论教学理念的操作转换

教学理念是人们为了某种教学的利益、在一定的教学理论认识基础上形成的关于理想教学的基本观念。教学理念和教学实践是性质不同的两个系统。教学理念表达教学的理想,教学实践寓于教学的现实。教学理念,通过一定的渠道,走向教学实践,这就是教学理念的操作转换。教学理念的操作转换分为以下步骤:发现教学理念中的教学思维,从教学思维中演绎出核心教学行为,分析教学行为对教师专业素质的要求。     

教学美的生成论意象——生成论教学哲学的观点

历来关于教学美的研究离不开教学艺术、教学审美等视角,却相对缺乏从教学理论出发的研究。教学美是教学的某种特殊状态,探寻教学美的本质应该从教学的本质出发。以生成论教学哲学为理论基础,可以析出教学美有别于其他美的独特意蕴。教学美是教学达到自由阶段的特殊状态,是教学合规律性、合目的性与教学自由三者合一的独特状态。     

高校酒店管理专业课程思政教学研究

文章研究了高校酒店管理专业开展课程思政教学的必要性,并针对实践中高校酒店管理专业课程思政教学存在的教学育人目标模糊、教学体系零散、教学实践不足和教学师资培育不够等问题,提出明确课程思政教学育人目标、整合课程思政教学体系、强化课程思政教学实践、加强课程思政教学师资培育等建议。     

教学“实践论”研究现状与反思——教学基本理论问题研究之四

教学实践论是马克思主义认识论和实践论,是以教学实践活动和问题为研究现象,旨在揭示教学实践规律的理论。历经过"经验"教学论、"科学"教学论、"传统"教学论与"现代"教学论的论争、马克思主义教学认识论、"实践"教学论与"理论"教学论的并立以及走向实践的教学实践论等六个阶段。主要研究内容有教学实践智慧与教师专业发展,教学实践中面临的问题与原因,教学实践论的研究方法与表征方式,教学实践的层次和关系。从研究的现状来看,教学实践论的研究范式主张"田野性"、现实性与可操作性,其本质属性是面向教学实践的研究,并关注人的生命的意义与价值。     

国际商务教学团队提升服务社会能力研究--探讨之一：在教学实效上求突破

教学实效是教学团队提升服务能力的重要途径。抓好教学团队建设，打造商务教学的精品，夯实教学保障基础，完善教学保障机制，促进教学团队更加扎实有效的提升服务社会的能力。     

基于教学反思的外语教师教学诊断能力的发展

反思性教学是近年来国际上教学发展的主流。本文综述反思性教学的理论．指出反思性教学在外语教学中的重要性。要开展反思性教学，外语教师必须提高自身的教学诊断能力，教学诊断能力是反思性教学的一个核心。本文提出了提高外语教师教学诊断能力的一些具体措施和方法。     

高职高专实践教学基地建设的实践与思考

实践教学是高职高专教学体系的重要组成部分,实践教学基地是实践教学的基础保障,实践教学基地的建设和管理直接关系到实践教学的质量。本文指出了高职高专实践教学基地建设中存在的问题,重点探讨了实践教学基地建设原则以及如何建立、健全实践教学基地的管理机制。     

教学设计素养:内涵探析与发展路径

教学的有效取决于教学设计,而教学成效的关键取决于教学设计素养,对教学设计素养的内涵探析有利于明确概念,清晰路径,掌握方法,从而实现教学设计优化、教学实施高效。教学设计素养是教师职业生涯中必备的教学品格与关键的教学能力,影响并制约着教学进步,需要在理念、技能、方法、反思层面上探析其发展路径。     

基于布鲁姆教学目标的SPOC课程教学体系研究

布鲁姆教学目标是以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的,其广泛应用于教学整体目标的确定。基于布鲁姆教学目标的SPOC课程教学体系,将布鲁姆教学认知目标分为三个横向维度,每个横向维度中引入适配性的混合式教学方法。将教学目标、教学内容、教学资源设立为纵向的三个维度,最终在SPOC课程中构建网格化的目标教学体系,在教学应用中强调教学目标与教学内容、教学方法、教学资源的融合,激发新时期信息化教学中布鲁姆教学目标的创新价值。     

高校青年教师学科教学能力研究

青年教师的教学质量直接关系到高校教育质量的提高。高校青年教师在教学能力建设方面存在着教师投入教学能力研究的积极性不高、备课及教学形式单一、教学视野狭窄及教学培训跟不上教学工作的需要、国家政策导向及科研导向支持力度不够等问题。需要从促进教师教学理论研究、加强教学能力培训,增强学术理论交流、凝练教学师资团队等方面提升青年教师教学能力。     

模型教学在房屋建筑教学中的应用

模型教学与房屋建筑教学之间存在着一定的内在联系,将模型教学融入到房屋建筑教学之中,对于提高教学的直观性和学生的理解能力具有至关重要的作用。本文将对模型教学在房屋建筑教学中的应用进行研究,以供参考。     

当前法学教学中的案例教学法探析

法学教学中案例教学方法提高课堂教学效率，促进了学生对案例的逻辑思维分析能力和创新思维能力的提升，加强案例教学要，要求法学案例教学与实施讲述教学方法并进；教学中案例教学不能等同举例教学；积极塑造法学教学中案例教学的良好气氛。     

高校思想政治理论课实践教学平台的构建

实践教学是高校思想政治理论课教学的一个重要环节,加强对思政课实践教学的重视,是创新思政课教学最有效的手段之一,也是提高思政课教育教学实效性的最佳路径。面对思政课实践教学被弱化的现实,当务之急是高校思政课实践教学平台的构建。论述了思政课实践教学的内涵、重要性及实践教学平台构建的途径。     

高职高专实践教学问题的思考

实践教学是高职高专院校教育教学过程中的一个重要环节.由于受各种因素的影响,使得这项教学工作难以正常、有效地开展,教学效果已直接影响人才培养质量.本文分析影响实践教学工作质量的主要问题与原因,阐述实践教学在教学过程中的重要地位与作用,并从教师的教学过程,教学部门的管理工作、学校的相应配套措施等方面,提出加强实践教学环节的具体建议.     

在数学教学中深化对情境教学理论设计的认识

在数学教学实践中,我们不断深化情境教学理论的设计,情境导向是教学设计的关键,搞好情境教学的创设,重视情境教学的过程,解决好情境教学实施过程中容易出现的几个问题。     

谈大学德育课的教学创新

随着社会进入信息时代,学生获取知识的渠道越来越多,大学德育课的教学面临新的挑战。要改善大学德育课的教学效果,有必要在教学形式、教学手段、教学内容和教学思想上予以创新。教学形式的创新,以变学生被动听课为主动参与教学活动为重点。在教学手段上,德育教师应掌握现代教学技术。在教学内容上,针对学生薄弱坏节开展教学。在教学思想上,建立注重学生个性培养与全面发展的新思想。     

论教学激情

教师的教学激情是教学方法和教学艺术内涵不可或缺的要素，是教师自身素质的重要内涵。教学激情源于崇高的教师职业内涵，教学激情源于教师的创造热情，教学激情源于教师真诚的情感魅力，教学激情源于教师的教学艺术素齐。     

基于OBE教育理论的“思政课”实践教学改革探索

为推动高校思政课程实践教学的教育改革,借鉴OBE教育理念对"思政课"实践教学体系进行了探索。文章从课程模式、教学目标和教学评价等方面入手,确立了思政课实践教学的改革方向。通过调整实践教学目标、强化实践教学主导、突出实践教学主体、厘清实践教学内容、运用教学评量手段与激励措施和给予实践教学相应的体制机制保障等措施,对思政课实践课程进行构建与设计,以期提高思政课实践教学的针对性和实效性。     

浅谈启发式数学教学

在具体的教学实践中,要准确把握启发式教学内涵,区分启发式教学与注入式教学、提问教学以及运用多样化手段教学的不同。在数学教学中,运用启发式教学要着重从学习动机、因势利导、自学和创新能力的培养等3个方面加以突出。     

论多媒体计算机辅助教学在学校思想政治教学中的应用

多媒体计算机辅助教学的崛起,突破了传统的教学模式,使我国教学进入到电化教育时代.多媒体计算机辅助教学也将推动学校思想政治教学飞跃发展.本文论述了多媒体计算机辅助教学的作用和地位,以及多媒体计算机辅助教学的应用.