浅析数形结合思想研究数学问题

中等职业学校与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。针对现状，如何让数学中一些复杂的数学问题简单化，成为一个热点。结合教学实践，从数形结合思想的特点、做法、应用进行分析，以开拓学生的解题思路，使许多数学问题简单化，提高学生的学习兴趣。     

如何在小学数学教学中培养学生的估算能力

《新课程标准》提出“——人人学有价值的数学”，是指义务教育阶段的教学应提供促进学生全面发展的内容。什么是有价值的数学？任何数学知识都有它自身的价值，但不同的数学内容对学生来说其价值是不同的。学习数学的目的最终是为了用数学，因此运用数学解决一些生活中所遇到的问题是当今数学学习的关键。现实世界从数学的角度来看，主要是数、量、形三个方面，而计量又离不开数与计算，形体大小要量化也离不开数与计算。因此数与计算是人们认识客观世界最基本的工具，估算作为一种重要的数学思想和数学能力，随着计算机的日益发展，重视、加强估算已成为一个世界性的潮流。     

谈小学生数学素养的生成策略

培养小学生能从数学角度观察事物，对他们进行数学意识的培养与数学知识技能的学习。但知识技能的掌握不能简单地代替数学意识的培养。培养学生的数学意识，不仅要使学生理解和学习现成的数学知识和技能，而且要使学生逐步学会主动地从数学的角度观察和认识世界，初步形成用数学的观点和方法看待事物、处理问题的能力。     

浅谈初中数学课堂教学的体会

数学源于生活，用于生活。数学应该是学生生活中不可缺少的部分。然而现在学生天天与数学打交道，却对生活中的数学熟视无睹，对数学缺少兴趣，缺乏良好的数感，形不成量的实际观念和鲜明的图形表象。基于此，作为教师的我们应该让学生参与到课堂中去，学会用数学思想方法去观察周围的世界，从而促使学生的日常思维向科学思维的方式发展。     

趣味数学 乐在其由

传统的小学数学教学，过分注重学生考试成绩和运算训练，照本宣科。如何构建富有情趣的数学课堂教学，有效增强数学教学的趣味性，提高数学学习效率呢？一、拓展思维。突出一个“广”字首先可以结合日常生活实际。引导学生理解数的意义，用多种方法来表示数。例如：表示“一半”，既可以用小数释。     

培养小学生数学敏捷性的思维品质

小学生数学思维的敏捷性，在概括过程中表现为善于快速地概括出数、式、形和数量关系中的数学特征、规律以及相应的解题技巧。在理解过程中表现为善于迅速地抓住数学问题的实质，熟练地进行等价变换。学生敏捷的思维品质需要教师精心培养。     

中国的人才是怎样流失的

“金牌”、“铜牌”哪儿去了？ １９９７年５月２８日，张玉峰代表方正集团把一张４０万元人民币的支票交到北大数学科学学院姜伯驹院长手中。此后两年，方正还将每年给数学院资助４０万元。这是方正集团在本世纪内以回报母校的方式资助北大数学院。为什么特别资助数学院？ “数学”需要理解，需要非凡的理解。 北大数学科学学院１９９８年有教职员工１４７人，其中正副教授１１１人，中科院院士４人，第三世界科学院院士２人，博士生导师４１人，博士６４人，这座庙看似不大，却是中国数学的一座大厦。他们中有王选的老师，有培育出许多中…     

浅谈数形结合思想在数学解题中的几点应用

数形结合是数学解题中常用的思想方法，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。     

从福岛地震中浅析日本人的性格特征——读《菊与刀》后感

《菊与刀》是鲁思本尼迪克特通过对日本等级制度、义理与人情、耻感文化等的考察，从结构上深入探讨了日本人的价值体系，分析了日本人的外部行为及深藏于其行为之中的思考方法。对于理解当代日本文化和日本人的行为方式仍具有重要的参考价值。本文根据本尼迪科特的文化相对主义的理论对福岛大地震中日本人的一些行为和日本政府震后救灾的方式进行浅析，从而对我们了解日本提供一些依据。     

浅议播音主持的对象感

正播音学认为,播音是把稿件播出去给人听的,播音员必须在"目中无人"的条件下,"心中有人",从感觉上把握听众、观众的存在,时时与传播对象有思想感情的交流呼应。面对话筒或摄像机镜头,播音员除了要正确掌握和运用备稿方法,还要根据不同题材、不同内容的稿件,找到对象感,与受众进行交流。有对象感的播音员主持人,通常自主意识较强,善于与观众沟通,能够把握好自己的情绪,较好地体现节目的宗旨和意图。而没有     

怎样确定绝对值较大的数的近似数和有效数字个数

在学习近似数和有效数字个数的过程中,许多学生对绝对值勤较大的数的近似数和有效数字个数的确定感到困难,为了让学生对这部分内容更好的理解和掌握,下面总结归纳了一些方法,供大家参考。要掌握上述问题的解法,要弄清下面的几个问题:第一、科学记数法的概念:将一个绝对值大于是10(或小于1)的数表示成a×10n的形式(其中a是整数位数只有一位     

浅析高职数学教学中融入数学建模思想

数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力的数学手段。教师在课堂教学中注重将数学建模思想与方法融入到数学教学中去，可以加强学生对数学课的认识，培养学习数学的兴趣，从而提高用数学知识、数学方法分析问题解决问题的能力，更好地为专业课服务。     

中职生数学思维障碍的成因与对策

思维是人脑对客观现实的高度概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。中职生数学思维，是指学生在对中职数学感性认识的基础上。运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握中职数学内容而且能对具体的数学问题进行推论和判断，从而获得对中职数学知识本质和规律的认识能力。     

小学数学教育中的引导教学方法

孩子在低年级阶段的学习，知识、技能并不是第一位的，兴趣和自信心才是最关键的。数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科，孩子对数学有浓厚兴趣，才会全神贯注地进行学习，才会千方百计地想办法去认识和解决数学问题。     

浅析大学生自我效能感

自我效能感是影响人的行为的一个重要因素，对人的成长有着举足轻重的作用。而另一方面，大学生是作为社会新技术、新思想的前沿群体、国家培养的高级专门人才，对国家的发展也有着至关重要的作用。怎样使大学生在学校期间获得过硬的专业知识，与大学生自己的自信有很大的关系。本文就自我效能的相关理论做简要的分析。     

填数破圈法原理——解开货郎问题之谜(二)

填数破圈法原理——解开货郎问题之谜（二）张乃书四、填数破圈法原理定理１、当置货郎问题距离矩阵主对角线元素为一个大的正数Ｍ时，用匈牙利法对其求解一组独立零，则这组独立零必然构成一个或多个圈。证明：当置货郎问题距离矩阵主对角线元素为Ｍ时，用匈牙利法对其求...     

从逻辑与历史相统一中把握“四史”学习——论次序感、趋势感与共时感

“四史”是指导我国未来实践的理论宝库，学习“四史”有重要意义。要学好“四史”，就必须有学习“四史”的正确态度。逻辑与历史相统一作为马克思研究政治经济学时所使用的科学方法论，并不是简单的逻辑与历史相一致，而是建立在次序感、趋势感和共时感基础之上的逻辑感与历史感的三重统一。通过深入分析以三重历史感为基础的逻辑与历史相统一，可以帮助大家树立对待历史的正确态度，更有效地学习“四史”，并汲取其中的理论营养。     

用Mathematica进行一元函数积分学实验的研究

数学实验是与高等数学矧步开设的一个实验教学环节，它将数学知识、数学建模与计算机应用三者有机的融为—体。通过数学实验使学生深人理解高等数学中基本概念和基本理论，熟悉数学Mathematica软件的使用，培育学生运用所学知识建立数学模型、使用计算机解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，促进学生创造性思维能力的发展。     

数学问题教学设计初探

问题解决是一种综合能力的反映。在问题解决的教学过程中，应先鼓励学生去做，在学生做数学的过程中分析、解决问题，在做中学。还要培养学生在学习中有强烈的问题意识，主动提出问题，从而积极探索找到解决问题的方法。用当今的话来说，就是要把新课转化为学生认知结构中的矛盾——即问题意识。强烈的问题意识，可以调动学生思维的主动性、积极性，产生强烈的探究动机，形成内驱力，从而积极、主动地完成学习任务。     

如何帮助数学学困生走出困境

数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科。该学科在初中各学科中举足轻重的作用，它是学好物理、化学等学科的基础。数学学困生是让我们老师的感到头痛、揪心的一个群体，面对这部分学生，我门仍要耐下心来想方设法帮助这些学生走出数学学习的困境。几年来，我在初中数学教学实践中，对学困生的学习情况进行统计、分析，发现学困生在学习形成因素上主要与基础知识、学习时间、学习策略、学习动机与兴趣、教师教学方法等有关。