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分层教学是针对学生在智力、非智力因素发展中的个体差异,有的放矢,区别对待,从不同学生的差异中寻求教学的最佳结合点,使全体学生都能得到主动、和谐的发展。 相似文献
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我们要对学生进行分层教育,做到知人善教,进行差异教学。才能使学生都有收获,在实施差异教学过程中首先必须承认差异,尊重差异;然后将学生分层,通过设立多层次教学目标,多样化的学习活动来满足各类学生的发展需求,进而发挥各自的优势特长,使每位学生得到个性上的充分发展,达到素质教育的目的。 相似文献
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职业教育的现状迫使我们必须进行教学改革,即改革过去那种统一的教学模式,实行“以人为本。因材施教”,充分考虑到学生个体差异的分层次教学法。即在坚持班级授课制的前提下,依据学生的文化基础水平和兴趣的不同,实施不同的教学,激发学生的兴趣,挖掘学生的潜能,有针对性地制定教学计划。采用不同的教学手段和方法;使不同层次的学生都能最大限度地受到优质教育,这就是分层次教学的指导思想。 相似文献
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差异教学力图从学生个体差异出发,强调教师应适应学生的个体差异,在教学中满足不同学生在学习中的不同需求,以提高学生的学习效率。在英语教学中,运用差异教学理论进行教学可以收到事半功倍的效果。 相似文献
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体育是“以人为本”的学科,体育教学只有使人性得到充分的张扬和发展,才是完善的。为了突出对学生个性的尊重,突出人性化的教学活动,现代体育教学应以健康、快乐教学为主导,同时注重体育学科的审美性,讲求学生的个性化发展,体现个体差异,将健康、快乐、美感融合于教学,为教育个性化发展提供最佳的途径。 相似文献
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在初中数学教学中,教师要面向全体学生,把主要精力放在集体教学上,使教学内容和进度适合大多数学生的认知水平和接受能力,大面积提高教学质量.同时,由于学生知识、技能、志趣、特长和发展方向不尽相同等个体差异,如果教师在教学中仍采用"一刀切",势必造成两极分化,最好的办法是采用分层教学,对学生施以不同层次的教学和指导,以达到不同层次的教学目的. 相似文献
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根据学生的个体差异及教育部因材施教的教学原则,实行英语听说隐性分层教学,使不同层次的学生都能在自己的"最近发展区"内获得发展。通过高职英语听说教学中"隐性分层"差异教学的实践研究,对隐性分层教学的内涵、具体实施方法、实验效果及尚需注意的问题等进行了探讨。 相似文献
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分层教学就是指老师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待。这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异,使学生在自己原有基础上得到发展,让学生在每一节课内都能享受成功的喜悦,从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,变学生被动学习为主动学习,提高课堂教学质量和效果。 相似文献
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分层教学就是指老师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待:这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层教学的核心是面向全体学生,正视学生的个体差异.使学生在自己原有基础上得到发展.让学生在每一节课内都能享受成功的喜悦。从而激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,变学生被动学习为主动学习,提高课堂教学质昆和效果。 相似文献
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新课程的课堂关注学生的个体差异,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生多方面的能力,使每个学生都能得到充分的发展。因而,提高政治课堂教学效率成为政治教学的一个重要理念。 相似文献
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英语《新课程标准》要求教学中每个环节都要坚持“以生为本”、“因材施教”,培养学生的综合语言运用能力。分层教学是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向、知识基础与接受能力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,教师在教学中要充分考虑到学生中存在的差异程度。有针对性地加强对不同学生的学习指导,使每个学生都得到最好的发展。 相似文献
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班扳中学生因为家鹿、性格、习惯、遗传等因素的影响,不可避免的存在个体差异,如果对全体学生采用统一教材、同一要求、统一方法来授深,就不会充分照顾到学生的个体差异。不雅很好地进行因材施教,也就不能充分发挥学生的主体作用,不利于学生的全面发展。在教学菇践中。实施“分层教学”,采取“低起点、多层次”教学形式.德班级教学、个别教学、小组数学互相补充,是最佳教学方式。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准》明确要求:“必须面向全体学生。”“尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”在小学语文课堂教学中,我们要正视后进学生与优秀学生存在的差异,采取恰当的手段,努力促进后进生的发展,真正做到面向全体学生,从而全面提高小学语文课堂教学的质量。 相似文献
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个性化教学模式对学生素质能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
教师要正确认识学生的个体差异,因材施教。落实到课堂教学实践中,就是要求教师注意学生的个体差异和个性特点,实施个性化教学,促使每一名学生的素质能力得到发展。 相似文献
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面对差异显著的学生群体,大学计算机基础教学如何面对全体、照顾差异以提高学生的计算机水平,是一个十分重要的问题。本文依据差异教学思想,对《计算机基础》课程从教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等四个方面进行了系统的差异教学设计,以满足学生的学习需求,使每位学生在原有基础上得到最大的提高。 相似文献
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音乐教育是对学生进行思想政治教育的最佳方式之一,良好的音乐教育不仅可以使学生热爱祖国、热爱生活、树立理想、陶冶情操,而且对于加强社会主义精神文明建设,都有着深远的意义。做为音乐教师应利用音乐学科的特殊性,深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想感情教育因素,把这些情感充分的解释给学生,让他们更好的感受、体验和表现,并从中在情操上受到陶冶;道德上受到影响;心灵上受到启迪;意志上受到熏陶。 相似文献
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《小学语文新课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念的提出促使我们在教学中要充分尊重学生,以学生为主体设计教学思路,激发学生求知欲,开启学生智慧。使语文课堂焕发生命活力,让学生在课堂上彰显自己的个性。 相似文献
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现代教育实践表明:学生的个性是千差万别的,教育的任务就是根据学生的个体差异进行正向引导,使其自身固有的优良个性得到强化,为其终生的发展奠定基础。本文结合体育教学实践论述了促进学生个性发展的基本方法。 相似文献