初中化学教学方法探究

化学教学活动是一个系统工程,是由教师、学生、教学内容和教学手段四个因素组成,它们作为一个有机的整体决定着教学活动的顺利进行。化学教师可以根据教学内容、学生的认知水平、兴趣、爱好和学校的物质条件,选择或创造合适的教学方法,来保证取得好的教学效果。本文结合化学教学经验,现总结出以下几种教学方法,以供借鉴。     

初中化学教学方法研究

初中化学课是化学教学的初始阶段，也是重要的基础夯实时期，不仅关系到初中学生的化学成绩，而且关系到化学素养的培育。本文探究了初中化学教学中教学方法的改进策略。     

高中语文教学方法探究

高中语文教师如何激发学生浓厚的学习兴趣，如何调动学生学习语文的积极性，提高学生的听、说、读、写能力这个问题长期困扰着笔者，笔者从教20余年的经历中做了一些尝试，受到了一定的效果，现加以总结反思，以供研讨。     

论新课程教育下初中化学学科的教学探究

初中新课改主要是体现素质教育，素质教育就是发挥学生的主观能动性。激活学生的学习动能。 新课改最重要的一项就是将以往对学生填鸭式的教学方式改为以学生为主题开发学生创造性的素质教育。     

如何教好初中化学

一、激发兴趣，引导学生乐学 兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导．引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣。使他们能积极主动自觉地学。     

新形势下的初中体育教学方法探究

体育教学是否有效，应该关注体育教师是否尽心的教，学生是否努力的学，学生通过体育课堂教学后，在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方面有没有获得实实在在的进步、发展。切实提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力。     

刍议初中化学的基础教学

初中学生对化学的学习兴趣一直是困扰初中基础教学的重点难题，不仅对初中化学基础教学的顺利开展，而且对教学效果是否可以有效的快速提高产生了严重的影响。因此，进一步对初中化学的基础教学进行探索，提高初中学生学习兴趣，一直是初中化学教育研究的热点。     

激发学生兴趣 改进教学方法的探究

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”人们也常说，兴趣是最好的老师。因此，调动学生学习兴趣，使学生乐学应该是我们教师最应该做的事，最重要的任务。现在，学校、学习以外能够给学生带来短暂的、特别是身体上快乐的诱惑比较多，能够把学生的兴趣留在学习上，让学生乐学实非易事。其实，让学生乐学又是能够办到的，关键还是在于老师，我们只要能够做好调动学生的学习兴趣。激发学生学习的内在动力，学生乐学就不会只在我们大家的嘴上。     

关于会计课教学的思考

加强会计实验室建设。会计实验室是应会计模拟实训教学的需要而建立起来的。通过对企业会计模拟实训的操作．使学生系统地掌握企业会计核算的全过程．从而加强对所学会计理论和知识的理解与认识，完成从理论到实践的认知过程。会计实训内容应涵盖会计操作的全部基本技能。     

注重学生个体差异选择分层教学方法

在初中数学教学中,教师要面向全体学生,把主要精力放在集体教学上,使教学内容和进度适合大多数学生的认知水平和接受能力,大面积提高教学质量.同时,由于学生知识、技能、志趣、特长和发展方向不尽相同等个体差异,如果教师在教学中仍采用"一刀切",势必造成两极分化,最好的办法是采用分层教学,对学生施以不同层次的教学和指导,以达到不同层次的教学目的.     

改进教学方法提高预科学生英语学习质量

近年来，随着各高校招生规模的不断扩大，尤其是预科生人数的增加，使英语教学面临许多新问题。众所周知，预科学生大多是艺体特长生，比正常录取的大学生降段一、二百分。因此，英语基础普遍薄弱，厌学风气严重，学习动力不足，自我约束力较差。采取什么样的方法尽可能地缩小预科学生与正常录取的学生之间的差距?怎样提高预科生的信心，进而提高英语成绩，使他们顺利通过四、六级考试?为此，我进行了如下教学实践：     

也谈初中化学教学中如何提高学生的实验能力

在初中化学教学中，如何提高学生的实验能力，多年来已有很多识之士都发表过自己的见解。下面我也想谈谈自己在多年教学工作中一点认识：     

现代科学技术与思想政治课新课程教学改革略谈

随着现代科技的广泛应用,它在教育教学中的作用也日益凸现出来.特别是在新课程背景下,它对思想政治课教学内容的丰富,教学方法的改进和教学工具的的现代化起到了重要作用.     

浅议初中化学教学中学生学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的动力，也是发明创造的精神源泉。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生学习化学的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能使学生保持对化学学习产生经久不衰的求知欲。     

汉语拼音教学方法研究

汉语教学的目的不仅仅是为了让学生掌握语音，词汇，语法，修辞等语言知识，而更重要的是为了让学生提高“听、说、写、译”技能，掌握语言的实际运用能力。要达到这个目的，首先要提高汉语拼音教学，只要正确掌握汉语拼音，可以提高学生口语的标准化。语言的知识加技能的双重特点，决定了语言教学必须避免把语言学习概念化，公式化，重书写轻口语的错误倾向，尽可能地加大实践性教学环节，按照普通话的要求培养学生的语言交际能力。     

初中化学教学中思想道德和学习能力的培养

在教学中如何发展学生的智力、培养学生的能力是当前国际上共同关心的教育理论问题之一。教学过程中到底教会学生什么？如何授学生以“鱼”和“渔”？怎样实现“教是为了不教”……这些都是我们一线教师不得不勤于思考和勇于探究的问题。本人在初中化学教学实践中越来越明显地感觉到学生思想道德和学习能力培养的重要性，因为这不仅是新课程、新课标和素质教育的要求，更是学生终生发展的需要。笔者在本文中对此展开肤浅的论述，敬请同行批评指正。     

汉语拼音教学方法研究

汉语教学的目的不仅仅是为了让学生掌握语音，词汇，语法，修辞等语言知识，而更重要的是为了让学生提高“听、说、写、译”技能，掌握语言的实际运用能力。要达到这个目的，首先要提高汉语拼音教学，只要正确掌握汉语拼音，可以提高学生口语的标准化。语言的知识加技能的双重特点，决定了语言教学必须避免把语言学习概念化，公式化，重书写轻口语的错误倾向，尽可能地加大实践性教学环节，按照普通话的要求培养学生的语言交际能力。     

中职德育课程快乐学习教学方法实践探究

文章通过对中职德育课程如何快乐学习、激发学生学习兴趣,调动学生学习德育课程的积极性,给沉闷的德育课程增添乐趣,为学生提供一个轻松愉快的学习氛围,在教学方法上进行实践探究与总结。     

浅谈如何在初中英语课堂教学中激发兴趣

在新课程理念的指导下，利用一切可以激发英语课堂的教学手段，并与生活实际相联系。既激活了课堂，充分调动了学生的听、说、视、触等各种感觉。活跃学生的思维，让学生在愉悦的课堂氛围中感受知识。情境教学是指在教学中充分利用形象，创设具体的、生动的情境，激起学生的学习情绪，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。布鲁姆认为：     

浅谈农村数学教学方法

当前,课程改革已不断引向深入,其成效也日渐凸现。但是在农村初中,特别是偏远地区的农村初中,部分学生对学习数学不感兴趣,学习成绩低下,直接影响了教学质量的提高。笔者从事农村初中数学教学10多年,就如何提高农村初中数学教学质量,谈谈自己的做法。