浅谈声乐有效教学

所谓有效教学，是指在教学中，教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量（即新观点、新材料、学生不知、不懂的，学生有所得、有所感的内容）的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值，最大限度减少教学浪费的过程。有效教学对于声乐教学来说，就是要在有限的课时内，师生双方密切配合，最大限度地控掘出生的声乐潜能，加大声乐有效教学量，提高声乐教学的效率。     

中职语文实践教学改革刍议

中职语文教学中要实现提高学生实践能力的培养目标，必须树立新的教学理念，突出学生主体地位，激发学生学习兴趣，优化教学方法，改革语文实践性教学，创建有利于学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观和谐发展的教育教学机制。     

中等职业学校计算机教学中“问题情境”的设置

在中职计算机教学中创设“问题情境”，是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中，应精心选择教学材料，巧妙安排教学结构，科学设计教学过程和形式，让学生置身于问题情境中，培养学生的问题意识，实现课堂教学的优化和教学效益的提高。     

让作文课堂撒满灿烂的人文性阳光

本论文从小学作文的教学实际出发，教给学生观察方法，探索出一条作文教学生活化、个性化、辐射化、评价的多元化的新思路。从作文教学应具有丰富的人文精神为切入点，通过作文教学的实践，激发了学生的写作欲望，使学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。更重要的是呼唤人文精神，充实学生的作文，关注学生的独特感受与体验，为学生的个性表达提供展示的平台。     

巧创情境 激发学生兴趣

在教学中，如果把教学知识放在一个活泼的情境中去传授，使教学情、教师情、学生情融为一体，让学生在这种教学情境中产生情感共鸣，不断激发新的学习冲动，更容易激发学生的学习兴趣。     

谈高中英语教学几点体会

要提高高中阶段英语教学的效果，提升学生的英语学习能力，必须和谐师生关系，增强教师的人格魅力；英语教师要转变教学思想，更新教学观念：不断丰富教学形式、教学过程，增强学生的学习兴趣；引导学生加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力。     

如何提高初中体育课的教学效率

课堂教学应以学生发展为中心，充分发挥学生的积极性和主体作用。因此，教学中我们要充分调动学生学习的积极性，使他们积极主动地参与教学。教学设计要以学生为本，突出学生在体育教学中的主体地位，到操场上、到大自然中去锻炼身体，陶冶情操。对青少年思想品德、智力发育、审美素质的形成都有不可替代的重要作用。学校体育教学如何能够推动阳光体育运动的开展、适应社会的发展就成了一个亟待解决的问题。     

浅析“差异教学”在计算机基础课上的应用

面对差异显著的学生群体，大学计算机基础教学如何面对全体、照顾差异以提高学生的计算机水平，是一个十分重要的问题。本文依据差异教学思想，对《计算机基础》课程从教学目标、教学内容、教学活动、教学评价等四个方面进行了系统的差异教学设计，以满足学生的学习需求，使每位学生在原有基础上得到最大的提高。     

在质疑中发展学生思维

“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”教学中我一直特别重视在引导学生大胆质疑、合作解疑中训练学生的思维。毋庸置疑，培养学生的质疑能力，不仅是个教学方法、教学技巧问题，而且是个教学原则、教育观念问题。倡导创造宽松和谐的教学和学术探讨气氛，支持和鼓励学生对不明白的问题大胆质疑、争论，使学生不但会质疑，敢于质疑，而且善于质疑，习惯于质疑。因此，在教学过程中，     

浅谈学生发现问题、提出问题的能力培养

小学数学教学中，如何培养学生发现问题、提出问题的能力深受一线教师关注。造成学生缺乏提问能力的原因主要是因心理顾虑引起的不愿意提问和因“满堂灌”、“注入式”教学方式造成的提不出问题。在教学中创设良好的课堂氛围，从教学课题切八，引导学生提问，井通过教师故意出错以及学生对学生提问等可行性教学对策．充分发挥学生的主体作用，增强学生的问题意识，使学生敢问、好问、会问、善问。     

基于新课程的愉快教学理论及其实施

一、愉快教学的内涵和意义 愉快教学，又叫愉悦教学，还有人称之为快乐教学。它并不仅仅是一种方法问题，而是一种在先进教育思想指导下的高超的教学艺术，指教师在教学中以爱生的情感，从学科特点出发，充分利用教材中的愉快因素，遵循学生心理发展的规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生兴趣，让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识、锻炼能力，成为学习的主人。     

浅谈高中数学教学对学生创新能力的培养

本文记叙了在高中教学教学课堂实践中培养学生创新能力重要性。得出的结论是：更新教学观念，树立创新思想、培养学生的创新意识、真正摆正学生的主体地位、培养学生的创造思维能力、重视解题教学、知识形成、实践创新，培养学生解决问题的能力。     

数学教学叙事

新的课程标准着重强调教学要以学生为本，要培养学生学会学习的能力，这就要求我们在教学中充分给予学生自主的学习权力．但就目前的教学情况，远远没达到以上所要求的，究其原因有二：1、怕充分给予学生自主，就完不成教学任务：2、教学中教师不知如何给予学生自主。怎样的教学才称得上学生的自主学习，下面我就自己在教授初二数学《勾股定理》一课时的几点体会谈一下培养学生自主学习的方法。     

中职教师应尊重学生个性发展转变教学观

中等职业学校有其特殊的教育对象和环境，在教学过程中，面对学生素质各异、心态各异、正处在未成年阶段的教育对象。给中职教师的教育教学带来了很大困难。因此，中职教师必须调整教学观，不断提高教学技能，尊重学生个性，促进学生身心健康发展。     

体育课堂教学的多元化

新课程改革改变了体育教学中以教师单纯灌输学生机械再现的教学法，倡导以教师为主导，学生为主体，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，更新体育教学观念。在改革的过程中．体育课堂的非语言教学、多元化教学、规定教学任务与非规定教学任务相结合、现代化教学、师生情感互动教学、活跃气氛等新的体育教学方法将的得到很好的体现。本文通过对多元化体育课堂教学现状的分析，提出教学多元化的可行性与必要性。     

新课改背景下的化学教学评价初探

教学评价就是根据教学目的和教学原则，在教学过程中对学生的学习意识、能力和行为进行考察，评定其价值，以提供信息，改进教学，最终达到提高教学质量的目的。“以学生发展为本”的思想来指导评价，用动态的、开放的、发展的评价观来评价并促进学生的发展。     

课堂教学中有效的提问艺术

古希腊哲学家、教育家苏格拉底最早开创了问答式教学的先河。他创造的“问答式教学”就是教学的雏形。所谓问答式教学，就是教师围绕一定范围的内容，根据学生所学到的知识，结合他们所了解到的情况进行提问，由学生作出回答。其主要目的是启发学生思考问题，发挥学生的主观能动性，通过学生自己的分析与讨论，找出问题的正确解决办法。     

浅谈如何提高小学低年级学生的识字能力

小学生识字、写字教学是小学低年级语文教学的一项重要任务。各学段的教学都重视识字，让学生能认识生字，会写生字。在识字教学中，教师要充分考虑儿童的心理、生理特点，从激发学生学习兴趣、提高学生的自学能力入手，不断改进汉字识记教学方法，寓教于乐，使学生在愉悦的氛围中参与学习，掌握新知。     

浅谈中学数学课程的教学改革

一、明确教学目标。对学生进行个性化培养 任何学科的教学都有一个最基本的教学目标，数学教学的基本目标是充分尊重学生的主体地位，不但让学生获取数学知识，而且让学生主动掌握获取数学知识的方法和主动参与数学实践的本领，进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力。     

在习题教学中培养学生的思维能力

小学数学教学要加强对学生思维能力的培养，已成为一个不辩的理念。而习题教学是培养学生思维能力的主要途径。对此，可以从以下四个方面去尝试：一、一题多解，培养学生灵活运用的能力；二、合理想象、推理，培养学生思维的灵活性；三、实施“问题教学”，培养学生的创造思维能力：四、自述道理，培养学生思维的准确性