社会互动理论视阈中大学英语听说课堂互动模式研究

随着我国综合国力的提升及与国际的交流与合作越来越密切,对大学生英语听说应用能力的要求也越来越高。本研究在社会互动理论视阈中分析了我国大学英语听说课堂互动教学效率低下的原因,并提出了一些有效的课堂互动策略,认为应通过教师和学生对互动策略的学习来提高听说课堂活动效率和提升教学效果。     

浅谈三本招生情况分析——以宿迁学院招生为例

随着高中生数量的逐渐减少,大专学校的迅猛发展,三本招生的竞争目前变得更加激烈,各个三本院校都展开了强势的媒体营销,整合营销,本文我主要以笔者工作的宿迁学院三本招生的情况,阐述三本院校招生的一些建议与补充,从学生角度研究三本招生新的策略。     

高职英语专业学生英语学习策略使用比较研究

本研究以武汉商业服务学院商务英语专业120名学生为对象,对其英语学习策略使用情况进行了调查研究。结果表明,学生使用频率最高的是补偿策略,最低的是记忆策略;英语成绩好的学生使用学习策略的频率高于英语成绩低的学生;学生成绩分别与记忆策略和认知策略之间存在着显著的正相关关系。     

巧用课堂情境进行写作指导

语文教师要巧用课堂情境,将学生具体的生活环境、文化环境融入到写作中来,丰富学生的精神境界,激发学生的写作兴趣,提高学生的作文水平。     

绩效评估在高职计算机教学中的应用研究

针对目前高职学院学生学习兴趣较低、教学效果偏差的实际状况,本论文从绩效评估的角度切入,在分析了绩效评估的基本原则及其在教学中的具体作用的基础上,重点探讨了绩效评估在高职计算机教学中的具体应用,给出了教学应用策略,对于进一步提高高职学院计算机教学的课堂教学效果及应用型人才的培养,都具有一定的借鉴意义。     

绩效评估在高职计算机教学中的应用研究

针对目前高职学院学生学习兴趣较低、教学效果偏差的实际状况，本论文从绩效评估的角度切入，在分析了绩效评估的基本原则及其在教学中的具体作用的基础上，重点探讨了绩效评估在高职计算机教学中的具体应用，给出了教学应用策略，对于进一步提高高职学院计算机教学的课堂教学效果及应用型人才的培养，都具有一定的借鉴意义。     

强化课堂师生互动的依据与教学策略探析

课堂师生互动是指在课堂教学情境中,教师个体与学生个体或群体之间在心理与行为上的交互影响与作用的过程。课堂教学必须加强有效师生互动策略研究与应用的依据有三:一是课堂教学具有师生互动的本质属性,二是课堂师生互动的教育价值,三是当下中小学课堂师生互动出现了诸多问题需要改进。实现有效师生互动的主要策略是以相互尊重为前提策略,以启发探究为基本策略,以反馈调控为强化策略,以人际合作为深化策略,以开放教学为拓展策略。     

非英语专业学生英语听力学习策略调查与研究

本文运用定量研究的方法,分析了我院非英语专业学生听力学习策略的使用状况。本研究证实了在中国外语课堂环境下对我校非英语专业大学生进行策略培训的可行性。本研究对普通大学生听力教学的意义在于：学习者的听力理解能力是可以通过策略培训得以提高的;教师可以结合教学持之以恒地对学生进行学习策略的培训以培养学生自主学习的能力。     

谈职业技术学院深入学习中国特色社会主义理论的途径

职业技术学院深入学习中国特色社会主义理论不仅是职业技术学院的首要政治任务,同时也是学生成长成才和全面发展的迫切需要.本文就职业技术学院深入学习中国特色社会主义理论的途径做了探讨.     

高职高专非英语专业学生词汇学习策略调查

文章通过对高职高专非英语专业学生英语词汇学习策略调查发现,在给出的11个常见的策略中,学生最常使用的3个策略是:通过课堂老师教授、背词汇表以及利用电子字典核查单词,但是这些策略对词汇量的增大和词汇水平的提高并没有高的成效.文科和理科的学生在这些策略的选择上没有太大的差异,只是理科的学生过于依赖课堂教学.因此,建议教授该层次学生的教师可在课堂上适当作些词汇学习策略的培训,有意识地给学生介绍一些灵活有效的策略,以帮助学生提高词汇学习的成效.     

元认知策略在高职英语专业教学中的应用

本研究以武汉商业服务学院英语专业129名学生为对象，对元认知策略在高职英语专业学生中的使用情况进行更加深入细致的分析，细化出学生在英语学习中计划、监控、自我评估能力上的具体不足之处，并提出针对性的元认知策略训练方式，帮助教师引导学生管理和调控学习，培养学生的自主学习能力。     

嘉兴学院管理学院学生职业生涯规划体系设计

该文对嘉兴学院管理学院学生职业生涯规划的现状进行了描述,指出了学生和学校层面存在的主要问题.论述了大学生职业生涯规划的步骤和学校层面应当提供的辅助条件,并提出嘉兴学院管理学院学生职业生涯规划"五阶段"理论.     

英语翻转课堂对提升大学生思辨能力的效果研究

本文将英语翻转课堂和传统课堂学生小组讨论时的言语内容编码成初级解释、深入解释、推断、判断、策略运用等五种思辨能力层次,并对比了两个课堂学生表现出的思辨能力。标准化残差显示,两组的初级解释和推断有显著差异。翻转课堂学习者表现出明显的推断能力和深层信息加工能力,而传统课堂学生显示出了更多的初级解释和浅层信息加工能力。最后运用认知负荷理论对结果做了解释。     

提升高职高专数学课堂教学的有效性

在因材施教理论的基础上,提出在高职高专数学课堂教学中提升教学的有效性,具体阐述了改变教师教学观念,改进课堂教学策略及指导学生有效的学的理论与策略.     

英语专业教师课堂行为策略实证研究

本文通过问卷调查和访谈的方法,以112名英语专业学生和8名英语教师为调查对象,对学生眼中的教师有效教师课堂行为策略进行了研究,并与学生的课堂表现进行了相关分析。研究结果表明,教师的实际课堂行为策略和学生理想的有效教师课堂行为还有一定的差距,教师应同时在课堂言语行为和非言语行为方面进行改进,以提高学生的课堂参与程度。     

从话语分析视角浅析日语课堂教学模式

从日本文化背景知识、授课形式、课堂反馈及评价三个方面分析了目前日语课堂教学中存在的不足。并针对这些不足,从话语分析视角尝试提出了合理的日语课堂教学模式。简单来说就是加强日本文化背景知识的讲授;以学生为中心,结合会话策略训练学生;选择合理的反馈形式及评价体系。     

试论求职者成功应聘

企业成功的关键在于人力资源的高素质和人才作用的发挥。仅就求职者角度说,要成功应聘,素质和实力固然是关键因素,但了解企业招聘要求和掌握应聘策略与技巧也必不可少。文章从知己知彼、正确择业、充分准备、不打无准备之仗及巧用面试策略与技巧等三个方面做集中论述。     

英语词汇学习中的元认知策略的培训

本文通过英语词汇教学对大学一年级学生进行了元认知策略的培训,并调查了学生对元认知策略培训效果的看法。本研究旨在通过该培训过程提高学生自主学习的意识,成为管理和支配学习的主人。希望以此克服传统教学方法中的不足,开发学生的创造性。本文介绍了培训的内容以及学生的反映,文章最后讨论了本研究的理论和教学意义。     

以学生为中心的高职高专英语听说教学策略探析

在分析高职高专英语听说教学现状的基础上,提出了以学生为中心的高职高专英语听说教学策略。阐述了建构主义教学理论的学习观和学生观,并以此作为以学生为中心的高职高专英语听说教学策略的理论基础。列举了三种以学生为中心的高职高专英语听说教学策略,即任务型策略、师生互动策略和小组合作策略。     

对"支架"理论应用的再探讨——明尼苏达州课堂观摩后的思考

用"支架"理论对作者在美国明州明尼阿波利斯技术学院观摩的课堂教学进行分析,认为两位美国老师的实践实际上是在课堂中搭建了"预期""指令""问题""情感"等支架,运用非常成功,是课堂成功的关键,值得中国同行效仿.