美地结合形成"中介语",使英语学习更为容易.     

幼儿英语游戏教学之我见

英语教育是开发幼儿智力的重要手段。在对幼儿进行早期英语教育中,实施幼儿英语游戏教学不仅是可行的,而且是必要的。教师在英语游戏教学实践中,首先要对幼儿英语游戏教学的基本特征有明确的认识;其次,在幼儿英语游戏教学过程中,教师应遵循幼儿英语教学原则并掌握幼儿英语教学的基本形式,从而使幼儿的语言能力获得健康的发展。     

管理游戏在高职院校管理学课堂中的实践和思考

基于高职学生学习的特点，教师为了帮助学生更好掌握管理学的理论知识、培养管理能力和管理思维，将管理游戏逐步引入课堂。游戏教学法能充分调动高职学生的学习积极性，激发学习兴趣．提高学生课堂参与程度，促进记忆，便于理解，是一种很好的教学模式。     

大学英语整体语言教学下交际语境的应用研究

在大学英语教学实践中,运用整体语言教学法将语言形式教学与语言意义教学结合起来,使学生在教学过程中既获得大量的语言知识,激发学习兴趣,借助外语学科网络教学平台,让学生在交际语境中掌握交际技巧与英语思维方式。     

在日常交往中学习礼仪的几点做法

日常交往是培养孩子礼仪的绝好机会。因为文明礼仪教育的过程是一个认识的过程,也是一个实践的过程。幼儿年龄小,凡事缺乏坚持性,要使礼仪教育变成一种自觉的行为,老师和家长必须密切联系,把礼仪教育贯穿于幼儿谈话、游戏、入园、离园、餐点等日常生活的各个环节。注意教育的一贯性和一致性,坚持常规要求贯彻始终。在一日活动的各个环节中,让幼儿练习使用礼貌用语,训练礼貌行为,巩固其礼仪习惯。让孩子们的行动渗透到日常生活中去,从小养成律己、尊重他人的好习惯,行为举止、文明大方,举手投足间做一个文明礼貌的小公民。     

C语言程序设计理论与实践教学一体化研究

C语言程序设计理论与实践教学一体化,就是把C语言作为一种实践工具,以程序设计方法为主线,将语法与结构贯穿于案例教学与实践中。实践证明,一体化教学将理论与实践紧密结合,可以提高学生的学习兴趣,有利于学生对该课程的学习理解,使学生学得更加扎实。     

培养英语思维 提高英语能力

语言是思维的工具，不同的语言，有着不同的思维方式。学习英语，关键是学习英语的思维方式，即用英语所特有的语言材料和规则进行思维；英语能力即正确运用英语的能力。只有在大量的语言实践过程中，才可能培养英语思维。提高英语能力。     

浅谈学前英语教学方法

幼儿英语教学究竟该从哪方面入手？如何让幼儿爱学英语、学好英语成了众多幼教头疼的问题。幼儿园孩子的心理及生理决定着他们学习的无常性,要想让孩子在课堂上保持较长时间的注意力,最关键的是要抓住孩子的兴趣点,游戏教学能充分调动孩子学习的积极性。因此,在幼儿英语教学活动中,采用游戏教学能取得良好的效果,让孩子们在创设的情境中达到快乐学习的目的。本文根据幼儿的英语和生理特点,孩子们学习英语无论在形式上还是在方法上,都应有别于成人学习及学校的应试式学习。     

如何激发幼儿对陶艺的兴趣

儿童的陶艺活动是一种游戏,是儿童自我的一个部分,表现了他的思想、情感、兴趣和对外部世界的认识。然而,陶艺活动除具有教育意义外,还对儿童发展具有特殊的教育作用。作为一种审美活动,陶艺活动不仅在现实生活层面上,而且在对美的追求的层面上,能使幼儿感受和理解真、善、美,引起幼儿的情感律动,给幼儿以美的享受,陶冶其情操。从这个意义上讲,教师有目的、     

任务型教学法在高校英语教学中的运用

任务型教学法是指通过任务来计划组织语言教学的一种途径和方式,强调在做中学,注重培养学生应用能力和创新能力的一种新型的教学法,通过感知体验实践参与和合作等方式让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦,提高学习兴趣。文章根据Jan Willis提出的任务型教学法课堂教学的三个步骤,探讨了任务型教学法在高校英语教学中的运用以及设计任务时需注意的问题。     

英语报刊阅读对提高大学生英语水平的优势与意义

英语是当代大学生日常及日后工作的重要的语言工具。如何能让学生提高英语学习兴趣,从而快速有效的掌握并使用英语就是现在大学英语教学必须深思的。英语报刊内容丰富全面、时新创新,语言知识实用有效,对大学生提高英语学习的兴趣有很大优势,对提高英语语言综合能力也有重大的的意义。     

幼儿语言表达能力的培养

语言表达能力越来越被人们所关注。而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,在这一时期,孩子要运用语言表达自己的想法、愿望,与他人正常、愉快的交流、交往的同时,达成进一步理解、学习他人的知识与经验,不断提高自身的表达水平。如何培养幼儿的语言表达能力呢?可尝试从以下几个方面着手:首先在教学活动中发展幼儿的语言表达能力;其次在区角活动中锻炼幼儿的语言表达能力;再次在户外活动中扩展幼儿的语言表达能力;最后在家庭教育中提升幼儿的语言表达能力。     

浅谈五官科教学方法改革

本文针对五官科理论知识较少、教学枯燥乏味、难以激发学生学习兴趣的特点,为提高本学科教学效果,本人根据多年教学实践,采用学生主动参与、教具细化知识点、病例分析、模具及多媒体直观教学等教学方式,保持了教学过程的趣味性、知识性,激发了学生的学习热情,调动了学生参与教学互动的积极性,使学生在课堂教学和实验教学中学到了一定的分析问题和解决问题的能力。     

如何在高职英语教学中培养学生的创新能力

在学习一种陌生语言的时候 ,人的因素起着决定性的作用。在学生学习外语的过程中 ,教师的作用最关键。教师除了应有的知识外 ,必须用满腔的热情平等地对待学生 ,必须培养学生的热情、兴趣和创新能力 ,必须对工作精益求精。现行《高职英语》(高等教育出版社 )教材有一大特点就是交际性强 ,比较贴近生活实际。由于所学的知识与现实生活紧紧相连 ,使学生可以现学现用 ,充分体现了实用性。由此可见 ,现行教学模式强调学生的实际运用能力 ,特别是要让学生在探索过程中获得新知识 ,培养新技能。培养能力是社会发展对教育提出的新要求 ,它是素质教育的重要内容 ,也是发展素质教育的重要环节。因此 ,英语教学应从自身特点出发 ,把传授知识、培养技能与发展学生创新能力有机地结合起来 ,并作为应当遵循的一条重要原则 ,使学生在掌握英语这个交际工具的同时 ,获得最好的智力发展 ,从而促进学生的综合素质的提高。因此培养学生的创新能力是一个重要课题。那么在英语教学中如何培养学生的创新能力呢 ?一、营造民主氛围 ,培养创新意识要想使学生的创造力有所发展必须要有自由而宽容的氛围。对于课堂教学来说 ,所谓自由 ,就是尽量减少对学生的行为和思维的限制 ,让...     

计算机多媒体技术与教学

二十世纪九十年代出现的计算机多媒体、网络技术,极大地改变和影响了人类社会的方方面面,而教育领域受到的冲击比任何一个领域都要来得迅猛和深刻.当计算机多媒体技术被引入课堂,这无疑从根本上改变了教育的环境和方式,给课堂教学带来了一场深刻的革命.一、时代的发展呼唤多媒体辅助教学技术众所周知,媒体是人与人或人与物交往的中介形式.多媒体,顾名思义就是一种集多种交往介质于一体的综合性媒体.如把文字、图画、声音、动画、影像等集于一体,让使用者从各个渠道与媒体负载的内容交流,从而使用户有了更大的交往空间.说白了,以往的计算机通过“视觉”才能接受信息,自从增加了“听觉”功能后,人们就把具有“视听”两种以上功能的计算机称为多媒体计算机,并把这种技术称之为计算机多媒体技术.     

“沉默法”在英语教学中的实效性运用

沉默外语教学法提倡,在教学过程中外语教师在课堂上应该尽量沉默,而让学生尽量多开口,强调学生是演员,教师是听众。它是一种发现问题、解决问题和创造思维的语言学习活动,教师应充分创建英语学习情境,打破教师讲,学生听与记的模式,引导学生通过他们自主学习和分析问题的能力去认识语言,最终成为能很好地解决语言问题的学生。