分组分层次教学在外贸单证教学中的实践

中职外贸单证课程是中职商贸专业的一门重要、基础课程。外贸单证的工作在外贸进出口业务中举足轻重,贯穿业务流程。无论是专业性或者是实践操作性,都具有很高的要求。在中职外贸单证课程的设置上,应始终遵循理论与实践并重。课程的学习需要循序渐进,可先开设《国际贸易概论》和《国际贸易实务》的理论基础课程,为学生奠定基础。在基础课程学习完毕后再开设《外贸单证实务》课程,学生的知识脉络会更清晰。但一些学校出现了同时开设《国际贸易实务》和《外贸单证实务》的现象,或是直接开设《外贸单证实务》,这样就造成了学生在学习的过程中知识点内容出现混乱,例如不清楚合同条款内容的情况下就开始单证缮制的学习,最终得不偿失。     

基于工作过程的《国际贸易实务》课程改革

《国际贸易实务》是高等职业技术院校经贸专业和商务英语专业的一门专业基础课,是贸易经济业界从业人员的必修通用课程。《国际贸易实务》研究对外贸易活动中一般商品进出口的实务操作。本文在《国际贸易实务》课程发展现状和存在问题的基础上,提出基于工作过程的《国际贸易实务》课程改革思路,并提出了具体的措施。     

国际贸易实务模拟课程教学中的问题

国际贸易实务模拟课程利用外贸实习平台来提高国际贸易专业学生实践水平,以达到理论知识与实践应用相结合的教学目的.通过实践训练让学生体验贸易进出口的流程和技巧,但在教学过程中外贸实习平台的使用还存在一些问题,这些问题的解决有助于提高该课程的实际教学效果.     

“基于问题的学习”在国际贸易实务教学中的应用

＂基于问题的学习＂教学法,实行以学生为中心的教学和管理模式,其学习理念在世界各国的大学得到广泛重视,呈现出不同的实践形态,并且已被证实为一种研究性、经济型的高等教育模式。国际贸易实务等实践性强的课程可尝试采用这种教学法,以提高学生的学习兴趣,增强学生的学习参与性与主动性,改善学习效果。本文以《国际贸易实务》课程中＂交易磋商的过程＂一节为例,简要说明在单门课程中采用＂基于问题的学习＂教学法时的教学设计。     

谈国际贸易实务课程考核改革

国际贸易实务课程现行的考核形式,不能客观地检验学生所学知识和技能的掌握程度,不能充分调动学生学习的积极性,传统的课程考核改革势在必行。笔者结合教学实践体会,注重提高学生综合素质和实践能力,提出建构一套在内容上注重考核学生实际能力和形式上注重多种类别的组合考核方式的考核改革方案,希望对国际贸易实务教学发展建设做一点贡献。     

高职税务会计课程项目教学模式探讨

项目教学以实际工作任务为载体,以培养实际工作能力为目标,开展＂教、学、做＂一体化的教学实践,采用工作过程导向的教学方法,实现知识、能力与素质的主动建构。本文探讨项目教学法在高职《税务会计》课程教学中的实践。     

项目教学法在国际贸易实务教学中的应用

项目教学法是当前高职高专学校中得到广泛运用的教学方法,以突出学生实践能力的培养和知识的应用为主要目的。本文论述项目教学法在《国际贸易实务》课程中的作用及应用原则,并提出应重点加强的问题。     

进出口贸易实务实验教学探讨

本文依据进出口贸易实务课程综合性、实践性强的特点,基于应用型外贸人才培养要求,提出对进出口贸易实务课程实施多层次实验教学。以能力培养、综合运用为目标,以渐进式课程设置、能力培养螺旋式上升为特征,对教学效果的提高、学生实际业务能力的培养和提升有很大的促进作用。     

浅析项目教学法在会计电算化教学中的应用

会计电算化是职业院校会计专业的一门实践性很强的课程,其主要任务是培养学生系统掌握会计电算化的基本理论体系和会计电算化实务的具体操作技能,重在培养学生的实际动手能力。基于该课程的教学目标和教学要求,传统会计教学中“以教师为主体,以知识为本位”的教学理念与方法已不能适应其教学要求。为此笔者在教学过程中突破原有的课堂教学模式,转变传统的教学理念,进行了积极的探索和尝试,做到“以学生为中心”,以项目教学法为载体,     

项目教学法在审计实务教学中的应用

本文针对目前审计实务课程教学状况,探讨项目教学法在审计实务教学中应用的必要性,就项目教学法在审计实务教学中的实施步骤展开论述,提出项目教学法在审计实务教学中的思考,并结合自己的实践教学经验,提供一份"审计实训"项目教学设计案例.     

高职《国际贸易理论》课程教学方法创新

本文主要论述适合高职《国际贸易理论》课程的四种教学方法,分别为项目教学法＂、互动-实做式＂教学法、角色模拟教学法和现场教学法。在教学过程中,应灵活运用这些方法,做到优选结合,以进一步提高教学质量。     

《会计基础》项目式教学改革探索

高职高专《会计基础》课程传统教学主要采用以教师讲授为主、学生记笔记为辅,并进行针对性练习的机械式教学模式,这种缺乏师生互动的教学模式,不仅不能充分发挥学生的学习主动性,同时也限制了学生的创造性思维。基于会计工作过程,开发项目式教学新模式,将实际工作任务与课程学习任务高度融合在一起,能激发学生学习兴趣,强化学生主体意识,也更符合学生职业能力培养这一核心目标的要求。     

项目教学法在高职国际贸易实务课程教学中的运用

本文就项目教学法在高职国际贸易实务教学中的应用进行研究,提出项目教学实施的设计方案,以及实施中应注意的问题.     

高职院校国际贸易实务课程教学改革探讨

随着我国高等职业教育的蓬勃发展，高职教学改革已成为高等职业教育改革最紧迫的问题．《国际贸易实务》是高职经济与贸易专业的一门核心课程，加强教学改革势在必行。     

BIM沙盘模拟法在园林施工组织与项目管理课程教学中的应用探索

根据《园林施工组织与项目管理》课程的特点和高等教育培养应用型人才的这些改革需要,在《园林施工组织与项目管理》的教学过程中在以往教学经验的基础上着手对该课程进行教学方法手段的改革,通过将先进的BIM管理模式应用到教学中,使教学质量得以提高,并加强了学生的动手能力和在实际中解决问题的能力。     

2001年中级会计资格《会计实务》试题分析

２００１年财政部和人事部首次将《中级会计实务》分为《中级会计实务（一）》和《中级会计实务（二）》两门课程。《中级会计实务（一）》主要是一些会计日常核算和一些常见的会计事项，内容简单，及格率较高。《中级会计实务（二）》主要是近年新颁布的《企业会计准则》的大部分内容，由于新准则颁布时间较短，许多考生反映，学习与掌握比较困难。因此，《中级会计实务（二）》是全国会计专业中级会计技术资格考试中难度最大的一门课程，在２００１年度四门考试课中，其及格率最低。下面仅就《中级会计实务（二）》的学习及应试技巧谈一点…     

高职会计专业《经济法》课程改革探索

《经济法》课程是高职会计（司法实务方向）专业一门重要的主干课程。随着高职院校培养模式的改变,《经济法》课程改革也迫在眉睫。笔者针对该课程的特点及在培养专业人才中的地位和作用,提出《经济法》课程教学目标和教学内容体系的改革、课程教学方法的改革,以及课程考核方法的改革等方面的探索和分析,试图以《经济法》课程改革促进高职会计（司法实务方向）专业人才培养目标的实现。     

工学结合项目化课程对培养学生职业核心能力的作用

培养高职院校学生职业核心能力是提高教学质量、实现高职人才培养目标的迫切需要,也是实现学生的高质量就业及可持续发展的需要。因此,本文首先阐述工学结合、职业情景、项目、职业核心能力的概念,在此基础上以国际贸易实务课程为例探索工学结合的项目化设计,最后分析工学结合的项目化课程对培养学生职业核心能力的作用。     

高职《出纳岗位实务》课程设计探索

《出纳岗位实务》是基于高职会计专业学生的初次就业岗位——出纳岗位而设置的一门岗位实践能力培养课程。我们按照职员化教育和突出培养岗位能力培养理念对课程进行整体设计。     

对接职业标准的中职《纳税实务》课程改革

课程与职业标准对接是职业教育“五个对接”中最基础、最关键的一环,日新月异的大数据等信息技术的发展与应用,对会计职业产生了极大影响和冲击,而当下会计人才培养前瞻性不足,学校的教学不能满足企业用人需求。本文对接职业标准,针对中职《纳税实务》课程教学存在的问题,从培养目标、课程内容整合、教材开发、课程教学实施等方面,探讨《纳税实务》课程改革,为会计专业类相关课程改革提供参考。