保险职业教育中校企长效合作对象评价与选择

校企合作培养学生是近年来保险职业教育中新兴的一种培养模式,由此产生了校企长效合作对象的评价与选择问题,这也是保证保险职业教育中实践教学取得实效的一个重要环节。对校企长效合作对象的评价可从校企长效合作条件、校企长效合作内容、校企合作过程管理和校企长效合作效果等四个方面进行,每个方面都有各自的具体指标和评价标准。根据评价结果可以择优选出理想的校企长效合作对象。     

探索校企合作模式 推进职业教育创新

校企合作是企业和高校建立的一种合作模式,不同的校企合作模式有不同的特点和适用范围。当前各学校应该根据自身特点不断探索校企合作模式,推动自身的发展、满足区域经济岗位需求、推进职业教育创新。     

职业教育校企合作模式现状与对策研究

职业教育未来的出路就是要深化校企合作,加强校企合作可以给予学生充分参与实践的机会,学生明确未来的就业岗位,为学校与企业节约人力、物力成本.本文通过对江苏省淮安市5所高职院校校企合作教育模式的调查,提出建立适合职业教育校企合作办学模式与对策,实现学校与企业合作“双赢”局面.     

职业教育校企合作模式现状与对策研究

职业教育未来的出路就是要深化校企合作,加强校企合作可以给予学生充分参与实践的机会,学生明确未来的就业岗位,为学校与企业节约人力、物力成本。本文通过对江苏省淮安市5所高职院校校企合作教育模式的调查,提出建立适合职业教育校企合作办学模式与对策,实现学校与企业合作双赢局面。     

高职院校校企合作办学模式党建问题探索

校企合作是现阶段高职院校采用的新的办学模式,这种新模式下高校党建工作也出现了诸多问题。本项研究认为应采取校企学生党员教育全员化、校企党建多轨制和加强校企学生党员教育工作的队伍建设等措施提升高职院校党建工作的效果。     

校企合作办学平台研究

校企合作办学以市场和社会需求为导向,校企合作的基础是共同的利益,校企合作的基本矛盾是经济利益的矛盾。高职院校具有寻求企业合作的动力因素。高职院校的校企合作存在的问题有:企业参与积极性问题、高职院校自身问题、配套法律法规问题。江苏建筑职业技术学院依托职教集团平台,以课程、教学与专业建设为接合点,使校企合作走向全方位和深层次。     

校企深度合作 推进职业教育

当前职业教育校企合作中存在着企业缺乏动力、职业院校科研实力不强、合作资金不足、合作管理的协调监督机制不完善等制约因素,导致很多合作停留在表层。职业院校必须进一步深化教学改革,深化科研内涵。政府要加强宏观调控、加大资金投入,推进校企之间的深度合作。     

高职“校企一体化”合作办学模式的实践

校企一体化合作办学是当前高职教育办学的新途径。马鞍山职业技术学院积极探索校企一体化合作办学的育人平台,营造了校企资源互补、利益共赢的良好局面。     

对校企合作办学的探讨

高等职业技术教育与企业合作办学在解决企业人才需求、明确高职人才培养的目标等方面有着重要意义 ,是高职教育适应市场的基本途径。实现校企合作还必须得到政府支持 ,建立“共享”、“双赢”的运行机制     

校企合作模式在高职院校职业教育中的作用研究

高职院校校企合作模式是以社会人才需求方向为导向的人才培养合作模式,在促进经济发展、实现企业和学校供应方面具有重要作用。论文对订单式多元式合作模式进行了探究,分析了国内五位一体、教育集团等几种典型的合作模式在职业教育中的作用。     

新人口红利下高职校企合作模式研究

当今世界是以科学技术和知识经济为特征的时代,知识和人才日益成为推动社会和经济发展的主要动力。而作为人才培养主渠道的高职教育,必须顺应这一时代发展的要求。高职院校存在的传统教育模式已经不适应时代的发展,高职院校学生毕业就业难与用人单位岗位没有合适人选的问题共存,这种现象已经成为社会话题关注的重点。在新人口红利背景下,高职院校应该通过校企合作这一模式培养人才,为社会输送高质量的劳动力。     

保险职业学院中澳合作办学项目面向全国招生

中澳国际保险学院由中国保险职业学院与澳大利亚北墨尔本学院联合组建并与拉筹伯大学等世界百强大学联合办学。经湖南省教育厅（湘教函[2004]78号文）批准、国家教育部复核通过,颁发中外合作办学项目许可证∞教合证字[2004]03号）,于2004年面向全国招生,积累了丰富的中外合作办学经验,取得了很好的办学效果。2006年中澳合作办学项目获得澳方评估专家高度肯定,被称为其在中国的样板项目。中澳国际保险学院2009年继续面向全国招生。     

从校企合作看职业教育中企业文化渗透

通过对职业院校校企合作的现状分析引入文化渗透的概念,将校园文化与企业文化的内涵及基本构成做了比较分析,说明了二者文化的交融是现代职业教育的必由之路。并从政策保障机制、经营管理模式、工作运行机制、人才培养模式等方面论述了如何实现校企文化的深度融合,最终达到职业教育的育人目标。     

政校企合作模式下统计专业人才培养模式的改革与实践

政校企合作模式下统计专业人才培养模式的改革与实践是当前统计学界的热点问题之一。文章从统计人才培养模式的指导思想出发,对统计专业人才培养模式的内容、目标及保障措施进行了较为详尽的阐述。     

德国双元制职业教育体制对我国职业教育人才培养模式及校企合作模式的启示

德国双元制职业教育体制因培训质量高而举世闻名,是德国经济稳定发展的重要保障之一。其理论与实践相结合、市场行为与企业行为兼具的特点,在德国受到广泛支持与应用,近年来也被我国部分职业院校与企业借鉴。本文将结合德国双元制职业教育体制的特点与优势,从人才培养模式及校企合作模式方面,分析值得我国职业教育机制借鉴与学习的地方,并就实际提出若干参考建议。     

校企合作模式探索

以培养应用型技能型人才为目标的高职教育，其培养的途径有多种。在联合培养模式中，高职院校与专业职前培训公司进行合作，是一种值得探索的方式。由此而引出的“实训外包”，将大大减轻校方在设备投资方面的压力，且使得这种实训更贴近工作实际。这种合作，最大的优势还在于有利于高质量地解决毕业生的就业问题。     

保险专业教育中校企合作长效机制建立的研究

构建校企合作的长效机制对保险教育的发展,以及人才培养有重要作用。影响保险专业校企合作长效性的因素很多,解决这些问题,应建立双赢的利益驱动机制、运行机制、师资培养机制、完善校企合作的相关制度。     

职业教育的中外合作办学模式研究

中国的教育要走出国门,走向世界,必须大胆吸收借鉴国外教育的先进经验,利用国外的优势资源,促进国内教育跨越式发展.从近年来教育发展来看,中外合作办学成了高等教育国际化的一个重要组成部分.我国职业教育由于大众观念的偏颇一直发展缓慢,职业教育要想与世界接轨,必须利用国外优势资源,走中外联合办学的道路.笔者在文中着重探讨了目前职业教育中外合作办学面临的挑战与问题,比如,高层次缺失、营利意识比较浓厚、不注重学生思想政治教育、办学经费来源问题、教学资源分配等问题,都值得关注和研究.在分析论证的基础上,笔者认为职业教育中外办学的模式应从办学主体、经费来源、教育对象、招生制度、专业设置等方面进行思考,希望对我国职业教育发展有所裨益.     

政校企行合作中不同人才培养模式

根据政校企行合作中参与方式、合作内容、合作层级、合作主体、合作应用性人才培养模式、合作方式、驱动力等的不同,在政校企行合作中形成了不同的人才培养模式。文章就政校企行合作中不同的人才培养模式作比较,以期进一步促进校企合作人才培养模式的不断创新。     

从雅戈尔营销管理学院看校企合作办学

浙江工商职业技术学院与雅戈尔集团公司合作办学已历六年，坚持“多方面合作、全过程参与、长班短训双轨并进”的办学模式与“做人为首、技能为重、以企业需求为己任”的教育理念，为企业培养培训了数以千计的各类人才，达到了预期的合作办学目标。