90后大学生思想政治教育面临的挑战及对策浅析

90后大学生已成为现代大学生的主力军，他们备受社会的关注，而思想政治教育对于现代大学生有着导向性的意义，如何增强90后大学生思想政治教育工作，成为目前高校思想政治教育的重点及难点。通过对90后大学生自身及周边社会环境的分析，提出了90后大学生在学习思想政治课程时面临的新挑战及时策，有利于改善90后大学生学习思想政治教育的现状。     

高校思想政治教育工作的挑战与思考

随着"80后"逐渐成为高校辅导员的主力,"90后"也逐渐成为高校学生的主体。"80后"辅导员如何应对"90后"大学生,已成为当前高校思想政治教育工作面临的新挑战。文章通过对"90后"大学生心理特点及"80后"辅导员开展思想政治教育工作的优劣势分析,探索出"80后"辅导员对"90后"大学生开展思想政治教育工作的新路径。     

“90后”大学生特点与思想政治教育刍议

在中国社会转型变革、经济快速发展的背景下成长起来的“90后”大学生已经开始成为中国高校大学生的新生力量。一个时代的青年有一个时代的鲜明特征．不同时代的大学生需要不同的教育方式。本文通过分析“90后”大学生的特点和形成因素,初步探讨了关于“90后”大学生思想政治教育的教育对策和措施。     

90后大学生思想特点及教育方法探寻

今后一段时间内,90后大学生即将代替80后大学生逐渐成为校园的主体。90后大学生是在全球经济、文化、信息一体化的复杂环境下成长起来的,把握和认清好90后大学生的思想特点,才能针对性地开展大学生思想政治教育工作。就90后大学生的特点进行分析,并针对性的提出了加强和改进90后大学生思想政治教育工作方法和建议,期望能运用到今后的大学生思想政治教育工作中去。     

对90后大学生思想政治教育工作的反思

现如今,90后学生已成为各大高校的主力军。90后大学生具有鲜明的时代特征,由于他们的出生年代、生活背景、思想特点的特殊性,社会上给予了90后极大的关注。90后大学生思想主流是思维敏捷、自信、独立、愿意主动接受新鲜的事物。因此,及时把握90后大学生的特点,加强对90后大学生的思想政治教育工作,对高校的思想政治教育工作者提出了新的挑战。     

“90后”大学生思想政治教育对策研究

本文通过对“90后”大学生思想教育的特征进行分析，提出了应对的策略，对提高“90后”大学生思想政治教育具有较强的现实意义。     

90后大学生的思想教育管理特点和规律

随着大批90后进入大学,如何认清90后大学生思想新特征,做好90后大学生思想教育工作是目前高校学生思想政治教育工作面临的重要课题。文章从90后大学生思想教育管理的实务出发,在分析90后大学生思想特征的基础上,总结和归纳90后大学生思想教育管理的特点和规律,以求为创新和加强90后大学生思想教育管理提供理论依据。     

“90后”大学生思想政治教育路径创新研究

目前,"90后"大学生已成为高校大学生群体的主要组成部分,他们热情开放、个性活跃,他们思想的主流是积极、健康、向上的,但面对多元的思想观念和错综复杂的国内外形势,也存在不少薄弱环节,这为高校思想政治教育工作提出了新挑战。针对"90后"大学生思想实际,结合当前"90后"大学生的基本特点,对"90后"大学生思想教育的路径创新问题提出了几点建议和对策。     

对“90后”大学生思想政治教育的思考

“90后”是指1990年到1999年年底出生的青少年。“90后”大学生是指2008年左右进入各高校的大学生。目前，“90后”大学生已成为高校大学生群体的主体。加强和改进对“90后”大学生的思想政治教育，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于我国加快推进社会主义现代化的宏伟目标具有重大意义。     

浅述加强“90后”大一新生的学风教育

"90后"的大学生已成为高校学生的主体,根据"90后"大学生出生成长的时代背景、家庭环境及其影响下的思想和性格特点,加强对"90后"大一年级新生的学风教育尤其重要。本文从加强思想政治教育、完善和健全各项规章制度、开展大学生涯教育浅述学风教育,引导新生明确学习目标、养成良好学习习惯,树立良好学风,为完成大学学业和今后发展奠定基础。     

90后大学生思想政治教育工作浅析

随着90后成为当前大学生主体,90后大学生显示了明显的群体特征.根据这些新特征,必须采取新的措施开展思想政治教育工作.     

“80后”vs“90后”——90后大学生挑战80后辅导员

在当今的高校辅导员干部队伍中,据统计"80后"辅导员已占相当比例,"80后"的高校辅导员是大学生最直接管理者,"80后"正在走向社会,逐渐成为社会各阶层的中坚力量;在2008年的9月全国高校迎来了首批"90后"大学生报道注册,各大高校中"90后"大学生也逐渐成为各大中专院校学生的主力军,怎样针对90后大学生的各项特点进行思想政治教育和心理健康教育已成为摆在广大高校辅导员面前一个重要问题,也是影响和培养合格社会主义接班人的重要环节。文章较系统地解析了"80后"辅导员如何做好"90后"大学生思想政治教育工作的问题提出一些建议和措施。     

"90后"高职学生思想政治教育实效性研究

"90后"青年学生已有相当一部分陆续走进了高职院校,面对这个数量较为庞大的群体,应如何展开具有针对性和实效性的教育,已成为思想政治教育工作者亟待解决的重要课题.本文通过分析"90后"高职学生的思想特点及成因,提出了实践性较强的教育策略.     

浅析90后员工的思想政治教育工作

随着时代的变迁,越来越多的90后员工逐步加入企业,这为企业的发展增添了新鲜血液,同时90后员工也逐渐成为企业不可忽视的群体,其特殊的成长环境和个性鲜明的时代特色给企业的思想政治教育工作者带来了巨大的挑战。分析90后员工所处的时代背景、90后员工的个性特点,提出针对90后员工开展思想政治教育工作的对策,这对提高对90后员工的管理水平具有一定意义。     

“90后”大学生思想政治教育工作方法探析

相比于80后大学生,90后大学生的心理特点发生明显变化,对高校思想政治教育工作提出新的挑战。对于从事大学生思想政治教育的工作者要充分了解90后大学生心理特点和心理需求,为开展工作奠定坚实基础。因此,针对"90后"这一特殊群体,深入探析思想政治教育工作方法具有重要意义。     

“90后”大学生的思想政治教育工作

近年来越来越多的"90"后大学生走进了大学的校门,"90后"更加备受关注,他们的新特点、新思维给中国的思想政治教育工作提出了新的挑战。文章从"90后"所处的时代背景、"90后"的新特点,提出因材施教,将解决思想问题与解决实际问题相结合,加强就业意识教育,加强心理咨询等方面对"90后"大学生的教育与管理对策。     

基于实证分析的上海市90后辅导员职业胜任能力评价研究

职业胜任能力是辅导员完成本职工作,走专业化、专家化发展路线的基本要求和保障.随着时代的发展,90后正以新的姿态加入到辅导员队伍,他们能否高效地完成本职工作,引领学生成长成才成为社会关注的焦点.本文以教育部《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》为参考,对上海市高校73位90后辅导员进行了调研,结果发现上海市高校90后辅导员职业胜任能力总体高于平均水平,在心理健康教育与咨询能力模块相对较好,而在思想政治教育理论、网络思想政治教育、生涯规划以及危机干预等层面有待进一步加强.     

改进教育主渠道,增强"90后"大学生思想政治教育的实效性

本文针对"90后"大学生作为思想政治教育对象的特殊性,从教育主渠道着手,探索改进路径,以提高"90后"大学生思想政治教育的实效性,引导他们成人成才.     

民族地区“90后”大学生思想政治教育对策研究——以广西民族师范学院为例

民族地区“90后”大学生包括思想政治道德在内的科学人文素质高低，关系到民族地区未来经济社会的发展。受多种因素影响，民族地区“90后”大学生思想政治素质还存在一些问题，有待进一步提高。民族地区院校思想政治教育工作者务必做到因地制宜，切合实际，以人为本，不断创新，扎实推进大学生思想政治教育工作，为本地区民族经济社会发展输送一大批政治过硬、品德优秀，不仅技术能力强，而且甘于奉献的高素质人才。     

90后大学生价值观现状及对策研究——以大连医科大学为例

本文阐述了90后大学生的价值观现状，分析了成因，提出了引导对策。要发挥科学理论和社会主义核心价值体系的指导作用，使当代大学生牢固树立社会主义价值观；改革高校教育，发挥思想政治理论课的作用；重视家庭教育，营造良好的家庭引导氛围；努力构建和谐校园文化，为90后大学生价值观教育创造良好的校园环境。